Taksonomia on menetelmä monimutkaisen organisaation tietoalueiden systematisoimiseksi kunkin tarkastellun elementin hierarkkisen sijainnin mukaan. Taksonomiaa lähinnä oleva käsite on luokittelu - tiedon järjestysmuoto, jossa tutkitut objektit yhdistetään luokkiin tai ryhmiin yhteisten piirteiden ja ominaisuuksien perusteella.
Esiintymishistoria
Jotta ymmärtää tarkasti, mitä taksonomia on, on tarpeen tutkia tämän käsitteen historiaa.
Termin "taksonomia" toi tieteeseen 1800-luvun alussa ranskalais-sveitsiläinen biologi Augustin de Candoll. Hän kehitti tutkittujen kasvien luokituksen, joten taksonomiaa käytettiin aluksi vain sellaisessa tieteessä kuin kasvitiede. Jonkin ajan kuluttua keksitty menetelmä yleistyi paitsi kasvitieteessä, myös muilla biologian aloilla sekä muissa tieteellisen tiedon järjestelmissä.
Taksonomialla on suora yhteys typologiaan – menetelmään, joka käsittelee luomistaobjektien rakenteet ja yhdistäminen ryhmiin käyttämällä kyseessä olevan subjektin yleistettyä tyyppiä.
Taksonomiset järjestelmät ja luokat
Taksonomian tehtäviin, yhtenä taksonomian aineista, kuuluu taksonomisten luokkien muodostaminen ja järjestelmän elementtien asteittaisuuden määrittäminen. Luokittelu muodostuu siis sisällyttämällä peräkkäin luokan objektit toiseen luokkaan jonkin yleisen periaatteen mukaisesti. Lisäksi kunkin luokan tasolla tarkastellaan kysymystä olemassa olevien luokkien ja yhden valitun ryhmän volyymin välisestä suhteesta suhteessa toiseen.
Jotta erotetaan ryhmät, joiden ominaisuuksissa on keskinäisen alisteisuuden ominaisuus, käytetään taksonomisten kategorioiden käsitettä. Itse luokitusjärjestelmään kuuluvia esineryhmiä kutsutaan taksoneiksi. Taksoilla on yhteisiä piirteitä ja ominaisuuksia.
Luokittelun viimeisessä vaiheessa muodostuu taksonomiset järjestelmät - komponenttijärjestelmät. Niiden avulla voidaan jäljittää ryhmien luomisen tekijöitä ja ominaisuuksia, joiden mukaan objektit kohdistettiin vastaaviin ryhmiin. Kaaviot ovat yksiulotteisia ja moniulotteisia. Yksiulotteiset kaaviot, joita pidetään taksonomiassa ihanteellisina, perustuvat vain yhden yleisen luokittelukriteerin olemassaoloon. Moniulotteiset mallit puolestaan ottavat huomioon suuren joukon yhteisiä ominaisuuksia järjestelmää luodessaan.
Taksonomiatyypit
Saat lisätietoja siitä, mitä taksonomia on ja kuinka luokituksia luodaan sen avulla, tutkimalla kahden tyyppistä taksonomiaa:luonnollinen ja keinotekoinen.
Luonnollinen taksonomia luokittelee objektit niiden käytettävissä olevien ominaisuuksien analyysin perusteella. Keinotekoinen - esittelee yhden loogisen periaatteen ja luo sen perusteella esineryhmiä. Joillakin tieteillä molempia luokittelutyyppejä käytetään yhtä aikaa.
Lisäksi on olemassa taksonomian luokittelu taksonomisen menettelyn luonteen mukaan, mikä myös erottaa kaksi tyyppiä: kvalitatiivinen ja kvantitatiivinen taksonomia.
Kvalitatiivinen taksonomia ryhmittelee objektit sen mukaan, onko yhteisiä piirteitä vai ei, ja kvantitatiivinen taksonomia - objektien samank altaisuuden asteen mukaan keskenään olemassa olevien ominaisuuksien mukaan. Siten kvalitatiivisen taksonomian avulla voidaan saada selkeästi määritellyt luokat ja ryhmät. Ja määrällinen luokittelu puolestaan luo vain kenttiä - ryhmiä, joissa on epäselvät rajat, joissa jotkut kohteet voivat kuulua useampaan niistä kerralla.
Bloomin teoria
Vuonna 1956 englantilainen tiedemies Benjamin Bloom loi uuden opetuskäyttöön suunnitellun taksonomian.
Bloomin taksonomian soveltamista opetussuunnitelmien ja hankkeiden kehittämiseen pidetään tänäkin päivänä yhtenä tehokkaimmista ja hyödyllisimmistä menetelmistä. Oppimisen alalla hän erottaa kolme tasoa:
- kognitiivinen, liittyy tiedon hankkimiseen;
- affektiivinen, sidottu emotionaalisiin reaktioihin vaikutteisiin;
- psykomotorinen, joka sisältää minkä tahansa hankinnanfyysiset taidot.
