Puheen kielioppirakenne on sanojen vuorovaikutusta toistensa kanssa lauseissa ja lauseissa. Se yhdistää morfemisen, syntaksin ja sanamuodon. Sen muodostuminen lapsilla johtuu aikuisten puheen jäljittelystä. Normaalisti lapsen kielioppirakenne kehittyy ilman kenenkään apua. Usein tätä prosessia rikotaan. Artikkelissamme on tietoja, joiden avulla voit selvittää, kuinka lasten puheen kieliopillinen rakenne muodostuu.
Yleistä tietoa kieliopin rakenteesta
Kielioppi on tieteenala, joka tutkii kielen rakennetta ja sen lakeja. Hänen ansiostaan puhe muodostuu ja ymmärretään kaikille ympärillä oleville. K. D. Ushinsky uskoi, että kielioppi on kielen logiikka. Äly muodostuu myös esikoululaisissa, jotka hallitsevat sen.
Puheen kielioppirakenne on monien vuosien aikana muodostunut objekti. Sen opiskelun perusta on ihmissuhteiden ja ympäröivän todellisuuden tuntemus. Aluksi lapsen puhe on kuitenkin syntaksisesti muodotonta.
Vanhempien on tärkeää edistää lasten puheen kieliopillisen (syntaktisen) rakenteen kehittymistä. Muuten lapsi voi kokea dysgrafiaa (kirjoitetun kielen rikkomista). Enn altaehkäisyssä on tarpeen käyttää erilaisia menetelmiä ja varmistaa, että lapset kehittyvät kokonaisv altaisesti.
Kielen kieliopillisten välineiden assimilaatiossa voidaan erottaa vaiheet:
- kuulun merkityksen ymmärtäminen;
- lainataan sanoja aikuisten ja ikätovereiden puheesta;
- muiden sanojen muodostaminen analogisesti jo tunnettujen sanojen kanssa;
- puheen oikean konstruktion arviointi.
Puheen syntaktisen rakenteen kehitysjärjestys
Lapset oppivat kieliopin vähitellen. Tämä johtuu venäjän kielijärjestelmän ikäominaisuuksista ja monimutkaisuudesta. Kielioppirakenne on täysin muodostunut lapsessa 8-vuotiaana.
Kielioppijärjestelmän kehittämistyössä ovat mukana seuraavat vaiheet:
- virheen korjaus;
- puheen syntaktisen puolen täydellisyys;
- kiinnostuksen kehittyminen äidinkieltään kohtaan;
- hallita muiden oikeaa puhetta.
Lasten puheen kehityksen vaiheet
Vanhempien ja kasvattajien pitäisiedistää venäjän kielen morfologisen järjestelmän kehitystä. On tärkeää, että lapsi ymmärtää, kuinka kieltäytyä oikein. On myös tarpeen auttaa hallitsemaan syntaksiominaisuuksia.
Nuoremmalla ja keski-iällä kiinnitetään erityistä huomiota morfologisiin piirteisiin. Esikoululaisten puheen kielioppirakenne on tässä vaiheessa vasta alkamassa muotoutua. Tässä vaiheessa sinun on autettava lasta ymmärtämään, kuinka sanamuodostus tapahtuu päätteiden, etuliitteiden ja päätteiden avulla.
Alkeiskouluiässä syntaksi on parantunut ja monimutkainen. Tässä vaiheessa lapsen tulee löytää ja korjata puheensa virheet.
Ongelmia kieliopin muodostumisessa esikouluikäisillä lapsilla, joilla on OHP
Ei ole mikään salaisuus, että puhutun ja kirjoitetun puheen oikealla kehityksellä on tärkeä rooli jokaisen ihmisen elämässä. Kieliopin rakenteen ansiosta jokainen meistä voi ymmärtää, mitä muut sanovat.
Lapsen puhe liittyy läheisesti hänen henkiseen ja fyysiseen kehitykseensä. Siksi on tärkeää kiinnittää huomiota erilaisten rikkomusten esiintymiseen ajoissa ja päästä eroon niistä. Lasten puheen kieliopin rakenteen tarkastelu osoittaa, että sen muodostuminen tapahtuu tiukassa järjestyksessä.
