Koulutustekniikat auttavat luokanopettajia ratkaisemaan lukuvuoden työsuunnitelmien laatimiseen liittyviä kysymyksiä.
On vaikea kuvitella nykyaikaisen venäläisen koulun toimintaa ilman koulun ulkopuolista toimintaa.
Toiminnot
Koulukoulutus liittyy aktiiviseen luokanopettajien työhön. Tällaisten toimintojen yhteydessä suoritettavalla pedagogisella suunnittelulla on tiettyjä tehtäviä:
- opas, joka liittyy suunnittelun toiminta-alueiden jakamiseen;
- aihe, tavoitteet, toimintojen sisältö, tyypit ja ohjeet;
- ennustava, joka koostuu työsuunnitelman laatimisesta, tulosten ennustamisesta;
- organisaation, jonka avulla opettajat saavat järkevän ja järkevän toiminnan ansiosta vastauksia tiettyihin kysymyksiin suunnittelun aikana;
- lisäntä, johon kuuluu tehdyn työn määrän ja sisällön palauttaminen tietyn ajan kuluttua.
Mikä tämä on
Kasvatustyön organisointi liittyy suunnitteluun. Sillä on tapana tarkoittaa luokanopettajan, vanhempien, koululaisten yhteistä toimintaa, jolla pyritään tunnistamaan tavoitteet, koulutusprosessin sisältö luokkatiimissä.
Luokan kasvatustyösuunnitelma on malli luokkaryhmän jäsenten välisten suhteiden kehittämiselle ja parantamiselle.
Työsuunnittelun periaatteet
Suunnitelmien toteuttamiseksi tarvitaan tiettyjä koulutustekniikoita. Niiden periaatteiden joukossa, joita vaaditaan menestyksekkään kasvatustyön kann alta, huomioimme:
- spesifisyys;
- järjestelmällinen;
- vuoropuhelu;
- jatkuvuus;
- tieteellinen;
- yksilöllisyys.
Näillä opetustoiminnan periaatteilla on tarkoitus analysoida sen kaikkia osatekijöitä, opettajien, opiskelijoiden ja vanhempien välistä suhdetta.
Kasvatustoiminnan järjestelmä sisältää kaikkien koulutustoimintaan osallistujien yksilöllisten ja yhteisten etujen, tarpeiden ja arvosuuntautumien huomioimisen.
Kasvatustyön päätavoite on harmonisen persoonallisuuden kehittäminen, joka pystyy sopeutumaan nyky-yhteiskuntaan.
Toiminnan järjestäminen
Kasvatustyön apulaisjohtaja huolehtii siitä, että luokanopettajat eivät vain tee ja esitä suunnitelmia koululaisten ja vanhempien kanssa tehtävästä työskentelystä, vaan myös työskentelevät tekemiensä suunnitelmien mukaisestisuunnitelmat.
Koulussa tapahtuvan kasvatustoiminnan erityisyyteen liittyy viittaus pääluokkahuoneen ja koulun laajuisten toimintojen suunnitteluun.
Kilpailujen, festivaalien lisäksi niiden pitämisen ehdot tulee sisällyttää vuoden opetustyösuunnitelmaan.
Tiimin ominaisuuksista riippuen luokanopettaja valitsee työssään tietyt menetelmät ja toimintamuodot, joilla saavutetaan haluttu tulos.
Kasvattajan toiminnan menetelmien, menetelmien optimaalinen valinta perustuu kolmeen hänen toiminnan tärkeään seikkaan:
- tarve löytää paras vaihtoehto opiskelijoiden ja heidän vanhempiensa osallistumiselle luokan, koulun opetustoimintaan;
- sellaisen työn tuloksena tulisi olla ajatuksia luokkaryhmän elämän rakenteesta;
- luokanopettaja on velvollinen valitsemaan toimintasuunnitelmansa optimaalisen muodon, rakenteen niin, että se on helppokäyttöinen.
Koulutuksen tärkeys koulussa
Kasvatustyön päätavoite koulussa on edellytysten muodostuminen jokaisen oppilaan itsensä kehittämiseen ja itsensä kehittämiseen. Vuoropuhelu lasten, vanhempien ja opettajien välillä antaa luokanopettajalle mahdollisuuden rakentaa luottamuksellisia suhteita, tunnistaa tietyt ongelmat ajoissa ja etsiä keinoja niiden poistamiseksi.
Kasvatustyön apulaisjohtaja on jokaisen luokanopettajan pääliittolainen ja apulainen, hänen tehtävänsä on koordinoida toimintaakouluryhmät koulutusorganisaatioiden, luovien laitosten kanssa.
Toisen sukupolven liittov altion standardit asettavat tiettyjä vaatimuksia koulutustoiminnan järjestämiselle nykyaikaisissa oppilaitoksissa. Liittov altion koulutusstandardin asettamia tehtäviä varten luokanopettajan on kiinnitettävä huomiota jokaisen lapsen mielipiteisiin, otettava huomioon vanhempien, koululaisten laillisten edustajien (huoltajien) toiveet, erilaisten tapojen ja vaihtoehtojen valinta. suunnitella luokkaryhmän elämää ja toimintaa.
