Työ on yhteiskunnan ja jokaisen yksilön olemassaolon perusta, lähde. Mutta yksilö ei synny tällä vakaumuksella ja valmiilla työtoiveilla ja -taidoilla. Asenne työhön muodostuu lapsuudessa ja nuoruudessa aikuisten koulutusponnistelujen ansiosta. Ja tämä on myös heidän suurta pedagogista työtään, joka vaatii erityisosaamista.
Miksi työskentelemme
Työ on yksi ihmisen toiminnan tyypeistä, jonka tarkoituksena on aineellisten, henkisten ja kulttuuristen arvojen luominen. Asenne työhön määrää yksilön vaurauden ja psykologisen tasapainon.
Ihmisen sosiaalinen asema riippuu pitkälti siitä, miten hän työskentelee. Tunnollista hyödyllistä työtä kunnioitetaan ja arvostetaan kaikkina aikoina, vaikka se olisi suunnattu oman hyvinvoinnin saavuttamiseen. Taloudellisesti itsenäinen ihminen on omavarainen eikä tarvitse yhteiskunnan apua ja huolenpitoa. Usein rikkaus ja oikea kasvatus työntävät hänet hyväntekeväisyyteen.
Onnistunut työ tarjoaa keinot tyydyttää hengellisiä,esteettiset vaatimukset: ihminen ei elä pelkästään leivästä. Taideteosten hankinta, taide, urheilu, matkustaminen - kyky vastata sellaisiin tarpeisiin on korkeampi niillä, jotka työskentelevät ahkerasti ja tunnollisesti.
Haluan - Työskentelen, haluan - Olen laiska?
Työ- ja yhteiskuntasuhteet edistävät tieteellistä edistystä ja tuotannon teknistä parantamista. V altion taloudellinen voima ja riippumattomuus riippuvat suoraan sen kansalaisten tehokkuudesta ja tietoisuudesta. Tämä puolestaan stimuloi tärkeiden elämänalojen - sosiaalisten, työelämän ja työsuhteiden - kehittymistä.
Ihminen valitsee tietoisesti ammatin ja hallitsee teoreettiset tiedot ja käytännön taidot oppimisprosessissa.
Hänelle avautuu itsenäisen ja luovan toiminnan horisontteja, uusia suhteita työelämässä, eli hän kehittyy ihmisenä, kasvaa sosiaaliseen elämään, hänen tarpeitaan tyydytetään tunnustamalla hänet täysiv altaiseksi -yhteiskunnan täysiv altainen jäsen.
Työskentely tai olla tekemättä ei siis ole ihmisen henkilökohtainen asia. Mikä on hänen asenteensa työhön ja siten koko v altioon. Se on kiinnostunut kansalaistensa toiminnasta millä tahansa alalla ollakseen tietoinen, luova, määrätietoinen, hyödyllinen yhteiskunnalle.
Työtyypit
Voit määrittää tietyn työn tyypin useilla indikaattoreilla:
- Sisällön mukaan - henkinen tai fyysinen. Se voi olla ammattimaista, monimutkaista, yksinkertaista, lisääntyvää (kopioita joolemassa olevat menetelmät ja työtavat), luova (innovatiivinen).
- Luonteeltaan - konkreettinen, abstrakti, kollektiivinen, yksilöllinen, yksityinen, julkinen, palkattu.
- Tulosten mukaan - tuottava (aineellisten esineiden tuotanto) ja aineeton (aineettomien, henkisten esineiden luominen, esim. musiikki, laulut).
Voit määrittää toiminnan tyypin myös sellaisilla indikaattoreilla, kuten työelämän suhteet, työntekijän houkuttelumenetelmä (vapaaehtoinen tai pakotettu), käytetyillä keinoilla (manuaalinen, koneistettu, automatisoitu), toteuttamalla aika (päivä, yö, työvuorot, aikataulu).
Toimialaa valittaessa tulee huolellisesti analysoida työn ja työsuhteiden sisältö, luonne, korreloida niihin omat henkiset ja fyysiset kyvyt, temperamentti, halut, tulevaisuudennäkymät, tavoitteet.
