Kun perheeseen syntyy lapsi, se on aina loma. Se kasvaa, kehittyy ja kaikki näyttää upe alta. Mutta valitettavasti asia on toisin. Vanhemmat ja lääkärit huomaavat lapsen ensimmäisistä elämänpäivistä lähtien poikkeavuuksia, jotka sitten korostuvat lapsen kehittyessä. Tällaiset lapset tarvitsevat erityistä, yksilöllistä lähestymistapaa voidakseen sopeutua tähän maailmaan mahdollisimman kivuttomasti. Tällaisia tapauksia varten kehitetään erityisiä koulutus- ja kehitysohjelmia. Mieti seuraavaksi kehitysvammaisen lapsen saattajaohjelmaa ja sen ominaisuuksia.
Vammainen lapsi
Pari sanaa siitä, mikä lapsi kuuluu vammaisten lasten luokkaan.
Nämä ovat lapsia, joilla on poikkeamia, ne ovat tilapäisiä tai pysyviä henkisessä tai fyysisessä kehityksessä. Nämä ovat vammaisia lapsia, joita ei pidetä vammaisina, mutta vammaisia. Näissä tapauksissa vammaisen lapsen henkilökohtainen tuki on tarpeen.
Vammaiset lapset voidaan jakaa ryhmiin, joille on tunnusomaista seuraavat poikkeamat:
- Kuulovamma.
- Puheen toimintahäiriö.
- Mertävä näkövamma, sokeus.
- Tuki- ja liikuntaelinten kehityksen patologia.
- Henkinen jälkeenjääneisyys ja henkisen kehityksen ongelmat.
- Kommunikaatio- ja käyttäytymishäiriöt.
Ratkaiseva hetki on erityinen kehitysvirhe, siitä riippuu korjausohjelma. Jokaiselle ryhmälle on kehitetty erityinen yksilöllinen tukiohjelma vammaiselle lapselle. Tällaisten lasten kanssa työskenteleminen on tutkittava hyvin. Tästä on hyötyä sekä vanhemmille että opettajille.
Vammaisten lasten ominaisuuksia ja suosituksia heidän kanssaan työskentelemiseen
Otetaan huomioon joidenkin vammaisten lasten luokkien ominaisuuksia.
Kuulovammaiset lapset
Tällaisilla lapsilla on heikentynyt havainto, muisti, puhe, ajattelu. Lapsi on välinpitämätön, usein herkkä ja sulkeutunut. Voit myös huomata koordinaatio- ja suuntautumishäiriön avaruudessa. Yleensä he eivät ole aloitteellisia kommunikoidessaan muiden kanssa.
Kuulovammaiset lapset ovat hyviä lukemaan huulilta ja havaitsemaan suullisen puheen visuaalisesti. Sanoja ja ääntämistä kirjoitettaessa kirjaimet tai sanat jätetään usein pois. Heidän lauseensa ovat yksinkertaisia ja sanavarasto erittäin huono.
Näkövammaiset lapset
Näille lapsille sinun on käytettävä erityistä oppimisohjelmaa. On myös tärkeää jakaa opiskelukuormitus oikein. Koulutuksellinenkäsikirjat sekä optiset ja tyflopedagogiset laitteet. On suositeltavaa vaihtaa toimintaa useammin. Visuaaliset kuormitukset on annosteltava tiukasti yksilöllisesti. Heidän koulutusohjelmansa sisältää välttämättä seuraavat luokat:
- Suuntautuminen avaruudessa.
- Mimikri ja pantomiimi.
- Sosiaalinen suuntautuminen.
- Visuaalisen havainnon kehittäminen.
- Hienot motoriset taidot ja kosketus.
- Puheterapia.
Pakollinen lapsille, joilla on visuaalisen analysaattorin ongelmia, fysioterapiaharjoituksia tulisi suorittaa ja luokkahuoneessa - fyysisiä. minuuttia.
Lapset, joilla on kehitysvammaisuus
Seuraavat ominaisuudet ovat luontaisia sellaiselle lapselle: huomion puute, viive koulun opetussuunnitelman hallitsemisessa, kyvyttömyys keskittyä ja suorittaa itsenäisesti tehtäviä, liiallinen liikkuvuus ja emotionaalinen epävakaus.
Tällaisille lapsille on tarpeen monimutkaistaa tehtäviä, ottaen huomioon vain lapsen kyvyt.
Lapset, joilla on tuki- ja liikuntaelinsairauksia
Tämän luokan pääoire on heikentynyt motorinen toiminta. Aivovammaisilla lapsilla on usein heikentynyt kuulo, näkö, puhe ja äly. Usein havaitaan kouristuksia. Tällaisia lapsia on autettava sopeutumaan yhteiskuntaan, he tarvitsevat myös lääketieteellistä, psykologista, pedagogista ja puheterapiaa. On tärkeää juurruttaa rakkaus työhön, optimistinen asenne elämään, perheeseen, yhteiskuntaan.
