Mikä on pedagogisen tieteen rakenne? Tämä on erillinen alue, joka liittyy koulutusprosessiin. Kävittyään läpi melko monimutkaisen ja pitkän kehityspolun, kerättyään merkittävää kokemusta, se on muuttunut täysimittaiseksi nuoremman sukupolven muodostumisen tieteiden järjestelmäksi.
Pedagogiikan perusteet
Se perustuu filosofiaan, nimittäin siihen osaan sitä, joka käsittelee koulutuksen ongelmia.
Tehtävän aihe pedagogisen tieteen rakenne liittyy yhteiskuntaan, sen tarpeisiin ja ominaisuuksiin.
Pedagoginen järjestelmä
Tällä hetkellä sen osioista on useita:
- yleinen pedagogiikka;
- ikä;
- erityiset lajit;
- sosiaalinen.
Yleinen osa on pedagogisen tieteen ja kasvatustieteen rakenne. Täällä tarkastellaan koulutusprosessin yleisiä lakeja, kehitetään kaikentyyppisten oppilaitosten koulutus- ja koulutusprosessin perusperiaatteita.
Kasvatustieteen rakennetta edustaa neljä suurta osaa:
- yleiset perusteet;
- didaktiikka;
- kasvatusteoria;
- Pedagoginen johtaminen.
Ikäpedagogiikka sisältää useita komponentteja:
- perhekasvatuspedagogia;
- esikoulu;
- alakoulu, yläaste, lukio.
Jokaisella osuudella on omat ominaispiirteensä, jotka vastaavat ryhmien ikäominaisuuksia.
Esikoulupedagogiikka
Nykyajan pedagogisen tieteen rakenne muodostuu siten, että luodaan optimaaliset olosuhteet harmonisesti kehittyneen persoonallisuuden muodostumiselle. Peruskoulussa tutkitaan 6-7-vuotiaan lapsen kasvattamisen lakeja.
Tällä hetkellä esiopetuksessa käytetään toisen sukupolven liittov altion standardeja. Ne osoittavat esikoulusta valmistuneen vaatimukset, ottavat huomioon yhteiskunnan sosiaalisen järjestyksen.
Objekti ja aihe
Pedagogiikkatieteen monimutkainen rakenne pitää kohteena todellisuuden ilmiöitä, jotka määräävät yksilön kehittymisen ja paranemisen opettajan ja yhteiskunnan määrätietoisen toiminnan aikana. Esimerkiksi koulutus on tarkoituksenmukaista koulutusta ja koulutusta yhteiskunnan, v altion, ihmisen itsensä edun mukaisesti.
Kasvatustieteen nykyaikainen rakenne oppiaineena ottaa huomioon periaatteet, näkökulmat,koulutusprosessin lait, tällaisten toimintojen teorian ja tekniikan kehittäminen. Pedagoginen tiede edistää uusien menetelmien, organisaatiomuotojen, opettajan ja hänen oppilaidensa toimintatapojen kehittämistä.
Tieteen tarkoituksena on tunnistaa malleja ja löytää optimaaliset menetelmät ihmisen muodostumiseen, hänen koulutukseen, koulutukseen, kasvatukseen.
Pedagogiikan tarkoitus
Mikä on pedagogisen tieteen rakenne ja tehtävä? Ensinnäkin voidaan mainita teoreettinen, toteutettu kolmella tasolla:
- selittävä, kuvaava;
- ennustava;
- diagnostiikka.
Lisäksi on tärkeää huomata teknologinen toiminto, joka toteutetaan kolmella tasolla:
- muuttava;
- projekti;
- refleksiivinen.
Päätarkoitus
Miksi tarvitsemme pedagogisen tieteen ja sen johtavien alojen monimutkaisen rakenteen? Tämän alueen avulla voit paljastaa tärkeimmät mallit koulutusalueilla: kasvatus, koulutus, koulutusjärjestelmien hallinta. Juuri pedagogiikka harjoittaa pedagogisen toiminnan kokemuksen ja käytännön tutkimista ja yleistämistä sekä saatujen tulosten toteuttamista käytännössä.
