Paperoidut viestit ovat nyt harvinaisuus. Ne korvattiin puheluilla, videopuheluilla ja sähköpostilla. Joskus kuitenkin lapsen vanhemmat tai lapsi itse kokevat tarpeelliseksi kirjoittaa viestin opettajalle. Tämä voidaan tehdä kirjallisesti. Esimerkiksi viesti puuttuvista koulupäivistä. Ensi silmäyksellä kysymys on triviaali, mutta käy ilmi, että useimmat eivät osaa kirjoittaa kirjettä opettajalle, joten he yleensä lähettävät yksinkertaisia muistiinpanoja tai tyytyvät puheluihin. Asiakirjat ovat kuitenkin tärkeitä joissakin kouluissa, ja niitä voidaan vaatia täällä.
Milloin käyttää
Kirjaimet ovat seuraavanlaisia:
- Johdanto. Sitä käytetään yhtenä keinona tarjota opettajalle tärkeää tietoa lapsesta, esimerkiksi hänen terveydentilansa ominaisuuksista. Tämä laji lähetetään kouluvuoden alussa. Useimmiten käytetään toiseen kouluun siirtymisen jälkeen, vaikka mikään ei estä lähettämästä sitä jokaisen vuoden alussa. Sitä voidaan pitää erillisenä lajinadokumentoitu yhteydenpito opettajan kanssa. Tähän voi sisältyä lapsen tulevan matkan suunnittelu ja poissaolosta ilmoittaminen etukäteen, lisäkoulutussuunnitelmista keskusteleminen jne.
- Kirje, jolla ratkaistaan hätä- tai konfliktikäyttäytyminen. Opettaja ei voi aina pitää silmällä kaikkia luokan lapsia ja arvioida ajoissa lasten yhteiskunnassa esiin tulleen ongelman astetta. Tällaista ilmoitusta voidaan käyttää tällaisten tapausten ratkaisemiseen, joten on tärkeää, että vanhemmat osaavat kirjoittaa kirjeen opettajalle. Tätä menetelmää ei tietenkään pidä pitää loukkaamisen tai valituksen keinona. Dialogin tavoin sen tulee rakentaa rakentaville ja toisiaan kunnioittaville periaatteille.
- Yleisin ja käytetty kirjaintyyppi on ilmoitus lapsen poissaolosta. Se voidaan lähettää sekä ennen suunniteltua poissaoloa (matka perheen kanssa toiselle alueelle) että sen jälkeen saateviestinä. Esimerkiksi, jos lapsella on ruoansulatushäiriöitä. Syy ei ole tarpeeksi vakava mennä sairaalaan hakemaan lääkärintodistusta, mutta samalla se ei anna suolistosairaisen lapsen istua hiljaa luokkahuoneessa.
- Kiitos. Tämä on kätevä muoto välittää opettajalle kiitollisuuden sanat erinomaisesta opetustoiminnasta tai erityisen tarkkaavaisesta suhtautumisesta lapsen ongelmiin ja avusta niiden ratkaisemisessa. Kiitollisuuskirjeen teksti opettajalle toimii miellyttävänä bonuksena hänen vastuulliseen toimintaansa.
Opettajalle osoitettu kirje taikoulun johtaja. Tätä tyyppiä käytetään eri tilanteissa ottamaan yhteyttä rehtoriin tai luokanopettajaan oppilaan tai hänen vanhempiensa puolesta. Siinä kuvataan syy tähän pyyntöön. Kyseessä voi olla oppilaan virheen myöntäminen tai ilmoitus epätyypillisestä tilanteesta, joka edellyttää ilmoitusta koulun johdolle. Esimerkiksi oppilaan kirje opettajalle, jossa pyydetään lupaa perustaa koulumusiikkiyhtye
Kirjoitusohjeet
On olemassa v altava määrä erilaisia kirjaimia: kiitospäivä, bisnes, onnellisuus, kansi ja monet muut. Kirjoittamiseen ei ole vähemmän tyylimuotoja: liikepuhe, runomuoto, käsinkirjoitettu, painettu jne. Ohitamme tyyppejä koskevat yksityiskohdat ja tarjoamme tavan kirjoittaa makusi mukaan keskittyen vain pääasiaan eli kirjoittamiseen. kirje opettajalle. Muussa tapauksessa ohje on koko t altion kokoinen.
Paperi, kirjekuori ja kynä
Voit käyttää mitä tahansa paperia, mitä tahansa kirjekuorta ja mitä tahansa mustetta. Samalla on ymmärrettävä, että kirjeen tulee näyttää siistiltä, kirjoitettuna puhtaalle, repeytymättömälle arkille, jota ei ole aiemmin käytetty muihin muistiinpanoihin. Kannattaa huolehtia siitä, että kynä kirjoittaa hyvin. Useat kirjaimet tekevät siitä erittäin huolimattoman. Klassinen yksinkertainen standardi on A4-arkki valkoisessa kirjekuoressa, jossa käytetään mustaa tai sinistä kuulakärkikynää kirjoitettaessa. Ja muista, että jos kirjoitat kirjettä venäjän kielen opettajalle, lukutaito on erittäin tärkeää.
