Kuinka tehdä analyysi koulutustyöstä? Jokaisen luokanopettajan ei tulisi vain laatia työstään suunnitelma, vaan myös arvioida työnsä tehokkuutta. Tarjoamme useita vaihtoehtoja opettajien työn arviointiin.
Koulumalli
Aluksi esitämme analyysin koulun opetustyöstä. Toiminnan tarkoituksena on luoda optimaaliset olosuhteet yksilön kokonaisv altaiselle kehitykselle, koululaisten itsensä ja itsensä kehittämiselle.
1. vuosipuoliskon kasvatustyön analyysi perustuu oppilaitoksessa työskentelevien luokanopettajien raportteihin.
Koulun toiminta kattaa koko pedagogisen prosessin, jossa yhdistyvät kasvatustiede, opetuksen ulkopuolinen retkitoiminta, erilaisia aktiviteetteja, ja se on suunnattu seuraavien tehtävien ratkaisemiseen:
- lapsissa kansalais-isänmaallisen tietoisuuden muodostuminen, Venäjän täysiv altaisen kansalaisen henkiset ja moraaliset arvot;
- terveystyön parantaminen koululaisten kanssa ja terveellisten elämäntapojen kehittäminen, viestintätaitojen jakonfliktittomien viestintämenetelmien harjoittaminen;
- tuki koululaisten luovalle toiminnalle eri toiminta-aloilla, koulujen itsehallinnon aktivointiin, optimaalisten edellytysten luomiseen koulunlaajuisen tiimin luomiselle;
- muutetaan perhekasvatusjärjestelmää, lisätään vanhempien vastuuta lasten koulutuksesta ja kasvatuksesta.
Isänmaallinen keskittyminen
Vuoden ensimmäisen puoliskon kasvatustyön analyysi sisälsi kansalais-isänmaallisen kasvatuksen. Isänmaallisen kansalaisen ominaisuuksien muodostuminen nuoremmassa sukupolvessa on tärkeä osa oppilaitoksen työtä. Osana luokkaryhmissä tehtyä toimintaa koulutettiin lapsia järjestelmällisesti täyttämään kansalaisvelvollisuutensa.
Opetus- ja kasvatustyön analyysi osoitti, että opettajat pyrkivät edistämään rakkauden tunnetta maataan, pientä kotimaata, kulttuurisia ja historiallisia perinteitä kohtaan.
Merkittävin tapahtuma oli koulun vuosipäivälle omistettu juhla. He yhdistivät opiskelijoita ja opettajia, mahdollistivat loman pitämisen korkeimmalla tasolla.
Kuuden kuukauden koulutustyön analyysi vahvisti 1. syyskuuta pyhitetyn juhlallisen linjan erinomaisen valmistelun ja pitämisen.
Lisäksi isänmaallisen toiminnan osana järjestettiin lähimmän mikropiirin asukkaille juhlakonsertti, joka oli omistettu kansallisen yhtenäisyyden päivälle. 8-9 luokkalaiset tapasivat Afganistanissa tehtäviään suorittavia sotilaita,puhui heille asepalveluksen vaikeuksista.
Luokan kasvatustyön analyysi kuuden kuukauden aj alta osoitti, että toimintaa pidettiin rinnakkain 10 luokkaa:
- Apukäsi vanhustenpäiväksi
- "Olemme terveellisten elämäntapojen puolesta" terveyden vuosikymmenen sisällä.
- "Anna TRP".
Aiomme jatkaa työskentelyä koulun edellytysten luomiseksi, jotta nuoremmalle sukupolvelle muodostuisi oikeat elämänohjeet ja moraaliset arvot.
Moraalinen ja esteettinen suunta
Kasvatustyön analyysi 1. vuosipuoliskolla sisältää toimintaa, jolla pyritään kehittämään koululaisten moraalisia ihanteita ja käyttäytymissääntöjä yhteiskunnassa, kehittämään moraalisia periaatteita, kulttuurisia arvoja ja tarpeita sekä muodostamaan esteettistä (taiteellista) yksilön potentiaalia. Opettajat järjestivät ja johtivat tapahtumia, joiden avulla opiskelijat pääsivät löytämään ja kehittämään koululaisten luovia kykyjä.
