Pedagoginen teoria on tiedon järjestelmä, joka valaisee kasvatustieteen tiettyä ilmiötä. Kurinalalla ei ole vain opetusta jo olemassa olevien standardien mukaan, vaan myös yksilöllinen lähestymistapa jokaiseen opiskelijaan hänen taipumustensa mukaisesti. Uuden sukupolven tiede vaatii huomiota uusiin pedagogisiin teorioihin, jotka voivat auttaa ratkaisemaan koululaisten lapsuudessa kohtaamia ongelmia.
Konseptien pääkomponentit
Pedagoginen teoria on tiedon järjestelmä, joka valaisee ja tutkii tiukasti määriteltyä opetusilmiöiden aluetta. Sen pääkomponentit ovat: koulutuksen ja kasvatuksen mallit ja lait, selvennykset, perusteet, käyttäytymissäännöt. On olemassa yleisesti hyväksytty pedagogisten teorioiden luokittelu, joka löytyy helposti kirjallisuudesta. Alan eri järjestelmät voidaan jakaa kasvatus- ja opetusjärjestelmiin. Maassamme on paljon mahtavia opettajia,joka kirjoitti monia merkittäviä teoksia pedagogiikasta.
Kolme teoriaa
Psykologian ja pedagogiikan teoriat tutkivat pääasiassa eri-ikäisten lasten kasvatuksen, kehityksen ja koulutuksen välistä suhdetta. Viime vuosisadan 30-luvun lopulla muodostui kolmenlaisia tieteellisiä kysymyksiä käsittelevää pedagogista toimintaa.
- Ensimmäinen laji tutkii lasten kasvatusprosessia ilmiönä, jolla ei ole mitään tekemistä opetuksen kanssa. Tämä tyyppi viittaa lapsen toimintavapauteen, aikuiseen ja hänen rooliinsa keskittymisen puutteeseen.
- Toisen tyyppinen pedagoginen toiminta keskittyy lapsen kehityksen ja kasvatuksen kokonaisuuteen.
- Kolmas tyyppi on suunniteltu varmistamaan, että lasten kehitys ei kulje käsi kädessä kasvatus- ja koulutusjärjestelmän kanssa.
Kehitysoppimisen teoria
Tällainen pedagoginen kasvatusteoria kehityskasvatuksena on tieteen monimutkaisuudeltaan korkein:
- oppimisprosessin nopea nopeus;
- jatkuva muistaminen koko oppimisprosessin ajan;
- positiivinen motivaatio tietoon ja oppimiseen;
- yhteyden rakentaminen oppilaan ja opettajan välille.
Lapsen kasvattamisen tarkoituksena ei ole vain opettaa häntä jo olemassa oleviin standardeihin, vaan myös käyttää hänen koko potentiaaliaan. Kaikkia lapsen kykyjä ja taitoja ei pidetä päämääränä sinänsä, vaan keinona muuttaa lapsesta täysiv altainen persoonallisuus. Vuorovaikutus opiskelijan ja opettajan välillä on kumppanuutta. Ensinnäkin sinun tulee kiinnittää huomiotaonnistunut lapsen sosiaalistaminen ja hänen taipumustensa kehittyminen.
Viimeisimmät lasten ja nuorten inhimillistä kohtelua edistävät opetusteoriat haluavat kiinnittää huomiota pedagogiikan teorioihin, jotka paljastavat eri-ikäisten lasten kasvatusongelmia. Opetuksen antropologiaan perustuvaa oppimisprosessia tarkastellaan lasten kasvatukselle sopivien edellytysten luomisen perusteella. Ensinnäkin on lapsen kehittyminen aikuisen tukea tarvitsevana ihmisenä.
Persoonallisen kehityksen tuomiot
Pedagogian pääteorioissa pohditaan seuraavia näkemyksiä lapsen persoonallisuuden kehittymisestä:
- psykoanalyysi;
- kiintymys;
- behavioristics;
- humanismi;
- aktiivinen lähestymistapa;
- kognitivismi.
Sisällöllisesti nykyaikaiset pedagogiset teoriat käyttävät integraation toteuttamisen periaatetta. Tämä tutkimuksen puoli on tällä hetkellä kokeiluvaiheessa. Nykyaikaiset tutkijat havaitsevat positiivisen suuntauksen erilaisten toimintojen yhdistämisessä, lapsille ja koululaisille kiinnostavien muotojen ja keinojen käyttöön. Pedagogisen teorian eri komponenttien opiskelu voidaan kytkeä toisiinsa, mikä voi merkittävästi säästää aikaa lapsen leikkien ja oppimistoimintojen organisoimiseksi ja lyhentää halutun tuloksen saavuttamiseen kuluvaa aikaa.
