Substantiivien deklinaatio ei ole koulun opetussuunnitelman kiinnostavin aihe. Ja mitä mielenkiintoista tässä voisi olla, jos kaikki perustuu tyhmään tukahdutukseen? Ja mikä on tylsää, on pahin.
Voit lisätä vitsejä tylsään ulkoamisprosessiin. Esimerkiksi isoäidimmekin opettelivat ulkoa tapausten järjestyksen hauskan riimin avulla, jossa jokaisen sanan ensimmäinen kirjain vastasi tapauksen nimen ensimmäistä kirjainta.
Ivan - nimeävä, synnytti - genitiivi, tyttö - datiivi, tilattu - akusatiivinen, vedä - luova, vaippa – prepositio.
Tällaisen riimin oppiminen on helppoa. Ja nyt tapaukset asettuvat muistiin itsestään!
Edes tapausten nimien tietäminen, substantiivien käänteen hallinta ei ole kuitenkaan helppo tehtävä. Loppujen lopuksi kysymyksiä on enemmän! Ja taas, siellä on riimimuisti "About Masha" auttamaan opiskelijoita:
Mashalla on makeisia ei –
Dame Maruse Imakeisia.
Näen: Masha on tahallinen, Ei pelaa, en onnellinen.
Hän ajattelee mitä?
Tapauksilla ei ole mitään tekemistä sen kanssa!
Huolelliset opiskelijat ihmettelevät: "Ja mikä yhteys on jonkin irrallisen Mashan ja käsittelemämme aiheen välillä?" Tässä ei tietenkään ole mitään erityistä yhteyttä. Mutta se, joka katsoo riimiä tarkasti, huomaa, että jokaisella rivillä, joko lopussa tai alussa, yksi sana on korostettu.
Nämä ovat "taikasanoja". Ne auttavat meitä muistamaan tapauskysymykset, ja siellä, näet, pystymme hallitsemaan substantiivien käänteitä, vitsillä ja leikkisästi.
Joten, aloitetaan toisesta tapauksesta - genitiivistä, koska nominatiivi ei yleensä aiheuta vaikeuksia. Sana "ei" on korostettu ensimmäisellä rivillä. Tämä on apusana genitiiville. Lausumme sanan "ei", ja kysymyksiä syntyy itsestään: "Mitä tai kuka ei ole?"
Seuraava rivi antaa meille apusanan "lady", ja tiedämme, että genitiivin jälkeen on datiivitapaus. Vastaavasti edellisen tapauksen kanssa sanomme "naiset" ja jatkamme: "Kenelle tai mille?"
Lisäksi sana "nähdä" herättää kysymyksiä: "Kuka tai mikä?" Tämä on syyttävä tapaus. "Ei tyytyväinen" - "Kuka tai mikä?" - luova. "Ajattelee" - "Kenestä tai mistä?" - prepositio.
Tapaukset on siis opittu, kysymykset muistettu. Nyt vaikeampi aihe: substantiivien jakautuminen deklinaatiolla. Yleensä koulussa aletaan tutkia substantiivien käänteitä ensimmäisestä käänteestä.
Voit käyttää riimiääntä uudelleen.
Tanya, Petya ja Arisha, Misha, Tolja,Vasja, Grisha –
On "A" ja "I" lopussa –
Tämä on koko perheeni!
Keljäsestä seuraa, että 1. deklinaatio sisältää sanat, joiden päätteet "A" ja "I" ovat sekä maskuliininen että feminiininen.
Neutraalit substantiivit tulee määrittää 2. deklinaatioon. Tämä sisältää myös maskuliiniset substantiivit ilman päätteitä. Ja tietysti avuksi - tiivistävä riimi:
Hevonen laukkasi pilven yli, Hanhi lensi järven yli.
Pellolla tuuli oli tuhma, Poika kaatoi teetä lautaseen.
Kolmannen käänteen tulee sisältää substantiivit, jotka päättyvät "b", feminiiniin, ilman päätteitä.
Kirjoituksessa on yleensä vaikea kirjoittaa tapauspäätteitä 1. deklinaatioon kuuluville substantiiville. Vihjeenä voit käyttää "nukkea".
Epävarmoissa tapauksissa korvaamme sanan "nukke", ja jos "Y" kuulostaa, kirjoitamme rohkeasti "I", koska tämä on luultavasti genitiivinen tapaus, ja jos emme kuule "Y", sitten meidän on kirjoitettava "E" loppuun. Muuten, myös sanassa "nukke".
Toisessa deklinaatiossa tarkastamme päätteet hevosella, sinun on vain muistettava, että on olemassa analogi kovalla päätteellä.
Adjektiivien kanssa se on vielä helpompaa. Adjektiivien käännös on yksinkertainen asia. Heidän kirjainkokonsa vastaa sen substantiivin kirjainta, johon he viittaavat, ja pääte tarkistetaan kysymyksellä: mikä on kysymys, samoin adjektiivi.
