Oppiaineiden arvoasteikko tarkoittaa keskimääräistä pistemäärää, joka arvioi oppilaan kouluaineen käsityksen vakavuuden. Kaikki koulun luokat arvioidaan objektiivisesti, ja tämä tehdään juuri edellä mainitun järjestelmän avulla, loput eivät ole niin suosittuja. Tietojenkäsittelytiedettä ja erilaisia erikoisaineita, joissa on syvällinen kurssi, pidetään vaikeusasteikon vaikeimpana.
Oppilaiden arvosanat
Lukuisten koululaisten kyselyjen perusteella vaikeimmat aineet heidän mielessään olivat matematiikka, venäjän kieli, vieraat kielet, fysiikka ja kemia. Keskimmäiseen vakavuusluokkaan kuuluivat pääasiassa humanitaariset tieteenalat, kuten kirjallisuus, maantiede ja luonnontieteet. He puhuivat myös liikunnasta, työstä, piirtämisestä ja laulamisesta. Jälkimmäinen voidaan lukea myös arvoasteikon kevyiden esineiden ansioksi. Kun otetaan huomioon kaikki tiedot, opetussuunnitelma on laadittava oikein. Se tarkoittaa, että erittäin kovat tunnit vähennetään viikon alkupäivinä, kun opiskelija on vielä täynnä voimaa ja motivaatiota, heidän tulisi myösaikataulu sijoitetaan 2. ja 3. tunnille. Koulupäivän viimeiset tunnit tulee käyttää liikuntaan tai työhön.
Erityisesti suunnitellussa koko koulutusprosessin hygieenisessä organisoinnissa tulee ottaa huomioon paitsi oppituntien järjestely, myös muut opiskelijat. Oppituntien välinen vapaa-aika ei saa olla opiskelijoille stressaavaa, jotta heidän tehokkuutensa oppituntien aikana ei laske. Tätä varten on tärkeää jäsentää ja miettiä lomasuunnitelma. Lepo sisältää lomat, vapaapäivät ja tauot, eikä näitä aikoja pidä lyhentää. Esimerkki oikein laaditusta asteikosta on tarvittavan lepoajan saatavuus optimaalisella oppituntien jakautumisrakenteella.
Kuinka päästä eroon väsymyksestä?
Jotta oppilas olisi koko ajan aktiivinen ja täynnä motivaatiota, hänen on tarjottava hyvä lepo, jonka tulisi suunnata fyysisen ja moraalisen aktiivisuuden palauttamiseen. Leikkaamattomat muutokset ja täydet vapaapäivät ovat hengenpelastus.
Pitkäaikaisen tutkimuksen ansiosta on todettu, että väsymyksen lievitys onnistuu, jos tunnin jälkeen varataan vähintään 10 minuuttia. Tämän ajan lyhentäminen opettajan mielijohteesta tai hallitsijoiden takia ei tuo opiskelijalle hyödyllistä tulosta. Luokitusasteikko ilmaisee levon ja opiskelun optimaalisen suhteen.
Opettajan tulee myös aina varmistaa, että luokkahuoneessa on suotuisa ympäristö - raitis ilma, puhdas huone.
Oikein laadittu aikataulu oppiaineiden vaikeusasteikon mukaan
Opetussuunnitelma katsotaan oikeaksi, jos siinä on koko työpäivän aikataulu sekä opiskelijoille että opettajille. Nimellis- ja arvoasteikot edellyttävät myös, että esineiden korkein vakavuuspistemäärä laskee viikon alussa, mutta nämä jaksot voivat vaihdella nuorempien ja vanhempien opiskelijoiden os alta. Oppituntien on välttämättä vaihdettava, eli helpon täytyy seurata vaikeaa tai päinvastoin. Kouluissa, joissa ei anneta moduuliopetusta, ei saa suorittaa kahta identtistä ainetta peräkkäin. Aikataulussa olevien oppiaineiden nimien tulee vastata opetussuunnitelmaa.
Väärä aikataulu
Luokituskoulussa aikataulua pidetään virheellisenä, jos pistemäärän vaikeimmat aineet osuvat kouluviikon ensimmäiselle ja viimeiselle päivälle, ja myös jos aikataulu on joka päivä sama. Jos monimutkaiset aineet seuraavat toisiaan tai sama vaikea oppitunti tuplataan, sillä on huono vaikutus opiskelijaan. Vaikeita aineita ei myöskään saa olla ensimmäisellä ja viimeisellä tunnilla, ne on optimaalista puristaa sisään keskellä päivää. Opiskelija ei myöskään ehdi ajoissa ja valmistautuu huonosti, jos aineiden määrä aikataulussa vastaa annettua työn määrää.
Nykyiset opetussuunnitelmaohjeet
Ajoitusta tehdessäsi sinun on suoritettava laskelma. Tämä osoittaa, että viikon alussa ja lopussa olevilla oppiaineilla ei ole korkeita arvoja vaikeusasteikolla. Myös opettajatei pitäisi ohjata ensimmäistä ja viimeistä oppituntia, optimaalisesti - tämä on koulupäivän puoliväli. Siksi kuorman pitäisi pudota keskelle.
Kahden tunnin oppitunteja ei tule asettaa maanantaille ja perjantaille lauantain kanssa. Ala-asteen opettajien tulisi ymmärtää, että kaksoisoppituntien pitäminen ei ole järkevää, koska tämä väsyttää lasta suuresti. Yläkoulussa tuplatunnit ovat sallittuja, mutta vain, jos niitä seuraa aine, jolla on helppo pistemäärä.
Lukiossa on parasta ottaa käyttöön modulaarinen aikataulujärjestelmä, jotta tuplatunteja on, koska tämä on sopivin vaihtoehto vanhemmalle opiskelijalle.
Kovat oppitunnit on asetettu toiselle ja joskus ensimmäiselle tunnille, keskivakavuudet aineet tulisi suorittaa suuren tauon jälkeen ja liikunta tai työ sopii parhaiten aikataulun lopussa.
Jos on aineita, jotka pidetään koulupäivän toisella puoliskolla, on järkevää antaa oppilaille tunti tai neljäkymmentä minuuttia lepoa toipuakseen. Opetussuunnitelmaa laadittaessa on myös omaksuttava opiskelijoiden näkemykset, esimerkiksi jos luokalla menee hyvin matematiikassa ja fysiikassa, on tärkeää kiertää näitä aineita ja lisätä niiden tiheyttä.
Osattujen kotitehtävien määrä ei saa olla yhtä suuri tai suurempi kuin oppiaineiden määrä, koska tämä aiheuttaa opiskelijalle jatkuvaa stressiä ja väsymystä. On tärkeää, että nollaaineet ovat kiellettyjä kouluissa, koska ne rikkovat täysin oppilaan päivittäisen rutiinin ja saavat hänet väsymään.
Vaikutaväärän opetussuunnitelman opiskelija
Jos opetussuunnitelma on edelleen laadittu väärin, lukuisat tutkimukset tällä alalla osoittavat negatiivista lopputulosta opiskelijalle ja opettajalle. Ensinnäkin tämä johtaa opiskelijan fyysisen ja moraalisen terveyden loukkaamiseen, mikä pahenee entisestään vuosi vuodelta. Siksi koko kouluprosessin hygieeninen organisointi on otettu käyttöön. Se auttaa pitämään kaikki terveysindikaattorit normaaleina, ja voi myös vaikuttaa opiskelijan aktiivisuuteen, lisätä häneen motivaatiota.