FSES vammaisille lapsille
On olemassa erityinen v altion standardi kehitysvammaisille ja muista terveysongelmista kärsiville lapsille. Se takaa näille lapsille oikeuden koulutukseen rikkomusten vakavuudesta, asuinalueesta ja oppilaitoksen tyypistä riippumatta.
Mitkä ovat GEF:n toiminnot vammaisille lapsille:
- Maksimiten tavoitettavissa vammaiset lapset, joilla on heidän kykyjään ja tarpeitaan vastaava koulutus.
- Anna lapselle mahdollisuus saada perustuslain mukaista koulutusta riippumatta kehityksen, kehityksen loukkauksen vakavuudesta ja laitoksen tyypistä, jossa lapsi opiskelee.
- Luoda olosuhteet vammaisten lasten kuntoutukselle ja varmistaa, että koulutustarpeet täytetään.
- Anna mahdollisuus valita sopiva koulutus ottaen huomioon asiantuntijoiden suositukset.
- Siirry yhtenäiseen koulutusjärjestelmään, jossa oppimisprosessi säännellään, vammaisten lasten ja normaalisti kehittyvien vauvojen yhteisopetukseen.
- Kiinnostaa erityisopetuksen kehitystä ja luo siihen tarvittavat edellytykset.
Ohjelman tavoitteet
Jotta harkita tällaista ohjelmaa, on tarpeen selvittää, mitä yksilöllinen tuki tarkoittaa tällaisille lapsille.
Vammaisten lasten tukeminen on pitkäaikaista tukea, joka perustuu prosessin oikeaan organisointiin ja jonka tavoitteena on ensisijaisesti tehokas valinta heidän kiireellisten ongelmiensa ratkaisemiseksi.
Yksittäinen tuki on joukko menetelmiä, jotka liittyväton yksi tavoite, tehtävä, toimet, joilla pyritään auttamaan vammaista lasta paitsi vanhempien, myös opettajien taholta. Vammaisen lapsen yksilöllisen tuen ohjelma auttaa löytämään ongelmia lapsen kehityksessä, tekemään johtopäätöksiä ja varmistamaan niiden oikean ratkaisun sekä antaa mahdollisuuden kehittää lapsen taipumuksia ja kykyjä. Yksilöllisen tuen tehokkuutta arvioi opettajien, psykologien ja lääkäreiden näkemyksen lisäksi vanhempien ja lapsen tyytyväisyys hänen ollessaan oppilaitoksessa. On myös tärkeää arvioida vauvan kykyä olla vuorovaikutuksessa muiden lasten ja aikuisten kanssa.
Vammaisen lapsen henkilökohtainen tukiohjelma vaaditaan:
- Lapset, joilla on vaikeuksia oppia esikoulun perusohjelmaa.
- Vaivavammaiset vauvat osallistuvat ryhmiin lyhytaikaisesti.
- Yksilölliseen oppimiseen.
Ohjelman kehittäminen ja toteutus
Vammaisten lasten tukiohjelmassa on useita kehitys- ja toteutusvaiheita:
- Ensimmäisessä vaiheessa asiakirjojen kerääminen ja analysointi, lääkärin johtopäätökset sekä keskustelu lapsen ongelmista vanhempien ja opettajien kanssa.
- Toinen vaihe on kattavan kehitystutkimuksen tekeminen. Analysoi tulokset asiantuntijoiden kanssa ja tee johtopäätös. Tee lopuksi psykologinen ja pedagoginen kuvaus.
- Kolmannessa vaiheessakorjaavan ja kehittävän työn tehtävät, ehdot, menetelmät ja muodot. Tässä vaiheessa vanhemmat ovat aktiivisesti mukana. He saavat tarvittavaa apua, sekä käytännön että neuvoa.
- Neljättä vaihetta pidetään tärkeimpänä. Ohjelma toteutetaan, sen suoritusta ohjataan, muutoksia tehdään tarvittaessa. Asiantuntijat kouluttavat vanhemmille ja opettajille tarvittavat taidot työskennellä vammaisten lasten kanssa.
- Viidennessä vaiheessa analysoidaan ohjelman hallitsemisen tehokkuutta. Sen toteuttamisen vaikeuksia selvitetään, syitä etsitään ja ongelmien ratkaisukeinoja etsitään.
Ohjelman ominaisuudet
Vammaisen lapsen yksilöllisen tuen ohjelma tarjoaa seuraavat mahdollisuudet:
- Hanki koulutus vammaiselle lapselle hänen tarpeet ja mahdollisuudet huomioon ottaen.
