Luennot (sanan merkitys - "Luin" latinaksi) keinona siirtää tietoa mentorilta opiskelijoille syntyivät jo niinä kaukaisina aikoina, kun filosofia oli vasta alkamassa syntyä. Ensimmäisen vuosituhannen puolivälissä useissa kehittyneissä maissa (Kiina, Intia, Hellas, Euroopan osav altiot) luennoilla opetettiin samanaikaisesti suuri joukko ihmisiä yhden opettajan toimesta.
Koska kirjat olivat siihen aikaan äärimmäisen kalliita ja harvinaisia asioita, luennoitsijan tehtävänä oli lukea tai lainata julkisesti tutkijoiden teoksia ulkoa.
Nykyään melkein kaikki tietävät mitä luento on, koska menetelmän merkitys ja sisältö eivät ole muuttuneet. Yläasteen ja lukion opettajat kaikkialla nauttivat sen eduista, parantaen ja täydentäen jatkuvasti omia tekniikoitaan.
Mikä on luento: merkitys ja sovellus
Termin merkitykseen syventyessä voidaan sanoa, että luentoa tulisi kutsua tapaksi esittää tietoa, jokaon johdonmukainen looginen rakenne, joka on rakennettu johdonmukaisuuden näkökulmasta ja paljastaa myös aiheen syvästi ja selkeästi.
Useimpien opetussuunnitelmien ydinkomponentti on luento. Sen tarkoitus on seuraava:
- Tärkeimmän tiedon esittely tietystä aiheesta.
- Auta kurssin perusongelmien hallitsemisessa.
- Yksinkertaista tieteellisen tiedon menetelmien hallintaa.
- Modernin tieteellisen ajattelun uusimpien saavutusten popularisointi.
Luentojen toiminnot
Tutkittuamme yllä ehdotetut tiedot, voimme luetella luennon päätoiminnot: metodologiset, organisatoriset, tiedottavat. Joskus tästä oppimismenetelmästä tulee ainoa saatavilla oleva, esimerkiksi jos oppikirjoja ja käsikirjoja ei ole. Näin tapahtuu usein periferian oppilaitoksissa ja uusia koulutusohjelmia kehitettäessä.
Tässä tapauksessa luento on keino paljastaa tietyn tieteen tai tiedon alan käsitelaitteisto sekä sen ongelmat. Se pystyy antamaan kokonaisv altaisen näkemyksen aiheen olemuksesta ja osoittamaan, kuinka se liittyy muihin tieteisiin. Luennot antavat perustan muiden opiskelumuotojen, kuten seminaarin, laboratorio- ja harjoittelutunnit, kurssi- ja diplomityöt, konsultaatiot, testit, tentit, käyttöön.
Menetelmän edut
Ilman kattavaa ja objektiivista tutkimusta on mahdotonta muodostaa luotettavaa käsitystä siitä, mitä luento on. Kuten kaikilla muillakin opetustekniikoilla, sillä onhyödyt ja haitat. Harkitse tärkeimpiä etuja:
- Luennoitsijan tehtäviin kuuluu oppitunnin kulun suunnittelu ja seuranta. Tämä tarkoittaa, että koulutusprosessilla on selkeä järjestelmä ja pienimmätkin poikkeamat suunnitellusta suunnitelmasta voidaan nopeasti eliminoida.
- Luento on loistava tapa välittää tietoa suurelle määrälle ihmisiä kerralla. Näin saavutetaan melko suuri yleisö.
- Tällaisen järjestelmän käyttö voi vähentää merkittävästi oppilaitoksen kustannuksia opiskelijaa kohti. Tämä johtuu opetusprosessin nopeuttamisesta ja yksinkertaistamisesta.
Tiedon esittelyn luentojärjestelmän haitat
Valitessaan luentoja tavan siirtää perustietoa opiskelijoille, oppilaitoksen hallinnon tulee olla tietoinen siitä, että sillä on tiettyjä erityispiirteitä.
Jotta oppimisprosessi olisi todella laadukas, luennoitsijalla tulee olla tarvittavan tiedon ja kokemuksen lisäksi myös kyky opettaa. Moni muistaa opiskelijoiden suosimat vitsit tylsistä ja pitkistä luennoista. Onko tarpeen sanoa, että yksitoikkoisen äänen sanelemaa dataa ilman intonaatioita ei käytännössä omaksuta? Tämä ongelma ratkaistaan tehokkaasti kouluttamalla opettajan puhetaitoja.
Toinen piirre piilee käsityksessä siitä, mitä luento on: itse asiassa se on monologi. Maksimi kommunikointi luennoitsijan ja opiskelijan välillä onvastauksena opiskelijoiden kysymyksiin. Aloite tulee kuitenkin yleensä harvoin kuulijoiden taholta. Tämän seurauksena voidaan havaita oppilaiden alhaista sitoutumista, toiminnan puutetta ja korkeaa oppimistasoa.
Luentotyypit: johdantoluennon ominaisuudet
Tehtävästä, tarkoituksesta ja johtamistyylistä riippuen luentojen päätyyppejä on useita:
- Johdanto.
- Tietoa.
- Yleiskatsaus.
- Ongelma.
- Visualisointi.
- Binaari.
- konferenssi.
- Konsultaatio.
Aloitusluennot pidetään, jotta saadaan ensimmäinen käsitys aiheesta. Tämän ansiosta opiskelijat voivat orientoitua tulevaisuuden työjärjestelmässä. Luennoitsijan tehtävänä on perehdyttää opiskelijat kurssin tarkoitukseen ja päätavoitteisiin. Hän kertoo roolistaan ja paikastaan tieteenalojen järjestelmässä.
