Pelit ja kilpailut ovat niitä yhteiskunnallisia ilmiöitä, joiden merkitys ei suinkaan rajoitu liikuntakasvatuksen ja fyysisen kehityksen alaan. Ne syntyivät kauan sitten ja kehittyivät samanaikaisesti sosiaalisen kulttuurin kanssa. Pelien ja kilpailujen avulla tyydytetään erilaisia itsetuntemuksen, kehityksen tarpeita - niin fyysisiä kuin henkisiä, ihmissuhteita, viihdettä ja virkistystä. Mutta muun muassa niillä on myös pedagoginen tehtävä, eli ne toimivat upeana ja tärkeänä kasvatuskeinona.
Pelimenetelmä liikuntakasvatuksessa
Pelimenetelmäksi kutsutun menetelmän ominaisuudet ovat seuraavat:
1. Pelaajat järjestävät oman toimintansa ehdollisen tai kuviollisen juonen (pelisuunnitelma, suunnittelu) mukaisesti. Tällaisessa juonissa viitataan siihen, että pelin tavoite saavutetaan pelitilanteen jatkuvien muutosten olosuhteissa, jotka ovat satunnaisia. Skenaariot ovat pääsääntöisesti lainattuja todellisuudesta, joka on suoraanympäröi osallistujia.
Pelissä tietyt sovelletut toimet ja elämässä havaitut suhteet löytävät kuvaannollisen heijastuksensa. Osallistujat matkivat työtä, kotitöitä, metsästystä ja paljon muuta. Pelin juoni voidaan tarkoituksella luoda keskittymällä liikuntakasvatuksen tarpeisiin ja olla ehdollisen järjestelmän muodossa pelaajien keskinäisille toimille. Tämä on kaikkien nykyaikaisten urheilupelien luonne.
2. Toinen tyypillinen piirre on moninaisuus tavoilla, joilla tavoite voidaan saavuttaa. Eli voittaminen (tavoitteen saavuttaminen) ei yleensä liity yhteen toimintatapaan. Hänen polkunsa ovat aina erilaisia ja monipuolisia, mikä on määritelmän mukaan pelisääntöjen sallima. Vain yleisin käyttäytymislinja on rajoitettu peleissä ottamatta huomioon tiettyjä toimia.
3. Pelimenetelmät lasten opettamiseen ovat monimutkaisia toimintoja. Ne sisältävät paljon erilaisia liikkeitä - juoksusta ja hyppäämisestä painiin ja taisteluihin. Joskus tämä menetelmä liittyy enn alta määrättyihin tiukasti määriteltyihin samantyyppisiin toimiin. Esimerkki on "fortlek" (tai "juoksupeli"), jossa yhdistyvät klassinen pelitapa jatkuvaan fyysiseen harjoitteluun. Käytännössä se näyttää vaihtelevan intensiteetin juoksulta ja kävelyltä. Tällaiset kilpailut järjestetään osallistujien välisen kilpailun muodossa.
Muut edut
Pelimenetelmään osallistuville annetaan laaja vapaus. Heidän toimiensa riippumattomuus on harvoin rajoitettua. Päinvastoin, aloitteellisuuden, näppäryyden ja kekseliäisyyden vaatimukset ovat tässä tapauksessa melko korkeat. Jokaisella pelaajalla on tilaa luoviin ratkaisuihin tehtäviin, ja jatkuva maisemien vaihto ja yhä useamman uuden datan ilmaantuminen juoneeseen pakottavat ratkaisemaan nopeasti ja erittäin aktiivisesti, mikä edistää sekä fyysisten että henkiset kyvyt.
Peli simuloi ihmis- ja ryhmien välisiä suhteita, joiden luonne on melko jännittynyt. Suurimmalle osalle näistä toimista on ominaista korkea emotionaalisuus. Tällaiset kilpailut myötävaikuttavat yksittäisten pelaajien ja kokonaisten ryhmien välisten aktiivisten suhteiden mallintamiseen ja toistamiseen, jotka tähtäävät sekä yhteistyöhön (joka viittaa yhteen joukkueeseen) että kilpailuun (puhumme vastustajien välisistä suhteista pareittain ja joukkueissa). Peli on aina suoraan vastakkaisten etujen törmäyskenttä, paikka siihen sisältyvien konfliktien syntymiselle ja ratkaisulle. Tämän ansiosta tunneintensiteetti on koko pituudeltaan erittäin korkealla tasolla ja auttaa osallistujien persoonallisuuksia kaikilla eettisillä ominaisuuksillaan ilmentymään selkeästi.
Pelimenetelmällä on kyky ohjelmoida tiettyjä toimintoja vaihtelevalla todennäköisyydellä, kun taas kuormitusta voidaan säätää.