- Vammaisen lapsen on helppo liittyä normaalikehittyneiden ikätovereiden joukkoon.
- Vanhemmilla on mahdollisuus saada apua ja neuvoja tarvittavilta asiantuntijoilta ja opettajilta.
- Opettajat saavat jatkuvaa metodologista apua ja tukea.
- Vammaisen lapsen kehitystä seurataan säännöllisesti ja työhön sovitetaan ajallaan hänen kykynsä ja kykynsä huomioon ottaen.
Työmuodot vammaisten lasten kanssa
Ohjelman toteuttamiseksi on tarpeen suorittaa erilaisia aktiviteetteja vammaisten lasten kanssa. Ohjelma tarjoaa useita työmuotoja:
- Erityisesti järjestetyt tunnit.
- Ohjelman ulkopuoliset aktiviteetit.
- Vapa-ajan järjestäminen.
- Vanhempien opettaminen.
Vammaisten lasten luokkien ominaisuudet
Vammaisten lasten tunteja voidaan järjestää:
- Mukautettu.
- Ryhmissä.
- Yhdessä terveiden lasten kanssa.
Muista ottaa huomioon:
- Lapsen terveydentila.
- Mieliala.
- Nykyiset perheolosuhteet.
Vammaisten lasten luokkien johtamisessa on myös useita pääehtoja:
- Oppimistahtia tulisi hidastaa.
- Ota lapset säännöllisesti mukaan käytännön harjoituksiin.
- Lapsen kykyjen ja kykyjen perusteella.
- Ota huomioon lapsen ominaisuudet ja säädä hänen toimintaansa.
Mitä liitännäistoimintojen tehtävät ovat?
Pedagoginen tuki vammaisille lapsille sisältää joidenkin toimintojen suorittamisen:
- Sosiaaliopettaja tekee sosiaalista ja pedagogista työtä lasten ja luokanopettajan kanssa sekä korjaavaa ja kehittävää toimintaa. Auttaa tarvittavien asiakirjojen keräämisessä.
- Luokanopettaja valvoo vammaisten lasten oikeuksien noudattamista, varmistaa heidän elämän ja terveyden turvallisuuden, käyttää luokkahuoneessa tarvittavia menetelmiä ja taitoja vammaisten lasten opettamisessa, auttaa vanhempia, pitää yhteyttä niiden kanssa ohjata oppimisprosessia.
Ohjelman toteutus
Yksittäinenvammaisen lapsen saattaja toteutetaan useassa vaiheessa:
- Ensimmäinen vaihe: diagnostiikkatyötä tehdään, mukana tulevaa dokumentaatiota tutkitaan. Vanhempien kanssa tehdään sopimus.
- Sosiaaliopettaja ja luokanopettaja tarkkailevat lasta, käyvät keskusteluja vanhempien kanssa, tekevät johtopäätöksen lapsen kyvyistä, taidoista ja hänen tunnetilastaan.
- Perusteleva tutkimus, johon osallistuvat kasvatuspsykologit, GPA-kasvattajat, sosiaalipsykologi ja luokanopettaja.
- "Alkututkimuksen pöytäkirjaa" laaditaan.
- Korkeuslaitoksen kehittämispalvelu analysoi saadut tiedot.
- Ohjelmasuosituksia tehdään.
- Sosiaalipedagogi kirjaa kaikki tiedot erityiseen päiväkirjaan. Yksilöllisen tuen tehokkuutta arvioidaan neljännesvuosittain.
Suosituksia opettajille
On olemassa useita yleisiä suosituksia opettajille, jotka tarjoavat yksilöllistä tukea vammaiselle lapselle:
- On tarpeen laatia tuntisuunnitelma ja toteuttaa se ottaen huomioon lapsen ominaisuudet ja hänen diagnoosinsa.
- Jotta ei vain yksittäisiä, vaan myös ryhmätunteja, lisätä lapsen aktiivisuutta ja kykyä työskennellä ryhmässä.
- Kiinnitä huomiota lapsen henkiseen tilaan ennen oppituntia.
- Apua tehtävissä ja asioissa.
- Kehitä motorisia taitoja erikoisvoimistelun, pelien ja tehtävien avulla.
- Emitpositiivisia tunteita, ottaa lapset mukaan virkistystoimintaan, kehittää heidän kykyjään ja kykyjään.
Johtopäätös
Jos lapsi syntyy kehitysvammaisena, se ei tarkoita ollenkaan, että hänelle olisi mahdotonta opettaa jotain. Vain yksilöllinen lähestymistapa voi ratkaista tällaisten lasten opettamisen ongelman. Lääkäreiden, opettajien ja vanhempien määrätietoinen työ tekee näistä lapsista sosiaalisesti sopeutuneita ja auttaa merkittävästi heidän kehityksensä.