Mitä ovat ammatilliset vaatimukset
Jokainen ammatti vaatii työntekijältä erityisiä ominaisuuksia, joita ilman hän ei pysty työskentelemään tuottavasti. Joissakin tapauksissa hänen on oltava seurallinen, sosiaalisesti aktiivinen (lääkäri, opettaja, sosiaalityöntekijä), toisissa fyysisesti kestävä, rohkea (kosmonautti, sotilas, lentäjä, kuljettaja). Yleiset ammatilliset vaatimukset kaikille työntekijöille:
- työn luonnetta ja sisältöä vastaavien tietojen, taitojen ja kykyjen saatavuus,
- tietoinen asenne työhön, valmius itsensä kehittämiseen valitussa ammatissa,
- vastuullisuus, rehellisyys, oma-aloitteisuus,halukkuutta työskennellä luovasti ja yleisen edun hyväksi.
Professiogrammi - asiakirja, joka määrittää työntekijälle asetetut vaatimukset, jotka hänen on täytettävä voidakseen osallistua tietyntyyppiseen työhön. Ne liittyvät koulutustasoon, ammatillisten tietojen ja taitojen määrään, henkilökohtaisiin ominaisuuksiin, psykofysiologisiin kykyihin.
Ammattimaisuuden käsite
Ammattimaisuus on korkeatasoista asennetta työhön, taitoa ja täydellisyyttä valitussa ammatissa. Se muodostuu koulutuksen ja työtoiminnan käytännön hallinnan aikana, luova lähestymistapa monimutkaisten ongelmien ratkaisemiseen.
Ammattilaista, ammattinsa mestaria arvostetaan aina suuresti. Hänen työnsä on vakituinen työskentely alalla, josta on tullut hänen ammattinsa. Hän ymmärtää syvästi sen merkityksen ja yhteiskunnallisen arvon, hänellä on tarvittavat ja erittäin kehittyneet taidot ja hän pyrkii parantamaan niitä.
Ammattilaisista tulee usein muodollisia tai epävirallisia mentoreita nuorille ammattilaisille.
Koulutusongelmat
Työkoulutuksen tarkoituksena on kasvattaa työhön ja työsuhteisiin valmiita ihmisiä, joilla on sisäinen tarve olla ahkera, tunnollinen, vastuullinen. Siinä yhdistyvät tulevan työntekijän kehittymisen yleiset ja henkilökohtaiset edut. Sen toteuttamisesta huolehtivat sekä perheet että eri tasoiset oppilaitokset päiväkodista alkaen. sekä yhteisöjärjestöt jakulttuurilaitokset.
Perhe on ensimmäinen askel lapsen työkykyjen kasvattamisessa. Se jatkuu päiväkodissa ja sitten koulussa. Lapsen ikä huomioiden aikuiset ratkaisevat yhdessä ja vähitellen seuraavat tehtävät matkalla kohti työvoimakasvatuksen tavoitetta:
- Työn kunnioittamisen kehittäminen.
- Motivaatiota hyödylliseen ajanviettoon, itsekritiikkiä, totuudenmukaisuutta, määrätietoisuutta.
- Itsepalveluhalun muodostuminen, työtaitojen hallinta.
- Työalan kiinnostuksen kehittyminen, erityyppisiin ja muotoihin perehtyminen, ammatillisen toiminnan monimuotoisuus ja piirteet.
Näiden ongelmien ratkaisu kannustaa lapsia tietoiseen ammatinvalintaan, joka ratkaisee pitkälti sen, minkälaisen asenteen työhön he muodostavat. Ja hänen hyvinvointinsa tulevaisuudessa riippuu tästä.
Kasvatustyön organisointimuodot
Yksilöllinen lomake toteutetaan useimmiten toimeksiantojen muodossa - asumisnurkkauksen asukkaiden hoitaminen, huoneen osittainen tai täydellinen siivous, aikuisen tai ystävän auttaminen, materiaalin valmistaminen oppitunnille kaikille tms. Opastusta voidaan antaa lyhyeksi tai pitkäksi aikaa ottaen huomioon lapsen ikä ja olemassa olevat taidot. Pakollinen vaihe on selkeä selostus, tarkoituksen ja merkityksen selvitys, työn edistyminen, toteutustavat. Ja lopussa - raportti toteutuksesta, analysoinnista ja laadunarvioinnista, rohkaisu.