Käytännön vinkkejä
Tällä hetkellä ympäristökasvatus koulussa on yksi luokanopettajan prioriteeteista. Juuri koulun ulkopuolisilla matkoilla, yhteisillä lomilla ja tapahtumissa nuorempi sukupolvi tutustuu luontoon, siitä huolehtimisen taidot muodostuvat.
Nykyaikainen ympäristökasvatus koulussa ei rajoitu vain metsän käyttäytymissäännöistä puhumiseen, se on kokonaisv altaista suunnittelua, jossa huomioidaan toiminnan eri näkökohdat: terveellisten elämäntapojen taitojen muodostuminen, henkilökohtainen hygienia, henkinen mukavuus.
Työskentely lahjakkaiden lasten kanssa
Luokanopettajan kasvatustyön tarkoituksena on, että hänelle uskotut lapset voivat kehittyä, näyttää luontaisia kykyjään ja kykyjään. Tietysti kyse on juuri siitä, kuinka vastuullisesti opettaja kohtelee omaa toimintaansatehtävistä, kaikkien koulutustoimintojen lopputulos riippuu suoraan.
Kaikki luokanopettajan yritykset, jotka liittyvät yhtenäisen opetusohjelman luomiseen luokkatiimissä, on suunnattu nimenomaan nuoremman sukupolven luovien kykyjen tunnistamiseen ja kehittämiseen.
Lasten, joilla on poikkeuksellisia kykyjä, on paljon vaikeampi sopeutua jokapäiväiseen elämään, heidän on vaikea luoda suhteita luokkatovereihin. Juuri opettajan tulisi ajatella luokassa sellaisia toimintoja, jotka auttaisivat parhaalla mahdollisella tavalla tällaisten esteiden ylittämisessä, auttoivat luomaan positiivisen tunnelman luokassa.
Kasvatustyön päätavoite on nimenomaan lahjakkuuden varhainen havaitseminen, optimaalisten edellytysten luominen erikoisten opiskelijoiden myöhempään kehitykseen.
Jos opettaja onnistuu löytämään lähestymistavan tällaisiin opiskelijoihin, lapsen lahjakkuus ei ole hänelle raskas taakka, vaan ilo ja halu uusiin voittoihin ja luoviin saavutuksiin.
Luokanopettajan toiminta-alat
Venäläisen kansankulttuurin esittely on yksi vaihtoehdoista koulun ulkopuolisen toiminnan järjestämiseen. Olisi huolehdittava yhteisten lomien suunnittelusta ja pitämisestä, joiden aikana koululaiset tutustuvat esi-isiensä perinteisiin. Luovuuden talo, joka on melkein jokaisessa Venäjän kaupungissa, on luotettava apulainen ja liittolainen luokanopettajan työssä. Psykologit luokittelevat lahjakkaat lapset"riskiryhmä", koska juuri heidän joukossaan on itsemurhien prosenttiosuus korkea. Tällaisten tilanteiden välttämiseksi koulun koulutusohjelman suunnittelua tekevät opettajat, psykologit yhteistoiminnassa koululaisten ikäominaisuuksien huomioon ottamiseksi.
Kotimaan koulutuksen uudistuksen ja toisen sukupolven liittov altion koulutusstandardien käyttöönoton jälkeen luokanopettajilla on todellinen mahdollisuus suunnitella itsenäisesti toimintaansa luokkatiimissä.
Oston ulkopuolisen toiminnan eriyttäminen ja yksilöllistäminen mahdollistaa klassisen Neuvostoliiton koulun aikana vallinneen lasten keskiarvon poissulkemisen.
Opettajan työn piirteet:
- optimaalisten edellytysten luominen lasten kehitykselle eri suuntiin;
- oppilaiden saavutusten seuranta;
- luokanopettajan kiinnostus lapsen ainutlaatuisuuteen, omaperäisyyteen;
- tiedon hallussapito perhesuhteista, taloudellisesta tilanteesta.
Koulutus on prosessi, joka on suunniteltu hallitsemaan yksilön kehitystä. Luokanopettaja yrittää saada vanhemmat, psykologit ja muut asiantuntijat mukaan koulutukseen. Oikein koulutusta voidaan pitää taiteena. Tämä on kosketus lapsen sisäiseen maailmaan, hänen itsensä kehittämisen stimulointi, itsensä kehittäminen. Psykologit ovat vakuuttuneita siitä, että opetustoimintaan osallistuva opettaja on ihmissielujen luoja. Antamalla lämpöä, aikaa, voimaa kavereille, hänestä tulee ikuisesti heille läheinen ja rakas henkilö. Monien lasten on helpompi puhua ongelmistaan opettajalle kuin avautua vanhemmilleen.
