Suurin enemmistö opettajista on samaa mieltä siitä, että oppituntien suunnittelu on välttämätöntä. Näin voit valmistautua hyvin, välttää epäselviä selityksiä ja tarpeettomia taukoja, systematisoida kaikki tulevan oppitunnin vaiheet ja "sulattaa" koko suunnitellun työn. Edes pitkäaikaiseen kokemukseen luottaminen ei ole tehokkaampaa opetuskäytännössä kuin tämä yksinkertainen sääntö.
Tuntisuunnitelma koostuu yleensä tietystä määrästä pisteitä. Jokainen niistä paljastuu johdonmukaisesti erillisenä osana koulutusprosessia, jota täydentää lyhyt teksti. Tällaisen asiakirjan luominen on tärkeä vaihe opettajan valmistautumisessa oppituntiin.
Kuinka tehdä tuntisuunnitelma? Ensimmäinen asia on määrittää pääaihe, toiminnan tyyppi ja sen tavoitteet. Jälkimmäinen voidaan jakaa ehdollisesti useisiin luokkiin: kasvatuksellinen (uuden tiedon hankkiminen ja lujittaminen), kehittävä (ajattelun stimulointi, luova mielikuvitus jne.), kasvatuksellinen. Seuraava asia, joka kirjoitetaan abstraktin "otsikkoon", on oppitunnin tavoitteet. Eli ne toimet, jotka auttavat saavuttamaan opettajan etukäteen asettamat tavoitteet. Sinun on myös määritettävä varusteetopettaja käyttää oppimisprosessissa - kortteja, kuvamateriaalia, videoita jne.
Seuraavaksi sinun on kuvattava itse oppitunnin kulku. Kaikki opettajan ja opiskelijoiden välisen vuorovaikutuksen vaiheet ilmoitetaan tässä. Oppitunnin alku on yhdistettävä aiemmin opituun materiaaliin tiedon lujittamiseksi. Oppimistoimintojen on oltava asianmukaisesti motivoituja ja saatava toimimaan koko luokassa. Suurin osa oppitunnista on omistettu uuden tiedon, tarvittavien taitojen ja kykyjen tutkimiselle. Seuraava vaihe on palaute opettaj alta, vasta hankitun tiedon hallitseminen ja lujittaminen. Oppitunnin viimeinen kohta on johtopäätös, johtopäätökset (voidaan tehdä opiskelijoille kysymysten muodossa) ja kotitehtävät.
Tässä on joitain yleisiä vinkkejä oppitunnin hahmotelman kirjoittamiseen. Jokainen tapaus on kuitenkin yksilöllinen, kuten mikä tahansa yksittäinen kohde.
Voimistelutunnin luonnos sisältää kuvauksen opiskelijoiden liikunnasta, normeista jne. Näin ollen liikuntakasvatuksen välineet eivät ole samat kuin esimerkiksi matematiikassa.
Kuvataidetunnin suunnitelma-ääriviivat sisältävät välttämättä luovan toiminnan elementtejä. Pääsääntöisesti se alkaa näkyvyyden tarkastelulla ja keskustelulla, jonka jälkeen siirrytään sujuvasti käytännön työhön. Opettajan valmistelussa tiettyyn aineeseen on kuitenkin yksi yhteinen piirre - tämä on suunnitelman pakollinen läsnäolo. Oppitunnin aikana jotkut vaiheet voivat tietysti muuttua,tilanne voi muuttua. Mutta toisa alta, oppitunnin ei pitäisi olla puhdasta improvisoitua.
Kaikkien tietyn aineen oppituntien suunnitelman voi ostaa erikoisliikkeestä. Ehkä tämä säästää opettajalle paljon vapaa-aikaa. On kuitenkin parempi, että opettaja laatii tuntisuunnitelman itse, vaikkakin erityisiä apuvälineitä käyttäen. Tässä tapauksessa on mahdollista osoittaa hieman luovuutta, ja kaikki opiskelijoiden kanssa työskentelyn hetket säilyvät paremmin muistissa.