Kilpailumenetelmä
Sen pääominaisuus on kyky vertailla voimia järjestäytyneen kilpailun perusteella yhteen päämäärään - taisteluun korkeimmasta saavutuksesta, mieluiten ylivoimasta.
Kuten pelit, kilpailut(kilpailu) on yksi tunnetuimmista sosiaalisen elämän ilmiöistä. Sen tärkein merkitys on, että tällä tavalla toimintaa organisoidaan ja stimuloidaan v altavalla määrällä elintärkeitä sfäärejä. Tämä on tuotantoprosessi (työkilpailu) ja taide (festivaalien ja taidekilpailujen järjestelmä) ja tietysti urheilu olympialaisineen ja mestaruuskilpailuineen. Jokaisella lomakkeella on tiukasti määritelty erityinen merkitys.
Mitä hänessä on luontaisesti
Kilpailumenetelmän ominainen piirre on yhtenäistäminen. Mikä se on? Tämä termi tarkoittaa kilpailun kohteen saattamista tietylle tasolle, samoin kuin jonkin verran säätelyä paremmuuden saavuttamiseksi käytettävistä keinoista ja menetelmistä, joilla tulos arvioidaan. Tämä on aivan ymmärrettävää. Loppujen lopuksi, jos ei ole olemassa yleisesti tunnustettua standardia tulosten vertailulle, vahvuuksien ja saavutusten vertailu on mahdotonta.
Yhdistämismenettely vaikuttaa useissa tapauksissa vain tiettyyn kapeaan kilpailijapiiriin (luokkajoukkueet, ryhmät jne.), mutta siitä huolimatta kaikenlaiselle kilpailumenetelmän käytölle ominaiset periaatteet ovat läsnä kaikissa urheilu.
Tämä menetelmä perustuu itse kilpailuprosessin järkevään järjestämiseen. Samaan aikaan urheilijalle on ominaista se, että hän testaa omia vahvuuksiaan paitsi kohtaamisessa kilpailijoiden kanssa, myös pyrkimyksessään voittaa itsensä ja parantaa omaa suorituskykyään tai aikaisempaa tulostaan.
Puhutaanpa pelitoiminnasta
Pelimenetelmä sisäänperuskoulua voidaan pitää tuottavimpana suuntana, joka on olemassa kaikkien nykyaikaisten liikuntamenetelmien joukossa. Missä tahansa muodossa sen käyttö on aina houkuttelevaa lapselle. Monien sen olemassa olevien muotojen onnistunut ja osaava muunnos mahdollistaa liikuntakasvatuksen ongelmien ratkaisemisen mahdollisimman täydellisesti ja kattavasti.
Lapset, varsinkin tässä ikäryhmässä olevat, ovat aktiivisimmin kiinnostuneita kaikesta, mikä saa ilmaisua liikkeessä. Samaan aikaan yksittäisten motorisen toiminnan muotojen tarkka eristäminen ja säätely on edelleen heidän voimansa ulkopuolella. Pikkulapset väsyvät nopeasti, mutta samalla he toipuvat nopeasti. Väsymys kehittyy voimakkaimmin lapsilla yksitoikkoisten harjoitusten aikana. Houkuttelevin näyttävät niistä, joiden hallinta on mahdollista mahdollisimman lyhyessä ajassa.
Tämä ominaisuus on vain yksi pelimenetelmän ominaisuuksista. Tehtävät ratkaistaan suhteellisen lyhyessä ajassa ja edellyttävät fyysisten voimien täyttä mobilisointia.
Kuinka valloittaa lapset
Lapset, joilla on havainnointikyky, ilmentävät aina kuvaannollista esineajattelua. Tämän perusteella heidän toimintansa tulee organisoida sen mukaisesti, noudattaen ehdollista tai kuvaannollista juonetta, jonka ansiosta harjoitukset suoritetaan rennossa ilmapiirissä eivätkä anna kiinnostuksen luokkaa haihtua.
Liikkeiden ensimmäisen oppimisen jälkeen tulee hetki, jolloin tarvitaan niiden kompleksiaparannus. Täällä, kuten koskaan ennen, luodaan kaikki edellytykset fyysisten ominaisuuksien parantamiselle. Pelin harjoittelumenetelmä tarjoaa täydellisimmät olosuhteet, joissa on mahdollista kehittää tarvittavia ominaisuuksia - kestävyyttä, voimaa, ketteryyttä ja nopeutta.
Pelimenetelmällä pidettäessä oppituntia tai harjoittelua käytetään harjoituksissa myös kilpailuluonteisia harjoituksia. Useimmiten tämäntyyppiset ne vaikuttavat liikkeiden valmisteluun ja apuelementteihin, joissa on tavalla tai toisella vaihtoehtoja kilpailulle.
