Oppituntien keskinäinen läsnäolo on opettajalle tärkeä uravaihe, jolloin hän voi oppia tärkeää tietoa kolleg altaan tai näyttää itse jotain tai jakaa kokemuksia nuorten opettajien kanssa. Jos tällaisia tapahtumia järjestetään, opettajan itsensä metodologisen koulutuksen taso nousee. Opettajat voivat osallistua myös toistensa tunneille yhteisestä kutsusta.
Mikä määrittää oppitunnin laadun ja tuottavuuden?
Opettajakoulutuksen tuottavuuteen ja laatuun vaikuttaa suoraan kaksi tekijää. Opettajalla tulee olla seuraavat taidot:
- Ole tietoinen osallistuneen oppitunnin uutuuden subjektiivisuudesta.
- Pysy näkemään ja hallitsemaan uusia asioita sekä sisällyttämään ne toimintaasi ja soveltamaan näitä taitojasi tulevaisuudessa.
Opettajan refleksiivinen toiminta vieraillessaan kollegan luona antaa hänelle mahdollisuuden kehittää metodologista osaamista. Siten hän parantaa itseään ja vetää itselleen uuttaoppimismenetelmät ja työkalut.
Oman ammatillisen tason parantaminen on päätavoitteena käydä toisen opettajan tunnilla. Siksi keskinäisen tunneille osallistumisen päätavoite on kokemusten vaihto sekä uuden sysäyksen saaminen ammatillisessa jatkossa. Kehittymisen tärkein sysäys on mindfulness ja havainnointi.
Tunnella käynnin jälkeen opettaja kirjoittaa muistiin erilaisia hetkiä ja sitten analysoi ne. Jos hän sen jälkeen näki puutteita työssään tai kollegansa työssä, hän pohtii, kuinka tekniikkaa voisi parantaa.
tunnille osallistumisen jälkeen
Opettajan tulee molemminpuolisen tunnille osallistumisen jälkeen ymmärtää, mitä hän kirjoitti tapahtuman aikana, sekä osallistua tehdyn työn analysointiin ja yhteenvetoon. Sitten hänen tulisi aktiivisesti hallita kokemus, jonka hän sai oppitunneilla, joihin hän osallistui. Lisäksi opettaja voi jatkossa tehdä kyselyitä, kyselyitä, esitellä uusia käsitteitä ja organisoida tehokkaammin opiskelijoiden itsenäisen työn prosessia.
Se auttaa myös metodologisen osaamisen kehittämisessä. Jos tulkitset luovasti saatuja kokemuksia, voit löytää omia uusia lähestymistapojasi koulun opetusprosessin organisointiin.
Tämä käytäntö edistää tehokasta kokemusten vaihtoa opettajien välillä. Siten koulun koulutusprosessin taso nousee.
Jos oppitunnin vieraat käyttävät käyntikortteja, oppitunnin tehokkuus on paljon suurempi. Korttien ansiosta kollegat voivatkerro opettajalle, mihin kiinnittää huomiota ja mikä on parempi jättää väliin tulevaisuudessa.
Oppitunnin vastavuoroisuuden analyysi - rakenneosat
Tällaisten tapahtumien tehokkuuden parantamiseksi on tehtävä paljon työtä, jossa sinun on laadittava oppituntianalyysisuunnitelma. Se sisältää:
- Päätavoitteet.
- Oppitunnin järjestäminen.
- Toiminnan noudattaminen yleisesti hyväksyttyjen vaatimusten kanssa.
- Oppitunnin sisältö.
- Metodologia.
- Psykologiset perusteet.
- Kotitehtävät.
- Uusia elementtejä opettajan pedagogisessa toiminnassa.
Opetusmenetelmän salaisuudet
Opettaminen on ainutlaatuinen tiede. Sen voi oppia vain yrityksen ja erehdyksen kautta. Vaikka kuuntelet tuhat luentoa, et silti voi antaa täydellistä oppituntia ensimmäisellä kerralla, koska sinulla ei ole tarpeeksi taitoja ja kykyjä. Vain käytännössä opettaja ymmärtää, kuinka tietyt menetelmät toimivat. Lisäksi jokaiselle opettajalle omat menetelmänsä ovat tehokkaita. Ne ovat erilaisia.
Opetuksen parantamiseksi sinun on osallistuttava lisätunneille. Meidän tapauksessamme tämä on opettajien välistä molemminpuolista osallistumista tunneille. Kuten kuuluisa opettaja Makarenko uskoi, opettajan ei pitäisi vain opettaa, vaan myös oppia itse.
Nuorten opettajien ongelmat
Opettajien keskinäinen osallistuminen tunneille on tärkeä ominaisuus heidän ammatilliselle kasvulleen. Mutta on ongelma: nuoret opettajat eivät usein tarkoituksella käy kollegoidensa tunneilla,selittää tämän luonteenpiirteillä. Usein koulun johto tulee tunneille, koska asema velvoittaa. Myös nuoret opettajat pitävät avoimet oppitunnit rangaistuksena.
