Kysymys siitä, mikä osa puhetta on nykyaikaisissa kieltenoppikirjoissa, nostetaan esille peruskoulussa. Lapset saavat ensisijaista tietoa morfologiasta ensimmäisestä opiskeluvuodesta lähtien.
Lisäksi näitä tietoja täydennetään. Sanaryhmien opiskelu niiden kielioppiominaisuuksien mukaan valmistuu pääsääntöisesti seitsemännellä luokalla.
Joten mikä on osa puhetta? Tämä termi viittaa tiettyyn leksikaalisten yksiköiden luokkaan, jolla on yhteisiä semanttisia ja morfologisia piirteitä. Substantiiville tällaisia assosiaatioindikaattoreita ovat objektiivisuus, ero yleisten ja erisanojen välillä, numeron ja sukupuolen läsnäolo jne. Ja verbille - täydelliseen tai epätäydelliseen muotoon kuuluvan toiminnon tai prosessin nimeäminen, erityisen taivutusmuodon - konjugaatio - esiintyminen. Akateemista tietoa siitä, mikä osa puhetta on, riittää erikoiskirjallisuudessa. Keskitytään siis vain vaikeisiin morfologian tapauksiin.
Eropalvelusanoista riippumattomat sanat
Venäjällä on vain kymmenen morfologista ryhmää. Ne on jaettu 3 luokkaan: riippumattomat, palvelu- ja välihuomautukset. Näillä leksikaalisten yksiköiden luokilla on kieliopillisia eroja. Usein opiskelijat eivät tunnista niitä. Merkittävissä sanoissa on aina näkyvä kuva ja tulkinta. Olipa kyseessä esine, toiminta, merkki tai numero, voimme aina kuvitella ne tai viitata selittävään sanakirjaan. Funktionaaliset sanat ovat sanaston kann alta merkityksettömiä, niiden tehtävänä on suorittaa tiettyjä rooleja: yhdistää yksinkertaiset lauseet osaksi monimutkaista, määrittää yhden merkittävän sanan riippuvuus toisesta jne. Ja välihuutokkeet ovat tarpeen tunteiden tai tunteiden ilmaisemiseksi: oi, oi, vau, ja niin edelleen.
Hononymia morfologiassa
Monet koululaiset ovat hämmentyneitä seuraavasta kysymyksestä: mikä on sanan "kiitos" morfologinen ominaisuus? "Mikä" on mikä osa puhetta? Tai "kylmä"? Ja sana "nukkua"? Ja on monia samanlaisia, ensi silmäyksellä vaikeita tapauksia sanan morfologisen kuuluvuuden määrittämiseksi. Itse asiassa ongelma voi syntyä vain, jos ei pysty kysymään sanaa. Mutta ilman kontekstia on mahdotonta määrittää, mikä puheen osa on edessämme homonyymin tapauksessa.
Mutta lauseessa se on erittäin helppo ymmärtää: sinun tarvitsee vain esittää kysymys.
Yleinen partisipsi/prepositio:
Kiitos (tekevätkö mitä?) vanhempiensa Anna halasi heitä tiukasti. (mitä?) heidän huolenpitonsa ansiosta hän toipui
Pronomini/konjunktio:
Ivankysyi: "Mikä (mikä?) on osa puhetta?" Andrei vastasi, että (et voi esittää kysymystä) hän ei tiedä
Lyhyt adjektiivi/tilaluokka:
Hänen tervehdyksensä oli (mitä?) kylmä. Se sai minut hyvin (miten?) kylmäksi
Verbi/lyhyt adjektiivi:
Hän lauloi minulle illalla kappaleen (mitä hän teki?), jonka tomaatti oli jo laulanut (mitä?)
Siksi sanan morfologinen analyysi ehdotetaan aina tehtäväksi tietyssä lauseessa, jotta opiskelijat voivat kysyä kysymyksen eri leksikaalisesta yksiköstä. Kuten olet nyt nähnyt, puheosan määrittely ei perustu pelkästään kieliopillisten piirteiden mekaaniseen muistamiseen, vaan se on luova ja mielenkiintoinen prosessi.