Lisäpelit voivat olla yksinkertaisia, monimutkaisia, siirtymävaiheessa olevia tai joukkuepelejä. Kuten tiedät, kaikki lapsen käytös on spontaania ja on suurelta osin olemassa juuri pelin muodossa. Tässä tapauksessa sen menetelmänä toimii aputoimintojen kompleksi, jonka tarkoituksena on järjestellä lasten leikkejä ja saada heidät suorittamaan tiettyjä pedagogisia ja kehittämistehtäviä.
Samaan aikaan ei pidä unohtaa tarvetta säilyttää jatkuvasti liikkumisvapaus ja iloinen rento ilmapiiri.
Mikä antaa pelille
Pelin menetelmät voidaan ehdollisesti luokitella jäljitteleväksi, leikkisäksi ja klassiseksi. Niiden tekniikoiden ei tarvitse liittyä yleisesti hyväksyttyyn urheilupeliin, kuten lentopalloon tai jalkapalloon. Voit harjoitella niitä käyttämällä perustana mitä tahansa fyysistä harjoitusta.
Siksi pelimenetelmän ja sen luontaisten ominaisuuksien käytön pääasia ei ole niin valikoivavaikutus tiettyihin fyysisiin ominaisuuksiin tai harjoitteluun alkuliikkeissä, kuinka paljon koko liikkeiden kokonaisuus paranee hieman monimutkaisissa puitteissa.
Puhumme pääasiassa nopeuden, ketteryyden, itsenäisyyden, suuntautumiskyvyn, aloitteellisuuden kehittämisestä. Todellinen opettaja pystyy muuttamaan sen erinomaiseksi työkaluksi toveruuden ja kollektivismin edistämiseen, kurinalaisuuden ja muiden tärkeiden persoonallisuuden ominaisuuksien opettamiseen.
Pelimenetelmät koulussa, erilaisten urheiluvälineiden käyttömahdollisuudet, erilaiset ulkopelimuodot antavat mahdollisuuden vaikuttaa pelaajien fyysisiin ominaisuuksiin syvästi ja kokonaisv altaisesti. Tällaisten tuntien tulos on lisääntynyt kiinnostus liikuntaa ja urheilua kohtaan. Lapset saavat kannustimen hallita tiettyjen melko monimutkaisten harjoitusten ja kompleksien tekniikkaa, pyrkiä voittamaan vaikeuksia ja oppimaan ratkaisemaan tehtäviä.
Kilpailu vuorovaikutuksen muotona
Kilpailumenetelmän käyttö lasten liikuntatunneilla voi tapahtua sekä yksityiskohtaisena että alkeellisimpana. Kilpailut harjoitusten yksittäisten elementtien suorittamisessa herättävät kiinnostusta ja fyysistä aktiivisuutta. Puhumme yksityiskohtaisesta muodosta, kun tunnit järjestetään virallisten kilpailujen tai tarkastusstandardien kautta.
Juuri kilpailutilanne kilpailujen aikana sekä olosuhteet ja ilmapiiri kilpailujen aikana myötävaikuttavat erityisen fysiologisen ja emotionaalisen taustan luomiseen, joka parantaapäävaikutus. Puhumme voittajan virallisen määrittelyn menettelystä, saavutusten palkitsemisrituaalista, niiden yhteiskunnallisen merkityksen tunnustamisesta, kilpailusta ja heikkojen kilpailijoiden seulomisesta monivaiheisissa kilpailuissa. Kaikkien tällaisten tekijöiden monimutkainen yhdistelmä mahdollistaa kehon kaikkien fyysisten kykyjen maksimaalisen ilmentymisen.
Yleensä kilpailevissa olosuhteissa havaitaan paljon merkittävämpiä toiminnallisia muutoksia verrattuna vastaaviin, ei-kilpailuluonteisiin kuormiin. Mitä merkittävämpi henkilökohtainen tai sosiaalinen kilpailu on, sitä suurempi on psykologinen jännitys. Jatkuvan vastakkainasettelun, etujen yhteentörmäyksen, taistelun ja kilpailun tekijät ovat tässä määritelmän mukaan läsnä. Joukkuekilpailun olosuhteissa muodostuu ja vahvistuu keskinäisen avun suhteita ja yksittäisten pelaajien vastuuta joukkuetta kohtaan.
Pikkuurheilijoista
Ei vain koulun liikuntatunteilla käytetä kilpailumenetelmää. Sitä käytetään myös korkean tason urheilijoiden valmentamisessa. Käytännössä menetelmät voivat olla erilaisia:
1. Kilpailumenetelmän avulla voidaan tehdä valmistavia harjoituksia korostettuihin kuormitusparametreihin keskittyen. Toisin sanoen harjoittelu koostuu kilpailusta harjoitusten ja yleisvalmistelun elementtien maksimitoistomäärästä.