Luovuuden talo, jossa toimivat erilaiset piirit ja luovat studiot, auttaa lasta paljastamaan luovan potentiaalinsa. Ja huolimatta siitä, että tällä hetkellä opiskelijat saavat paljon mahdollisuuksia itsensä toteuttamiseen ja kehittämiseen, koulu on paikka, jossa lapset viettävät suurimman osan ajastaan.
Jos luokkatiimissä ei ole mukavaa mikroilmastoa, ei ole kysymys minkäänlaisesta itsensä ja itsensä kehittämisestä.
Nykyaikaista luokanopettajaa työssään ohjaavista kasvatusperiaatteista nostamme esiin:
- luonnollinen vaatimustenmukaisuus;
- pedagogisen ja kasvatusprosessin yhtenäisyys;
- humanismi;
- opettajan ja oppilaiden molemminpuolinen luovuus.
Esimerkki
Havainnollistavana esimerkkinä nykyaikaisesta keskijohdolle suunnitellusta koulutusohjelmasta lainaamme venäläisten opettajien kokoaman materiaalin "Rauha kotonamme". Sen tarkoituksena on paljastaa, paljastaa, kehittää jokaisen oppilaan luovaa yksilöllisyyttä. Opettaja pyrkii luottamaan työssään vanhempiin, rakentamaan toimintansa keskinäisen kunnioituksen ja luottamuksen periaatteille. Tämän koulutusohjelman odotettuna tuloksena koululaisten näkemyksen merkittävä laajentuminen, heidän ymmärryksensä kansansa kulttuuriarvoista, ylpeyden tunteen muodostuminen maastaan, kunnioittava suhtautuminen maan tapoihin ja perinteisiin. perhe,maissa.
Opettaja yrittää rakentaa järjestelmän koulun ulkopuolisista toiminnoistaan siten, että lapset kommunikoivat keskenään kauneuden ja hyvyyden lakien pohj alta.
Tämän koulutusohjelman tärkeimpiä työalueita ovat:
- koululaisten ominaisuuksien tutkiminen;
- yhteenkuuluvuus ja siistin tiimin kehitys;
- ottamalla vanhemmat, eri rakenteiden edustajat mukaan työhön.
Tämän koulutusohjelman toimiva ja aktiivinen osa edellyttää yhteyden rakentamista luokkaneuvoston, hallinnon, vanhempien sekä lukuisten kaupungissa (kylässä) olevien kulttuuri- ja joukkojärjestöjen välille.
Kalenterisuunnitelmaan luokanopettaja sisällyttää paitsi kilpailut, konferenssit, matkat, turistitapaamiset, jotka hän järjestää yhdessä vanhempaintoimikunnan jäsenten ja luokkaomaisuuden kanssa, myös ne tapahtumat, jotka järjestetään koulun perustalle ja sen ulkopuolelle. Tällainen ruudukko on opettajalle työsuunnitelma, jota hän voi käyttää neljänneksen, puolen vuoden, koko lukuvuoden.
Opetustoiminnan suunnittelua varten luokanopettaja analysoi ensin kunkin lapsen yksilölliset ominaisuudet, tunnistaa hänen mieltymyksensä ja kiinnostuksen kohteensa. Toimintojen järjestyksen mukaan, ottaen huomioon paitsi koululaisten, myös heidän vanhempiensa (laillisten edustajien) toiveet, opettaja muodostaa erityisen ohjelman, josta tulee perusta täysimittaisen koulutusohjelman kehittämiselle.
Kaikissa koulutuksessaoppilaitoksessa on luokanopettajien metodinen yhdistys, jossa jokainen opettaja esittelee koulutusohjelmansa kollegoilleen.
Johtopäätös
Juuri luokanopettajien menetelmäyhdistysten kokouksissa hyväksytään (hylätään) erityiset koulutussuunnitelmat, huomioidaan kunkin luokkaryhmän yksilölliset ominaisuudet ja vanhempien toiveet. Kasvatustyön apulaisjohtaja on luokanopettajien kuraattori, auttaa heitä ratkaisemaan teemasuunnitelmien laatimiseen liittyviä kysymyksiä.
Juuri rehtorin ohjauksessa valmistellaan luokanopettajan seminaareja, joissa analysoidaan kuluneen lukuvuoden työn tuloksia ja suunnitellaan pitkän tähtäimen suunnitelmia uudelle vuodelle ylös.
Se ilmaisee paitsi tiettyjä tapahtumia, niiden pitoajankohdan, myös tapoja ja muotoja osallistua vanhempien ja opiskelijoiden kilpailuihin, konferensseihin, turnauksiin. Kasvatustyössä kiinnitetään erityistä huomiota vuorovaikutukseen koulupsykologin kanssa, joka suorittaa lukuisia diagnostisia tutkimuksia, joiden tarkoituksena on tunnistaa ongelmia luokkahuoneryhmissä ja löytää tapoja niiden ratkaisemiseksi.