Kognitiivinen alue
Bloomin teorian kognitiiviseen alueeseen kuuluu tiedon ja tiedon hankkiminen sekä henkisten kykyjen kehittäminen. Esimerkiksi: tiettyjen tosiasioiden oppiminen ja muistaminen muistista, mallien tai suunnitelmien rakentaminen, jotka edistävät henkisten kykyjen kehitystä jne.
Kognitiivisen tason taksonomian esimerkkinä Bloom tunnistaa kuusi kognitiivisen prosessin tyyppiä:
- tieto - tiedon tutkiminen ja jäljentäminen;
- ymmärtäminen - tekstin merkityksen uudelleenkertominen omalla tulkinnallaan;
- sovellus - kyky käyttää saatua teoreettista tietoa käytännössä;
- analyysi - koko materiaalin jakaminen sen osatekijöihin, erojen löytäminen niiden välillä;
- arviointi - aineiston tärkeyden määrittäminen suhteessa muihin tietoihin;
- luominen on kykyä löytää uusia ideoita muista, toisiinsa liittymättömistä tiedoista.
Jokaista kuudesta tyypistä voidaan pitää yhtenä kognitiivisen oppimisen monimutkaisuuden siirtymätasoista. Siksi on suositeltavaa aloittaa koulutusprosessi ensimmäisestä - tietoisuudesta - ja siirtyä vähitellen seuraaviin.
Vaikutusalue
Bloomin taksonomian käsite sisältää myös affektiivisen alueen, joka liittyy opiskelijassa koulutusprosessin aikana aiheutettuun tunnetilaan ja tunteisiin. Tälle tasolle voidaan katsoa seuraavat tyypit:
- käsitys - opiskelijavalmiuskuule mitä he sanovat ja kiinnitä huomiota muiden sanoihin;
- vastaus - motivaation läsnäolo osallistua koulutusprosessiin, toiminnan ilmentymä;
- arvojen oppiminen - positiivisen tai negatiivisen arvion hyväksyminen mistä tahansa esineestä tai ilmiöstä;
- arvoorganisaatio - kyky priorisoida ja asettaa vastakkain merkityksetön tärkeämmälle;
- arvojen sisäistäminen - arvojen tuominen omaan käyttäytymiseen oppimisprosessissa.
Voidaan siis todeta, että tavoitteiden taksonomia on tekniikka, joka ei vaikuta vain oppimisen henkiseen puoleen, vaan myös emotionaaliseen puoleen. Tällä on myönteinen vaikutus uuden tiedon ja tiedon hankkimiseen ja omaksumiseen.
Psykomotorinen alue
Tällä hetkellä on vähiten tietoa siitä, mitä taksonomia on psykomotorisella alalla verrattuna muihin koulutusprosessin tasoihin. Tiedetään, että tutkittavalla alueella on tavoitteita, jotka liittyvät erilaisiin motorisiin koordinaatioihin. Näitä ovat: kirjoitustaidon hankkiminen, puhe, työvoimakoulutus jne.
Psykomotorisella tasolla tarkasteltavilla taidoilla on sama kehitysalgoritmi: tiedon hankkiminen taidosta annetusta esimerkistä, sen ymmärtäminen, itsenäinen soveltaminen käytännössä ja tuloksen arviointi. Toimien toistaminen monta kertaa positiivisen kokemuksen muodossa yleensä parantaa tulosta ajan myötä.
Psykomotorinen sfääri kattaa kaksi ihmisen toiminnan osa-aluetta kerralla: aivot ja lihakset. Tämän alan kirjallisuuden tutkiminen osoittaa, että koulutusprosessin tarkastelualue liittyy läheisesti kahteen muuhun. Mutta tämän yhteyden ilmenemistä, kuten koko psykomotorista tasoa, on vähiten tutkittu.
Psykomotorinen sfääri on laajalle levinnyt koulutuksen aloilla, kuten lääketieteen aloilla, taiteessa ja musiikissa, liikuntakasvatuksessa, tekniikan tieteissä.
Taksonomian soveltaminen
Tänään harvat ihmiset tietävät, mitä taksonomia on ja mihin se on tarkoitettu. Mutta kuitenkin, tätä tekniikkaa käytetään monilla aloilla, erityisesti pedagogiikassa. Bloomin taksonomia nykyaikaan on monien tiedemiesten tutkimuskohde. Vähän tutkittuja alueita tutkitaan edelleen ja päivitetään uudella tiedolla. Lisäksi englantilaisen tiedemiehen kehittämää teoriaa sovelletaan myös käytännössä - suoraan koulutusprosessissa.
Taksonomia, joka vaikuttaa muihin alueisiin, on yhtä yleinen tieteissä, joissa on tarpeen rakentaa selkeä luokitus tutkittavista kohteista.