Pedagogiikka tieteenä huomioiden sen kohtaamat kysymykset:
- tavoitteen asettaminen;
- oppimissisältö;
- opettajan toiminnan teknologiat ja menetelmät.
Pedagogiset kategoriat
Koulutusvaiheessa he harkitsevat prosessia ja tulosta, jossa opiskelijat hallitsevat tietojärjestelmän, taidot, kyvyt, moraalisten ominaisuuksien muodostumisen niiden perusteella, kognitiivisten taitojen ja älyllisten kykyjen parantamista.
Opetukseen liittyy ohjattu ja ohjattu opiskelijoiden ja opettajien välisten suhteiden prosessi, joka edistää UUN:n kehitystä.
Sosialisaatio on ihmisen itsensä toteuttamista ja kehittymistä koko hänen elämänsä ajan. Tällainen prosessi suoritetaan erilaisten opiskelijaan kohdistuvien toimintatapojen avulla.
Mikä on pedagogisen tieteen klassinen rakenne? Pedagogisen tieteen tehtäviä on käsitelty edellä, analysoidaan nyt joitakin sen osia.
Sosiaalipedagogiikka
Kasvatustieteen järjestelmä ja rakenne sisältää tämän toimialan jakamisen useisiin alaosiin:
- perhepedagogiikka;
- korjaava työsuuntautuminen;
- museotoiminta;
- teatteripedagogiikka.
Perhepedagogiikka ratkaisee useita tärkeitä lasten kasvatukseen ja kehittämiseen liittyviä tehtäviä perheessä:
- teoreettisten perusteiden luominen koulutukselle;
- perhekasvatuskokemuksen analyysi;
- tieteellisten saavutusten käytännön toteutus;
- julkisen ja perhekasvatuksen korrelaation perustelut sekä opettajien ja vanhempien välisten suhteiden teknologia.
Perhepedagogian menetelmät on jaettu kahteen ryhmään: tutkimus jakoulutus (kehittäminen).
Empiirisellä tavalla kerätään faktamateriaalia tieteellisten tosiasioiden ja kotiopetuksen välisten yhteyksien löytämisestä
Perhekasvatus on yksi nuoremman sukupolven kehityksen muodoista yhteiskunnassa, jossa vanhempien määrätietoinen toiminta yhdistyy opettajien ponnisteluihin. Äitien ja isien esimerkki on erityinen muoto vanhemman sukupolven elämän (sosiaalisen) ja moraalisen kokemuksen välittämiseksi jälkeläisilleen.
Perhe ei aina vaikuta positiivisesti lapseen. Jatkuvat riidat, konfliktit, skandaalit vanhempien välillä johtavat lapsen psyykkisiin ongelmiin. Tämä on erityisen vaarallista esikouluikäisten hauraalle psyykelle.
Korkeustyöpedagogiikka
Hänen alansa pedagogisen tieteen rakenne mahdollistaa lahjakkaiden lasten lisäksi myös käytökseltään poikkeavien nuorten osallistumisen kasvatus- ja kasvatusprosessiin.
Erityiset korjaavat työvoimatoimenpiteet, joihin liittyy vaikeita teini-ikäisiä, edistävät lasten uudelleenkoulutusta ja heidän onnistunutta sosiaalistamista. Järjestäessään työtä tällaisten teini-ikäisten kanssa opettajat ja psykologit käyttävät tieteellisiä menetelmiä, ottavat huomioon ikäominaisuudet sekä opiskelijoiden sosiaalisen kokemuksen.
Erityispedagogiikka
Tämä pedagogiikan haara sisältää useita osioita:
- kuurojen pedagogiikka;
- typhlopedagogy;
- oligofrenopedagogia.
Opettajan päätehtävä,joka työskentelee lasten kanssa tällä alalla, on voitettava henkinen jälkeenjääneisyys. Defektologin tehtävänä on kehittää sellaisilla lapsilla alkeellisia käyttäytymistaitoja, sosiaalista kommunikaatiota, puhetta.