2. Voidaan järjestää kilpailuja, joissa suoritetaan jaksollisia tehtäviä, jotka eivät vaadi erityistävalmistautua, mutta samalla se vaatii psykologista mobilisaatiota melko voimakkaasti. Esimerkkinä on kilpailu uuden epätavallisen liikkeen tai epätavallisten elementtien yhdistelmien hallinnan nopeudesta tien päällä.
Miten muuten voit käyttää kilpailumenetelmää
Päätapahtumassa on mahdollista kilpailla osittain muokatussa muodossa (esimerkiksi juoksemalla samanlainen matka kuin päätapahtumassa tai heittämällä raskasta ammusta).
Voit keskittyä harjoitusten laatuun vähentämällä kilpailutasoa.
Miksi kilpailumenetelmä on niin tärkeä urheilullisten ominaisuuksien ja luonteenpiirteiden muodostumiselle? Tärkeintä on, että se perustuu ihmisen luonnolliseen haluun voittaa. Asenteet omien tulosten ja fyysisten parametrien parantamiseen kilpailuissa mobilisoivat ja ottavat mukaan kaikenlaisia urheilussa esiintyviä ihmissuhteita. Osallistujan tehtävänä on työskennellä omien kykyjensä rajoissa ja samalla hallita kykyä hallita itseään (joskus melko vaikeissa olosuhteissa).
Mitä se antaa
Niten koko joukko pedagogisia tehtäviä voidaan ratkaista kilpailumenetelmällä. Tämä koskee myös moraali-tahdon ja fyysisen järjestyksen ominaisuuksien kasvattamista, taitojen, kykyjen ja kykyjen parantamista, niiden järkevää käyttöä vaikeissa olosuhteissa. Muihin menetelmiin verrattuna se asettaa ihmiskehon fyysisille kyvyille maksimivaatimukset, jotta ne kehittyvät optimaalisesti.
SittenSamanaikaisesti ei pidä unohtaa mahdollista vaaraa paitsi positiivisten luonteenpiirteiden muodostumisesta. Jatkuvan kilpailun ympäristö voi joskus johtaa sellaisten negatiivisten ominaisuuksien lisääntymiseen kuin turhamaisuus, itsekkyys ja liiallinen kunnianhimo. Siksi on niin tärkeää yhdistää kilpailumenetelmä osaavaan ja korkeasti koulutettuun pedagogiseen ohjaukseen. Vain jos tämä ehto täyttyy, ei voida huolehtia nuoremman sukupolven arvokkaasta moraalisesta kasvatuksesta.
Mitä voidaan suositella käytännössä
Sekä peli- että kilpailumenetelmät johtavat tehokkaaseen harjoittelutason nousuun ja fyysisten ominaisuuksien kehittymiseen. Niitä sovellettaessa yritä olla mekaanisesti siirtämättä lukuisia eri kokoelmissa ja käsikirjoissa annettuja pelimalleja omaan työskentelykäytäntöösi koululaisten kanssa. Mitä tahansa lomakkeita tulee muokata ja mukauttaa tiettyyn oppituntiin, riippuen sille asetettuista tehtävistä.
Nuorten opiskelijoiden liikuntatunteilla on suositeltavaa sisällyttää pelisuunnitelmaan seuraavat pelitapaan liittyvät lomakkeet:
2. Sarjakuvatehtävät.
3. Ulkopelit.
4. Tuntien järjestäminen valitun oppiaineen mukaan.
5. Simulaattorien ja pelilaitteiden käyttö.
Yksi näistä muodoista voi olla piiriharjoittelu, jossa erityyppiset simulaattorit toimivat avainpisteinä.
Pelitapa - esimerkkiharjoitukset
Teho- ja nopeusominaisuudet tuodaan hyvin esille ulkopelien ja -pelien avullaharjoitukset, jotka liittyvät hyppäämiseen, viestiin, pallon käyttöön jne. Sellaiset pelit kuin "Syötä nopeammin", "Kilvenheitto", "Paras hyppääjä", "Viesti", "Kvantitatiivinen siirto" jne. ovat laaj alti tunnettuja.
Joustavuutta tuodaan esiin peleissä "Pidä tasapainoa", "Kierrät sillan alla", "A alto", "Yhdessä viestikilpailu", "Kilpailu voimistelukeillä", "Jalat juoksussa", " Ketterä, joustava" jne. p.
Kestävyystasoa nostetaan seuraavien ulkopelien avulla: tagi, viestikilpailut paluulla, pallon heittäminen vauhdilla, "Ota vapaa paikka", "Metsästäjät", "Pääskyset". Kuvaus kaikista näistä ja monista vastaavista harjoituksista ja pelituntien johtamismuodoista löytyy sekä metodologisesta erityiskirjallisuudesta että Internetistä.