Teoria ja käytäntö Venäjällä
Usein moderni kotimainen pedagoginenteoriat koostuvat kapeasti kohdistetuista tavoista kehittää lapsia, ottavat huomioon lapsen psykologiset ominaisuudet ja voivat sisältää tekijöiden usean vuoden työn tuloksia erilaisista ongelmista. Esimerkiksi Venäjän tiede ja käytäntö ovat viime vuosina tutkineet erittäin syvällisesti talouden roolia esikoululaisen ja hänen psyykensä kehityksessä. Talouskasvatuksen kysymystä pohdittiin ei liian kauan sitten ahkeruuden ja moraalin kasvatuksen näkökulmasta. Venäläisten opettajien tutkimuksissa lainopillisen koulutuksen ongelmaa tarkastellaan koululaisen vapauden hyväksymisen näkökulmasta yksilönä. Moraalinen ja oikeudellinen kasvatus tarkoittaa lapsen itsetunnon, itseluottamuksen kohottamista, käyttäytymisnormien juurruttamista ja kykyä rakentaa harmonisia suhteita maailmaan. Moderni pedagogiikka tarjoaa vastauksia kysymyksiin, jotka liittyvät vilpittömän kiinnostuksen luomiseen esikoululaiseen ja kunnioittavaan asenteeseen maata kohtaan, jonka kansalainen hän on.
Opetustoiminnan päävaiheet
Lasten oikeuskasvatuksen teoriassa otetaan huomioon tärkeys, sisältö, ajanjaksot, opetusolosuhteet. Sen luojat erottavat kolme olennaista osaa koulutusprosessissa:
- Perusvaihe - tutustuminen moraalin normeihin ja periaatteisiin. Nämä voivat olla keskusteluja etiikasta, moraalisten tilanteiden luomista, videotunteja lasten oikeasta käytöksestä jne.
- Päävaiheessa on tutustua ihmisen ja kansalaisen oikeuksiin: levätä, saada koulutusta, omaan nimeen, rakastaa. Tutustulapsi voi olla lukemalla taideteoksia, eettisiä keskusteluja, tarinoita, harjoituksia, jotka kehittävät käytännön käyttäytymistaitoja eri toiminnassa.
- Viimeinen vaihe on puhua maailmansopimuksesta, maailmanlaajuisesti tunnustetuista lapsen oikeuksista, jotka koskevat kaikkia maan lapsia, lukea kaunokirjallisuutta, luoda luova kollaasi lapsen oikeuksista, puhua moraalista jne.
Patrioottikasvatuskonsepti
Tämän päivän nuorten isänmaallisen kasvatuksen käsitettä voidaan tarkastella persoonallisuuden monipuolisen muodostumisen yhteydessä. Käsite "isänmaallisuus" ymmärretään useimmiten rakkaudeksi maata ja isänmaata kohtaan. Isänmaallisen kasvatuksen välineitä ovat mesoympäristö, kirjallisuus ja taide, kansanperinne, yhteiskuntakäytäntö, tavat jne.
Isänmaallisen kehityksen vaiheisiin kuuluvat kaikki lasten kasvatusmenetelmät ja näkökohdat: retket, koulutusmatkat, omien museoiden perustaminen, lasten taidenäyttelyt jne.
Modernit pedagogiikan teoriat. Venäjän tieteen yhteys ulkomaisiin teorioihin
Edellisen perusteella voidaan päätellä, että nykyaikaiset pedagogiset teoriat tutkivat esikouluikäisen lapsen kasvatuksen ja henkilökohtaisen kehityksen kysymyksiä, joiden käsitteet liittyvät erottamattomasti toisiinsa. Erilaiset ulkomaiset koulutus- ja koulutusteoriat auttavat rikastamaan esikoululaisten kotimaista koulutusjärjestelmää. Opetuksen tiede sisäänesikouluikää pedagogisen teoriajärjestelmänä päivitetään ja parannetaan säännöllisesti. On mahdotonta olla ottamatta huomioon esikoulujen ja koululaitosten käytäntöä teoriassa.
Koulutuksen vaikutus persoonallisuuteen
Pedagogian eri kasvatusteorioissa on tarpeen päättää, mihin esikoululaisen persoonallisuuden ideaaliseen malliin he alun perin suuntautuivat. Useimmiten tämä ihanne perustuu sen yhteiskunnan sosioekonomisiin tarpeisiin, jossa oppimisprosessi tapahtuu.
Maamme on tällä hetkellä siirtymässä kohti markkinataloutta, jossa ei ole yhtäkään elämän- tai tuotantoalaa, joka ei tarvitsisi uudistuksia ja ulospääsyä kriisistä. Siksi yhteiskuntamme ja keskeiset pedagogiset teoriat keskittyvät nyt luovien, aktiivisten, aloitteellisten yksilöiden kasvattamiseen, jotka kykenevät tekemään päätöksiä ja olemaan niistä vastuussa.
Tieteessä ja käytännössä viime vuosien aikana yhä enemmän voimistunut on kulttuurinen lähestymistapa, jonka ydin on koulutustoiminnan kulttuurisessa yhdenmukaisuudessa, jolla on yhdistävä rooli sekä koulutuksen kehittämisessä. pedagogiikan teoriaa ja käytännön toimintaa.
Kasvatustoiminnan kulttuurisen yhdenmukaisuuden pääperiaate on luottaa tiettyyn malliin: mitä enemmän koulutus liittyy kulttuuriin, sitä sosiaalisesti ja kulttuurisesti koulutetummaksi ihminen kasvaa. Yleisesti ottaen kulttuurin mukaisuuden periaatteisiin perustuva pedagoginen ja kasvatuksellinen toiminta on luovan,yritteliäitä ja älykkäitä ihmisiä tulevaisuudessa.