Opettajan itselleen asettamien tavoitteiden joukossa huomioimme:
- toimintaa korkealaatuisen kommunikatiivisen puheen muodostamiseksi lapsessa;
- muistin, ajattelun, huomion kehittäminen;
- tietyn ikäiselle tyypillisten taitojen muodostuminen;
- maksimaalinen kehitysvammaisuuden korjaus henkisessä ja älyllisessä kehityksessä.
Defektologi seuraa ja valvoo säännöllisesti oppitunnin rakennetta ja nopeutta ottaen huomioon lapsen yksilöllisyyden. Siksi on niin tärkeää, että tällaisten lasten kanssa työskentelevä opettaja tuntee syvästi lasten psykologiset ja lääketieteelliset ominaisuudet, löytää yksilöllisen lähestymistavan jokaiseen lapseen.
Korjaustoiminnan osa-alueista puheen kehittämiseen tähtäävien tuntien lisäksi:
- aktiviteetteja vapaaehtoisen huomion muodostamiseksi;
- foneettisen kuulon stimulointi;
- hienomotoriset harjoitukset;
- käyttämällä pikkuaivojen stimulaatiota;
- emotionaalisten ja mielenterveyshäiriöiden korjaus;
- synteesin ja analyysin opettaminen, taidot muodostaa loogisia yhteyksiä yksittäisten objektien ja ilmiöiden välille;
- harjoituksia, joiden tavoitteena on parantaa liikkeiden koordinaatiota, parantaa tilasuuntautuneisuutta.
Erityiset lapset tarvitsevat erityistä lähestymistapaa. Tarkalleensiksi maassamme on erillisiä oppilaitoksia, joissa työskentelee vain korkeasti koulutettuja asiantuntijoita.
Venäjällä toimii tällä hetkellä menestyksekkäästi Koulutushanke, jonka puitteissa koordinoidaan vammaisten lasten fyysistä kehitystä. Tietotekniikan ansiosta erityiskoulutuksen saaneet opettajat työskentelevät sellaisten koululaisten kanssa, jotka terveysongelmien vuoksi eivät voi käydä tavallisissa yleissivistävissä oppilaitoksissa.
Suhde muihin alueisiin
Pedagogia on tiede, joka ei voi täysin olla olemassa ilman muita aloja. Esimerkiksi yhteistä psykologian kanssa on persoonallisuuden muodostuminen ja kehittyminen. Psykologiassa tarkastellaan yksilön henkisen toiminnan lakeja, ja pedagogiikassa kehitetään mekanismeja sen toiminnan järjestämiseksi. Kehitys- ja kasvatuspsykologia toimii linkkinä tieteiden välillä.
Tärkeää on myös yhteys fysiologiaan, joka tutkii elimistön elintärkeää toimintaa, henkisen ja fysiologisen kehityksen ohjausmekanismien analysointia sekä korkeampaa hermostoa.
Lopuksi
Pedagogiaa pidetään oikeutetusti yhtenä tärkeimmistä tieteistä yksilön kehittymiseen ja muodostumiseen liittyvässä järjestelmässä. Tällainen prosessi on mahdoton ilman laadukasta koulutusta. Se toimii määrätietoisena vuorovaikutusprosessina lapsen kanssa, on tapa siirtää sosiaalista kokemusta hänelle. Kaikkien ihmisiin liittyvien tieteiden saavutuksiin perustuva pedagogiikka tutkii ja luo optimaaliset mekanismit lapsen muodostumiselle,hänen koulutuksensa ja kasvatuksensa.
Tällä hetkellä kotimaisessa koulutusjärjestelmässä on meneillään vakavia uudistuksia. Neuvostoliiton aikana käytettyjen klassisten menetelmien sijaan päiväkodeissa, kouluissa, korkeakouluissa ja korkeakouluissa otetaan käyttöön uusia koulutusstandardeja.
Pedagogiikka ja psykologit ohjasivat niitä kehittäessään yhteiskuntajärjestystä, joten opettajien käyttämät innovatiiviset tekniikat toisen sukupolven liittov altion koulutusstandardien toteuttamiseksi edistävät harmonisesti kehittyneen ja kulttuuria kunnioittavan persoonallisuuden muodostumista. ja esi-isiensä perinteet.