Myös monet asiat riippuvat tietyn koulun työoloista. Kaikki tietävät, että molemminpuolinen osallistuminen tunneille on vapaaehtoista. Usein tämän kokemuksen jakavat opettajat, jotka työskentelevät samassa koulussa tai lähellä kotia.
Mutta joskus on tietoa, että joissakin kouluissa keskinäinen osallistuminen tunneille on pakollista. Tätä tarkoitusta varten pidetään erityistä päiväkirjaa, johon tällaiset tunnit kirjataan.
Kuinka järjestää tällaista?
Opettajien keskinäinen osallistuminen tunneille näyttää tältä:
Opettajat jaetaan itsenäisesti ryhmiin. Totta, useimmiten heitä yhdistävät työsuhteet tai erilaiset metodologiset yhdistykset. Voit kuitenkin ryhmitellä samalla luokalla työskenteleviä opettajia. Tämän tekevät parhaiten ne opettajat, jotka työskentelevät viidennellä tai viimeisellä luokalla. Tämä helpottaa suhteen löytämistä
Voit järjestää myös erikoisjoukkoryhmän, jossa vetäjänä on se, joka on suorittanut opetustaitojen erityiskurssit ja jakaa kokemuksiaan työtovereiden kanssa. Tätä varten hänen on:
Aseta tavoite. Tässä tapauksessa sinun on vastattava useisiin kysymyksiin, joiden joukossa on erilaisia johtavia kysymyksiä itsellesi. Mitä annan opiskelijoille tänään? Miksi menen tunnille? Miten se päättyy? Tarvitaanko sitä ollenkaan? Mitä menetelmiä ja tekniikoitapitääkö olla mukana? Tällaisia kysymyksiä voi olla monia. Heidän pitäisi koostua yhteisestä opettajaryhmästä. Jokainen opettaja asettaa tavoitteita tietyllä tavalla
Mikä on tulos?
Jotta opettajien keskinäinen osallistuminen tunneille olisi tehokasta, on tarpeen laatia joukko suosituksia. Esimerkiksi ensimmäisellä vuosineljänneksellä voit keskittyä uusien teknologioiden kehittämiseen, toisella kehittää kriittistä ajattelua ja kolmannella käsitellä jälkeenjääneiden opiskelijoiden ongelmia sekä antaa lisäohjeita niille, joilla on lahjakkuutta ja voi näyttää itsensä paikallisissa oppiaineiden olympialaisissa tai kunnostautua urheilukilpailuissa.
Myös molemminpuolisen vierailun ansiosta jokainen järjestäytyneen ryhmän opettaja kerää v altavan määrän materiaaleja, joihin kerätään suuri määrä menetelmiä ja tekniikoita yhdestä tietystä aiheesta. Tätä pohjaa voidaan käsitellä yhdessä, mikä lisää jokaisen ryhmässä istuvan opettajan osaamista.
Tämän tekemiseksi sinun on otettava käyttöön seuraava järjestelmä:
- Tee aikataulu. Tässä sinun on otettava huomioon jokaisen opettajan kiinnostuksen kohteet ja työaikataulu. Lisäksi sinun on rekisteröitävä ikkunat. Loppujen lopuksi jokainen opettaja ei voi tulla tiettyyn aikaan.
- Tee siitä helppoa. Tällaisten tapaamisten järjestäjä voi tarjota valmiita kaavioita oppituntien analysointiin. Tämä yksinkertaistaa kaikkien opettajien työtä vieraillessaan tunneilla. Esimerkki tällaisesta asiakirjasta esitetään alla. Lomakkeita voidaan myös täyttää tietokoneella, jotta paperitonnia ei kulje edestakaisin.
Kannustin. Opettajillemielellään osallistui kollegoidensa oppitunteihin, on tarpeen pitää toimintalokia arvosanalla. Esimerkiksi 10 pistettä avoimen oppitunnin pitämisestä, 5 pistettä tapahtumasta jne. Lista on loputon. Kannusta parhaita palkinnoilla tai rahapalkinnoilla. Lisäksi ylimääräinen vapaa-aika on mukava bonus
Mitä hallinnon tulisi ottaa käyttöön?
- Järjestä ilmainen osallistuminen tunneille. Tämä on paljon tehokkaampaa kuin opettaja, joka vain istuu 20 oppituntia neljännesvuosittain tekemättä mitään. Hallituksen tulee osoittaa molemminpuolisen osallistumisen käytännön merkitys tunneille ja rohkaista opettajia kaikin mahdollisin tavoin.
- Kasvata positiivista asennetta kaikkia kohtaan.
- Vaadi pakollinen analyysi opettaj alta. Jos yksityiskohtaista palautetta ei ole, se tarkoittaa, että opettaja tuli palvelemaan aikaa, ei vaihtamaan kokemuksia opettajien kanssa keskinäisen oppituntien aikana. Opettajille toimitetut malliasiakirjat helpottavat suuresti heidän työtään.