Vanhemmat lapset voivat itsenäisesti hahmotella suunnitelman tehtävän suorittamiseksi, valitsetyökalu, aseta määräajat, arvioi työsi. Tämä opettaa heidät olemaan riippumattomia ja vastuullisia.
Lasten yhdistäminen pieniin 2-3, 5-6 tai useamman hengen ryhmiin (ryhmiin) työskentelemään yhdessä edistää kykyä työskennellä yhdessä, jakaa vastuut keskenään, koordinoida toimia, auttaa toisiaan, arvioi objektiivisesti tuloksia omasta ja yhteisestä työstä.
Ryhmän kokoonpano voidaan muodostaa lasten pyynnöstä. Opettaja voi tietyt koulutustehtävät huomioon ottaen antaa yksittäisille jäsenilleen erityistehtäviä: opettaa kokemattomalle toverille työntekoa, valmistaa jokaiselle työkalun jne.
Kohteellinen muoto opettaa oppilaita yhteistyöhön, velvoittaa heidät asettamaan yhteiset intressit etusijalle, kehittää altruistisia tunteita, humanismia, paljastaa yksilöllisiä luovia kykyjä. Työmajoituksia koulun pihalle tai sen ulkopuolelle, tapahtumien valmistelu kalenteritapahtumiin (lahjojen teko ja konsertti täysihoitolan asukkaille vanhustenpäivänä), käsityönäyttelyiden järjestäminen - tietyn tapahtuman valinta riippuu tavoitteesta ja työvoimakoulutuksen tavoitteet, sosiaalisen ympäristön mahdollisuudet ja tarpeet. Mutta joka tapauksessa sen pitäisi olla hyödyllinen, ikimuistoinen kokemus kollektiivisesta työstä jokaiselle sen osallistujalle.
Työopetuksen menetelmät ja tekniikat
Yksi tehokkaimmista pedagogisista menetelmistä on näyttää lapselle esimerkkejä aikuisten toimista yhdessä selitysten kanssa: mitä, miksi ja miten se tehdääntehdä. Toimien ja selitysten näyttö voi olla useita. Nimittäin kunnes oppilas kehittää riittävästi itsenäistä toimintaa.
Lapsen tekemän työn arvioinnin, analysoinnin, ylistyksen ja moitteen tulee olla objektiivista, kunnioittavaa, asiallista, vilpitöntä. Muista korostaa, kuinka hyödyllistä hänen työnsä oli muille ihmisille.
Lasten ammatteihin tutustuminen voi edetä temaattisissa keskusteluissa, tapaamisissa asiantuntijoiden kanssa, lukemisessa, retkissä tuotantoon ja eri instituutioihin, laitteiden ja työkalujen tarkastukseen. Käytetään elokuvia, mediamateriaalia.
Työasenteen kasvatuksen ei pitäisi olla teoreettista. Lasten käytännön toiminnan organisointimenetelmät ovat monipuolisia: ruumiillinen työ, taiteellinen luovuus, kilpailut, käsityönäyttelyt, yhteistoiminta, yhteistoiminta, promootiot, holhous, velvollisuus.
Lapset ovat erittäin kiinnostuneita oppilaitoksissa järjestettävistä tapahtumista, joihin vanhemmat osallistuvat, esimerkiksi kilpailu "Meidän perhe on taitavin ja luovin", yhteisötyöpäivät maisemointiin ja alueen siivoukseen.
Etkö saa helposti kaloja pois lammikosta?
Yhteiskunnan kehityshistoria ja tarinat yksittäisten kansalaisten elämästä kertovat, että hyvin voi elää jonkin aikaa ilman työtä. Ne kaikki päättyvät kuitenkin ennemmin tai myöhemmin huonosti: loistaminen - köyhyys ja vaeltaminen, ryöstö ja varkaus sen kaikissa muodoissa - vankila, saalistussodat - tappio. Ihmisen asenne työhön on hänen mittansamoraalinen terveys ja asenne sekä itseensä että koko yhteiskuntaan.
