Muinainen kreikkalainen filosofi Epikuros sanoi: "Ihmisen ei ole niin tärkeää saada apua, vaan on tärkeää tietää, että hän voi saada sitä." Ihmiskunnan ongelma on kiinnostanut kaikkien aikojen ajattelijoita, ja meidän aikanamme se on tärkeämpi kuin koskaan. Mikä on sellaisen käsitteen kuin ihmisyys perusta? Kuinka voimme ymmärtää, onko työkaverimme vai vain satunnainen tuttavamme inhimillinen ja myötätuntoinen?
Homo Sapiensin pääomaisuus
Ihminen ilman ihmisyyttä ei voi elää normaalia elämää - hän kärsii itse. Yleensä ne, jotka eivät osoita ihmisyyttä, eivät tee hyviä tekoja, tuntevat sisäisen tyhjyyden. Usein ne ihmiset, joilla ei ole armoa elämässä, kärsivät yksinäisyydestä. Heistä tulee tunne, että muut vain käyttävät niitä. Tämä tunne tulee kuitenkin juuri sillä hetkellä, kun ihminen itse alkaa käyttää muita vain tarpeidensa tyydyttämiseksi - niin ainakin psykologit väittävät.
Ihminen ja ihmiskunta - nämä kaksi käsitettä ovat erottamattomia, koska ihmiskunta itsessään on omaisuusmikä tahansa Homo sapiens -lajin jäsen. Jokaisella esineellä on tiettyjä ominaisuuksia. Lumi on kylmää ja valkoista; taivas on syvä ja sininen; Universumi on rajaton ja salaperäinen; ja todelliseksi henkilöksi, toisin kuin eläimiksi, voidaan kutsua vain sellaista, joka osoittaa ne ominaisuudet, jotka ovat luontaisia hänen lajilleen.
Itseasenne
Armon, humanismin, myötätunnon osoittamiseksi on välttämätöntä saada voimaa läpi elämän. Ja kaikki eivät tiedä mistä niitä saa. Ihmisyys sitä vastoin ei voi ilmetä ihmisessä, joka ei pysty huolehtimaan edes itsestään. Kun yksilö on täysin olosuhteiden armoilla, masentuneessa tilassa, ei näe iloa elämästä, niin usein tässä tilanteessa voi vain haaveilla armosta ja myötätunnosta muita kohtaan.
Antaaksesi sinun täytyy ottaa
Tämä ei ole yllättävää - loppujen lopuksi hän itse on kohde, joka tarvitsee rakkautta ja myötätuntoa tällä hetkellä. Yleensä nämä resurssit voi antaa vain toinen henkilö. Lähimmäistä kohtaan osoitettu inhimillisyys on yksi jaloimmista teoista, mitä ihmiset voivat tehdä. Loppujen lopuksi, kun armoa osoitettiin jollekin, joka kokee epäonnea ja kärsimystä, hän tekee myös mielellään hyviä tekoja, antaa rakkautensa. Mutta palaute toimii myös täällä.
Julmuuden psykologia
Lapsesta, jolle vanhemmat eivät ole kiinnittäneet tarpeeksi huomiota tai joka on saattanut kärsiä ikätovereiden epäoikeudenmukaisesta kohtelusta, kasvaa usein julma ihminen. Ihmisyys on hänelle ominaisuus, josta hän ei tiedä mitään eikä voi tietää. Itse asiassa hänen suhteensa aggressio ilmeni jatkuvasti muodossa tai toisessa. Kuinka hän voi antaa muille sitä, mitä hänellä ei itsellään ole? Koululaiset eivät opiskele psykologiaa keskiluokissa. Aihe, josta on tarpeen käydä läpi aihe "Ihminen ja ihmiskunta", on yhteiskuntatiede. 6. luokalla oppilaat ovat kuitenkin tarpeeksi vanhoja käsittelemään melko monimutkaisia asioita. Lukiossa ja korkeakouluissa tämä aihe liittyy filosofian, psykologian, sosiologian alaan.
Energialähteet
On monia muita lähteitä, joista ihminen voi saada energiaa. Ihmisyys, kuten olemme jo pohtineet, on seurausta sisäisten voimien ylimäärästä, mutta ei suinkaan puute. On mahdollista tehdä jalo teko tai oikea valinta vain elinvoiman jatkuvan kertymisen edellytyksenä, jonka seurauksena persoonallisuus muodostaa sisäisen ytimen. Mistä ihmiset yleensä saavat nämä voimat?
Joidenkin mielestä tärkein arvo elämässä on tieto. Tällainen henkilö saa yleensä inspiraatiota omistamalla aikaansa eri tieteenalojen tutkimiseen. Toisille ihmisille tärkeintä on työskennellä yhteiskunnan hyväksi. Psykologit ovat huomanneet: jos ihmiset valitsevat itselleen tavoitteita, jotka eivät liity suoraan muihin ihmisiin, näitä tavoitteita ei useinkaan saavuteta. Todellakin, siinä tapauksessa, että sitä ei oletarve olla vuorovaikutuksessa muiden kanssa, kantaa velvollisuuksia heitä kohtaan, silloin ei ehkä yksinkertaisesti ole tarpeeksi motivaatiota tehtävän suorittamiseen.