Aloita
Aloitus on puoli voittoa. Ja tämä sananlasku sopii kirjeeseen täydellisesti. Venäjällä on yleisesti hyväksytty etiketti aloittaa tervehdyspuhe vastaanottajalle sanoilla "Kunnioita th (th) koko nimeä." Valitus sijoitetaan arkin oikeaan yläkulmaan. Samalla jos vastaanottajalla on tähän tapaukseen sopivia nimikkeitä (luokanopettaja, koulun rehtori), ne tulee listata alla olevalle riville. Aluksi sinun tulee tunnistaa itsesi. Joten alun pitäisi näyttää tältä:
Rakas Ivanova Galina Fedorovna
Moskovan koulun nro 123 johtajalle
Petrova Irina Sergeevn alta
Petrov Vanjan äidit 7B luokasta
_
Aihe
Valituksen jälkeen kirjeen aihe kirjoitetaan alle rivin keskelle. Esimerkiksi sellaiset perinteiset sanamuodot kuin "lausunto", "selitys", "lupapyyntö", "pyyntö", "kutsu" tai mikä tahansa muu, joka saa vastaanottajan ymmärtämään valituksen merkityksen.
Kirjainten alku on toinen, hieman erilainen kuin yllä kuvattu, mutta suosittu Venäjällä. Se näyttää tältä:
Moskovan koulun nro 123 johtajalle
Petrova Irina Sergeevn alta
7B-luokan oppilaan Petrov Vanyan vanhempi
_
Rakas Galina Fedorovna!
Tässä tapauksessa aiheen sijaan ilmoitetaan vetoomus "Rakas Galina Fedorovna!", jonka jälkeen kirjeen olemus alkaa uudelta riviltä. Alusta on muitakin muunnelmia. Ei vähempääseuraava on suosittu. Se on tyypillistä lähes kaikille v altion virastoille osoitetuille vetoomuksille:
Moskovan koulun nro 123 johtajalle
G. F. Ivanova
Rakas Galina Fedorovna!
_
Minä, Petrov Ivan, luokan 7B opiskelija, sallikaa minun…
Pääosa
Tämä on tärkein olemus, eli kirjoittamisen tarkoitus. Sen pitäisi olla aiherivillä, ensimmäisessä kappaleessa heti esittelyn jälkeen. Ystävällisissä kirjeissä ja viesteissä perheenjäsenten välillä on anteeksiantamatonta käyttää pitkää pääaiheeseen liittyvää yhteenvetoa, jossa on yksityiskohtaisia tarinoita kaikista elämässäsi kuluneen viikon aikana tapahtuneista tapahtumista, mutta virallisessa ja puolivirallisessa viestissä, joka on kirje opettajalle, tämä ei ole kategorisesti tervetullutta. Jos kuitenkin on kysymys opiskelijan opettajalle lähettämästä kirjeestä, sisällön laimentaminen tarpeettomilla yksityiskohdilla on anteeksiantavaa.
Tässä tapauksessa sanonta "lyhyys on lahjakkuuden sisar" sopii hyvin. Tehtävänä on muotoilla ensimmäisessä kappaleessa mahdollisimman lyhyesti ja selkeästi vetoomuksen olemus vastaanottajalle. Ja vasta sen jälkeen voit aloittaa lisäyksityiskohtien maalaamisen, jos sellainen tarve on. Toisin sanoen, ennen kuin keksit, kuinka kirjoittaa kirje opettajalle, sinun on mietittävä, mistä siinä on kyse ja rakennettava selkeä viestirakenne.
Loppu
Jos alussa on yleensä "miten"- tai "mistä"-tason vaikeuksia, niin loppu usein unohtuu. Tässäkin on kuitenkin joitain erityispiirteitä. Kirjallinen etiketti suosittelee lopussa kiittämään vastaanottajaa käytetystäaikaa lukea viestisi sekä ilmoittaa yhteystietosi palautetta varten ja kirjoituspäivämäärä. Sitten laitetaan henkilökohtainen allekirjoituksesi. On muistettava, että allekirjoitus sijoitetaan lähelle tekstiä, ei arkin loppuun. Tämä neuvo syntyi aikana, jolloin niitä oli kaikkialla, ja huijarit saattoivat kirjoittaa lisätekstiä viimeisen kappaleesi ja allekirjoituksesi väliin, esimerkiksi taloudellisen avun pyyntö. Allekirjoitus lähelle viimeisiä rivejä "sinetöi" kirjaimen, ei salli rivien lisäämistä.
Näyte
Kirjoituksen lopussa annamme näytekirjeen opettajalle, tai pikemminkin johtajalle, selitykseksi useiden koulupäivien poissaolon vuoksi. Vihjeet ovat hakasulkeissa.
[taulukon oikea yläkulma, alku]
Moskovan koulun nro 123 johtajalle
G. F. Ivanova
_
[Aihe] Selittävä
_
[Gist]
Minä, Petrov Ivan, 7B luokan oppilas, olin poissa tunneilta 23.10-27.10 perhematkan vuoksi.
[loppu: päivämäärä ja allekirjoitus]
28.10.19 Petrov I. S. ------------------------------- allekirjoitus
Tässä ovat vaihtoehdot. Tästä aiheesta, kuinka kirjoittaa kirje opettajalle, pidämme sitä suljettuna.