Puheen yleinen alikehittyminen on häiriö, jossa lapsella on erilaisia monimutkaisia puhehäiriöitä. Tätä poikkeamaa on kolmenlaisia:
- 1. vaihe. Täydellinen puheen puute.
- 2. vaihe. Tässä tapauksessa on puhetta. Siellä ei ole eleitä ja huutava sanoja. Ääni- ja tavurakenteessa on vääristymiä.
- 3. vaihe. Tässä tapauksessa havaitaan foneettis-foneemista ja leksikaalis-syntaktista alikehitystä.
Esikouluikäisten lasten puheen kieliopillinen rakenne muodostuu hitaasti. Niissä on epäharmoniaa kielellisten komponenttien sekä morfologisten ja syntaktisten järjestelmien välillä. Asiantuntijat sanovat, että tällaisilla lapsilla on epävakautta ja nopea huomion menetys. Heillä, toisin kuin ikätovereillaan, on heikentynyt kuulomuisti ja muistamisen tehokkuus.
Korjaustyössä ONR-lasten kanssa on tarkoitus kehittää syntaktista rakennetta. Se aiheuttaa eniten ongelmia tällaisissa esikoululaisissa. Jotta korjaus olisi tehokasta, lapsen on ymmärrettävä, mikä rooli morfeemilla on.
Lapsilla, joilla on yleinen puhehäiriö, on vaikeuksia valita ja yhdistää kielioppikeinoja. Se selittyy joidenkin kielitoimintojen epätäydellisyydellä.
Dysgrafia ja muotoilematon kieliopillinen puhe
Puheen kielioppirakenne on kielen yksiköiden vuorovaikutusta keskenään. Vanhempien ja opettajien tulee seurata huolellisesti sen kehitystä lapsilla. Rikkomusten sattuessa on ehdottomasti otettava yhteyttä asiantuntijaan vakavampien seurausten välttämiseksi.
Dysgrafiaa voi esiintyä, jos syntaktinen rakenne kehittyy hitaasti. Tälle taudille on ominaista kyvyttömyys hallita kirjettäjolla on riittävä älykkyystaso. Kieliopin rikkominen on yksi poikkeaman oireista. On tärkeää, että vanhemmat eivät moiti lasta virheistä, vaan yrittävät ensin selvittää, mistä ne johtuvat. Ehkä lapsella on rikkomus, jonka korjaus tulee suorittaa asiantuntijan toimesta.
Agrammaattinen dysgrafia johtuu puheen leksikaalis-syntaktisen rakenteen epätäydellisyydestä. Tässä tapauksessa lapsen on vaikea määrittää sanojen järjestystä lauseessa. Usein esiintyy syntaktisia rikkomuksia, joissa lapset kaipaavat tärkeitä lauseen jäseniä. Näiden oireiden esiintyessä jokainen korkeasti koulutettu asiantuntija diagnosoi puheen kieliopin kehittymisen olevan hidasta. Tämä on mahdollista, jos et halua opiskella tai jos on rikkomuksia.
Sanaston ja syntaktisen rakenteen kehittäminen
Spesialistit tunnistavat kahden tyyppisen sanaston hankinnan - laadullisen ja kvantitatiivisen. Ne liittyvät läheisesti toisiinsa. Sanavaraston määrällinen kasvu johtuu lasta ympäröivästä maailmasta. Sen täydentäminen liittyy aikuisten ja ikätovereiden puheeseen. Tiedetään, että nykyään kolmevuotiaan lapsen sanavarastossa on noin 3 tuhatta sanaa.
Kertyneet sanat eivät voi yksinään toimia kognition ja kommunikoinnin välineinä. Tärkeä rooli on puheen kieliopillisen rakenteen muodostumisella. Kommunikaatiota ja kognitiota varten lapsen on rakennettava oikein lauseita jalauseita peruskieliopin avulla.
Iän myötä lapsi alkaa vähitellen hankkia varastossa olevien sanojen semanttista merkitystä. Aluksi juurien, etuliitteiden ja jälkiliitteiden käytössä voi olla virheitä.
Noin kolmen vuoden iässä lasten puheen kieliopillinen rakenne muodostuu. He alkavat ymmärtää lauseiden ja lauseiden muodostamisen päämalleja. Tässä iässä lapsi kieltäytyy sanoista tapausten ja numeroiden mukaan. Hän osaa rakentaa yksinkertaisia ja monimutkaisia lauseita. Sanavarasto laajenee vähitellen. Tässä vaiheessa on tärkeää kiinnittää lapseen riittävästi huomiota ja käyttää opettavaisia pelejä.