Elämä luovuudena
Kolmas energianlähde on luovuus – yksi suurimmista positiivisuuden lähteistä, jota vain ihminen voi käyttää. Ihmisyys (6. luokka - yleensä opiskelijat tässä vaiheessa pohtivat niin vaikeaa asiaa) ei aina ole luovan ihmisen omaisuutta. Klassinen esimerkki on Adolf Hitler, joka halusi olla taiteilija, mutta josta tuli viime vuosisadan pahin tyranni. Kuitenkin, kun henkilö toteuttaa itsensä luomisprosessissa, nauttii fantasialennosta, osoittaa kiinnostusta työnsä aiheeseen, tämä ei voi muuta kuin vaikuttaa häneen. Ihmiset, jotka todella löytävät itsensä luovuudesta, löytävät rauhan ja harmonian ympäröivän maailman kanssa, mikä tekee heistä usein inhimillisempiä.
Esimerkki ihmisyydestä kirjallisuudessa
Yksi kirjoittajista, joka yritti tuomita julmuuden oikeutuksen, on F. M. Dostojevski. Todellinen esimerkki teoksestaan "Rikos ja rangaistus" on Sonya Marmeladova. Tämä sankaritar on Raskolnikovin täydellinen vastakohta. Hän osoittaa teoillaan todellista inhimillisyyttä - pelastaakseen lapset nälkään, hän menee myymään oman ruumiinsa. Raskolnikov päinvastoin uskoo, että "yhteinen hyvä" voi olla hyväksyttävää yksittäisten ihmisten veren kustannuksella, jotka eivät myöskään hyödytä yhteiskuntaa. Hänellä ei ole tottaMyötätunto on sana, jossa on kaksi osaa. Myötätunto tarkoittaa kirjaimellisesti "kärsimistä yhdessä".
Raskolnikov uskoo, että "hyvällä omallatunnolla" tehty rikos ei itse asiassa ole rikos. Sonya päinvastoin säilyttää todellisen hyväntekeväisyyden. Hän uhraa henkensä korkeampien periaatteiden vuoksi. Huolimatta siitä, että hänen luonaan käyvät vaikeita ajatuksia, hän haluaa tehdä itsemurhan, nälkäisten lasten kuva estää häntä tekemästä tätä teosta. Ja myös täällä sankaritar osoittaa hyväntekeväisyyttä, ei ajattele omia etujaan. Ja samalla omistautumisella, jolla hän pelastaa lasten hengen, Sonya ryntää pelastamaan Raskolnikovin.
"Ihminen ja ihmiskunta": esitys (luokka 6, yhteiskuntaoppi)
Ja joskus opiskelijat saavat tehtävän valmistella esitys tietystä aiheesta. Joillekin tällainen työ voi olla jopa mielenkiintoisempaa kuin pelkkä kappaleen lukeminen tai esseen kirjoittaminen. Miten se voidaan järjestää? Harkitse esimerkkejä, joita voidaan käyttää esityksen luomisessa.
- Dia 1: Käsitteiden "ihminen ja ihmiskunta" määritelmä yhteiskuntatieteissä.
- Dia 2: Esimerkkejä ihmisyydestä eri lähteistä: media, kirjallisuus, elokuva.
- Dia 3: Ihmisluokat, jotka saattavat tarvita armoa.
- Dia 4: Ihmisen erityispiirteet lajina.
- Dia 5: Tarina suurista humanisteista. Se voi olla esimerkiksi Thomas More, Rotterdamilainen Erasmus.
- Dia 6: Asenne vanhuksiin, vanhempiin.
- Liuku7: Kuvaus toimista, joita voidaan pitää inhimillisinä.
Tämä on vain karkea hahmotelma siitä, kuinka luodaan Human and Humanity -esitys. Yhteiskuntaoppi 6. luokalla on yksi mielenkiintoisimmista aineista. Ja tämän tehtävän avulla voit sekä näyttää luovia kykyjäsi että oppia paljon uutta tietoa armosta, humanismista. Tätä suunnitelmaa voidaan kuitenkin käyttää heidän työssään paitsi lasten opiskelemaan aihetta "Ihminen ja ihmiskunta" 6. luokalla. Oppitunnin GEF (Federal State Educational Standard) on suurelta osin päällekkäinen esityssuunnitelmassa käsiteltyjen opinnäytetöiden kanssa, joten siitä on hyötyä myös opettajille.
Kunnioitus vanhuutta kohtaan
On myös tarpeen muistaa sellainen armon ja humanismin ilmentymä kuin kunnioitetun iän kunnioittaminen. Monissa uskonnollisissa liikkeissä vanhuksia kohdellaan kunnioittavasti. Tämä ei ole vain moraalinen ja eettinen vaatimus. Nuoruudessa voimaa on paljon, ja vanhemmalla iällä on jo vaikeampaa tehdä tavallisia liikkeitä, ilmaantuu hitaus. Tämä on ihmisen todellisuus. Ihmisyys 6. luokalla menee ohi syystä – tämä on toinen tapa opettaa oppilaille kunnioitusta vanhuksia kohtaan.