Opiskelijat saavat yhteenvedon tulevasta kurssista, saavat tietoa tieteen ja käytännön kehityksen virstanpylväistä sekä siitä, mitkä tutkijat ovat saavuttaneet tärkeimmät saavutukset ja milloin ne saavutettiin. Lisäksi johdantoluento sisältää esittelyn lupaavista tutkimuksen suunnasta.
Luennoitsija selittää myös opiskelijoille, mitä luento, seminaari ja muut koulutusprosessin organisatoriset muodot merkitsevät. Siinä määritellään, mitä kirjallisuutta heidän tulee käyttää, milloin ja missä muodossa raportit toimitetaan.
Yleiskatsaus, tiedot ja muut luennot
Luentotieto on sellaisille tapahtumille annettu nimi, jonka tarkoituksena on tiedottaa opiskelijoille tietystä aiheesta. Luennoitsija kloYleisesti tai yksityiskohtaisemmin esittelee ja selittää opiskelijoille tieteellistä tietoa, joka heidän tulee ymmärtää ja opetella ulkoa. Usein tällaisten tapahtumien järjestämisen aikana jokainen opiskelija pitää luentomuistiinpanoa, jossa hän vangitsee lyhyesti puheen tärkeimmät hetket. On huomattava, että tiedotusluennot ovat perinteistä tyyppiä.
Katsastusluento on suunniteltu systematisoimaan tieteellistä tietoa melko korkealle tasolle. Samaan aikaan sen ominaisuus on suuren määrän assosiatiivisia linkkejä, jotka osallistuvat tiedon ymmärtämiseen. Yleensä katsastusluennot eivät sisällä konkretisointia ja yksityiskohtia, vaan niiden tarkoituksena on paljastaa aiheen sisäisiä ja oppiaineiden välisiä yhteyksiä.
Tapauksia, joissa luennoitsija käyttää visuaalisia välineitä materiaalin välittämiseen, kutsutaan visualisointiluennot tai videoluennot. Opettajan tehtävänä on kommentoida ajoissa esitettyjä videoita, valokuvia tai dioja. Tätä opetusmateriaalin esittämistapaa käytetään monissa humanitaarista tai teknistä koulutusta tarjoavissa oppilaitoksissa.
Binaari - mielenkiintoinen luentotyyppi, jossa monologin sijaan opiskelijoille tarjotaan dialogia kahden opettajan välillä. Yleensä jokainen heistä edustaa erillistä tieteellistä koulukuntaa tai puolustaa tiettyä näkemystä käsiteltävästä aiheesta.
Luentokonferenssi: mitä se on ja miten se eroaa muista tyypeistä
Kun tapahtuma on tieteellisen ja käytännön oppitunnin muoto, eli siinä on enn alta asetettu ongelma jaraporttijärjestelmä, sitä kutsutaan luentokonferenssiksi.
Tällaisen luennon muodostavilla puheilla on tiukka looginen rakenne (johdanto, pääteksti, johtopäätös). Ne valmistellaan etukäteen opettajan antamien tehtävien perusteella. Kaikkien puheiden tulos on kattava ongelman kattavuus. Luennoitsijan rooli rajoittuu päätelmien muotoiluun ja itsenäisesti laadittujen tekstien tulosten yhteenvetoon. Lisäksi se täydentää ja selventää esitettyjä tietoja.
Erityinen luento-konsultaatio
Tällaisille luennoille on olemassa useita skenaarioita:
-
Ensimmäisessä tapauksessa tapahtuman rakenne sopii "kysymys - vastaus" -malliin. Opettaja vastaa koko oppitunnille varatun ajan ajan opiskelijoiden kysymyksiin (koskien tiettyä osaa tai koko kurssia).
luennoi sitä - Toinen vaihtoehto voidaan kuvata kaavamaisesti "kysymys - vastaus / keskustelu". Tämä on eräänlainen kolmen elementin yhdistelmä: luennoitsija esittelee uutta materiaalia, esittää kysymyksiä ja järjestää keskustelun vastausten etsimiseksi. Tämän tyyppistä tiedon esittämistä ei kuitenkaan pidä sekoittaa muihin, sillä luennon ja seminaarin ja koulutuksen välillä on merkittäviä eroja.
Klassisen luennon rakenne ja osiot
Yleensä luennoitsijan puhe koostuu useista osista: johdannosta, pääsisällöstä ja päätelmästä.
Johdannon tarkoituksena on luoda yhteys tämän aiheen ja jo opitun välille. Täällä tuodaan esille puheen tavoitteet,samoin kuin hänen suunnitelmansa. Joskus tässä osiossa mainitaan luettelo valmistelussa käytetyistä lähteistä, mutta useammin se jätetään johtopäätökseen. Esittely kestää enintään 5-8 minuuttia.
Toinen osa (pääsisältö) on luennon tärkein ja merkityksellisin vaihe. Tässä opettaja heijastaa asian keskeisiä ajatuksia ja teoriaa, esittää erilaisia näkökulmia, antaa arvoarvioita.
Jokaisen luennon loppuosa on varattu yleistyksiä ja johtopäätöksiä esitettävästä tiedosta. Sitten voidaan esittää tuleva luentomateriaali ja määräytyä opiskelijoiden itsenäisen työn suunta.