Vanhemman esikouluryhmän puheen kielioppirakenne paranee vähitellen. Lapset oppivat deklinaatioita ja taivutustyyppejä, vuorottelevien äänien muotoja ja sananmuodostusmenetelmiä. Tässä vaiheessa lapsen sanaston määrä on tärkeä rooli. 4-5-vuotiaana lapset voivat tietoisesti käyttää niitä ja kieliopillisen rakenteen ansiosta muokata niitä.
Syntaktisen rakenteen muodostamisen nykyaikaiset menetelmät
Kielioppirakenteen kehitys on tärkeä vaihe täysimittaisessa puheen ja psykologisessa kehityksessä. Nykypäivän koulut asettavat tuleville opiskelijoille korkeat vaatimukset. Tämä johtuu siitä, että viime aikoina koulun opetussuunnitelmassa on ollut merkittävä monimutkaisuus.
Nykyaikainen työ peruskieliopin muodostamiseksi sisältää seuraavat luokat:
- inflaatio;
- johdannainen;
- koordinointi;
- muodostelmalauseita ja lauseita.
Kaikki luetellut perusasiat lapsen tulee olla tuttuja esikouluiässä. Muodostustyöt tulee tehdä järjestelmällisesti. Vanhemmilla on v altava rooli tässä prosessissa.
Menetelmät kieliopin muodostamiseen
Menetelmiä, joilla kielioppia muodostetaan, ovat didaktiset pelit, dramatisointipelit, sananmuodostusharjoitukset ja niiden muokkaaminen sekä novellien uudelleen kertominen.
Kahta ensimmäistä vaihtoehtoa käytetään opetettaessa ala- ja toisen esikouluikäisiä lapsia. Harjoitukset ovat tehokkaita kieliopillisen puheen muodostamisessa 4-6-vuotiaalla lapsella. Nykyaikaiset käsikirjat tarjoavat kuitenkin tehtäviä kaikille ikäryhmille.
Kieliopin muodostamiseen käytetyt tekniikat
Pedagogiset tekniikat, joita käytetään kieliopin muodostamiseen, ovat erilaisia. Ne määräytyvät sisällön, materiaalin epätavallisuuden tason, lasten puheominaisuuksien ja iän perusteella. Tärkeimmät kielioppitaitojen opettamisen tekniikat ovat:
- esimerkki;
- selitys;
- vastaavuus;
- jatkaamme.
Heidän ansiosta voit eliminoida mahdollisten virheiden esiintymisen lauseiden muodostamisessa ja näyttää lapselle oikeat konstruktiot.
Didaktiset pelit
Viime aikoina didaktiset pelit ovat olleet erityisen suosittujapuheen kieliopillinen rakenne. Tämä on tehokas työkalu olemassa olevien taitojen vahvistamiseen. Usein palloa käytetään didaktisissa peleissä. Tässä tapauksessa aikuisen tulee välittää se lapselle ja nimetä jokin esine, esimerkiksi "pöytä". Esikoululaisen tulee nimetä sama kohde, mutta deminutiivimuodossa - "taulukko" jne.
Tehokas peli on myös, jossa lapsen on piirrettävä esine paperille ja selitettävä sitten, mitä hän tarkasti piirsi (esine, määrä, koko, väri).
Yhteenveto
Puheen kielioppirakenne on yhteys, joka on olemassa lauseiden ja lauseiden välillä. Hänen ansiostaan ihminen voi kommunikoida muiden ihmisten kanssa. Kieliopin rakenteen oikeellisuutta on tärkeää seurata varhaisesta iästä lähtien. Kaikki rikkomukset voivat viitata mahdollisiin poikkeamiin lapsen kehityksessä.
Jos tulee virheitä, jotka eivät liity sääntöjen tuntemattomuuteen, on tärkeää ottaa yhteyttä puheterapeuttiin ajoissa. Esikoululaiset käyttävät usein didaktisia pelejä muodostaakseen kielioppirakennetta. Tämä menetelmä on yksi tehokkaimmista.