Kasvatustyön analyysi osoitti, että tiettyjä toimintoja tehtiin osana tällaista toimintaa:
- 5-11-luokkien lapsille lukiolaisten v altuusto järjesti "V altiopäivän".
- Alusasteen opettajat pitivät loman "Omistautuminen ekaluokkalaisille".
- 5-11-luokkien luokanopettajat loivat perhelehtien näyttelyn “Ah, kesä…”.
Koulu järjesti 1-4 luokkalaisten lasten "Matka uuteen vuoteen" -tapahtuman, jossa oli mukana huomattava määrä vanhempia.
Kilpailuja järjestettiin myösopettajien päivälle, kaupungin päivälle ja uudelle vuodelle omistetut lausujat.
Luokkien 5-11 luokanopettajat järjestivät kouluomaisuuden työn, joka julkaisi 4 koululehteä vuoden ensimmäisellä puoliskolla.
Lukiolaiset pitivät juhlaohjelman "Rakas ihmiseni".
Kasvatustyön analyysi osoitti, että vuoden ensimmäisellä puoliskolla jatkettiin vakavaa työtä koulun parantamiseksi.
Päivystäjät ampuivat säännöllisesti salamoita päivystyksen päätyttyä, panivat merkille kaikki koulussa tapahtuneet hätätilanteet:
- omaisuusvahingot;
- myöhässä tunnilta;
- ruokalan ruokailuaikataulun rikkomukset.
Luokissa tehdyn kasvatustyön analyysi osoitti, että rikollisuuden ehkäisyneuvoston kokousta pidettiin kuuden kuukauden aikana kolme riskiryhmään kuuluvien lasten kanssa.
Urheilu ja terveystyö
Koulussa kiinnitetään erityistä huomiota liikuntakasvatukseen. Se perustuu koululaisten koulutukseen fyysisen terveyden alalla sekä positiivisen asenteen muodostumiseen terveitä elämäntapoja kohtaan.
1. luokan kasvatustyön analyysi osoitti, että liikunnan kolmannen tunnin käyttöönotto johti alakouluikäisten ilmaantuvuuden laskuun.
Toiminta toteutettiin kouluohjelman "Terveys" puitteissa, johon kuuluu:
- opetustoiminnan järkevä organisointi: suunnitelma, aikataulu, koulun ulkopuolinen toiminta;
- terveys- jafyysinen aktiivisuus;
- kasvatustyötä koululaisten kanssa, jonka tavoitteena on muokata terveellisten elämäntapojen merkitystä nuoremmassa sukupolvessa.
Mitä muuta opetustyön analyysi osoitti? 1. vuosipuoliskon 1. luokka söi organisoidusti, prosessia seurasivat koululaisten vanhemmat. Rikkomuksia ei löytynyt.
Ekaluokkalaisten tieliikennesääntöjen edistämiseksi järjestettiin Nuoret Jalankulkijat -tapahtuma, jonka tarkoituksena oli luoda lapsille turvallinen koulureitti.
Tämänsuuntainen työ jatkuu vuoden toisella puoliskolla, se perustuu terveyden säilyttämiseen ja edistämiseen, lasten liikuntaan.
Ympäristösuunta
Vuoden kasvatustyön analysointi osoitti, että oppilaitoksessa tehtiin erilaisia aktiviteetteja, joiden tavoitteena on edistää luonnon kunnioittamista, tiedon hyödyntämistä elävän maailman suojelusta arjessa.
Raportti opetustoiminnasta luokkahuoneessa
Raportin alussa luokanopettaja esittää lyhyen kuvauksen luokasta. 6. luokan joukkueessa oli vuoden alussa 26 henkilöä: 15 poikaa, 11 tyttöä. Luokassa on erinomainen suoritus. Luokanopettajan, opettajien ja vanhempien tekemän työn tuloksena oli mahdollista saavuttaa kaikkien oppilaiden läsnäolo tunneilla, oikea-aikainen ja vastuullinen lähestymistapa opetustoimintaan.
Luokalla on hyvä kuri,ihmisten välisiä konflikteja ei käytännössä ole. Kaverit ylläpitävät ystävällisiä suhteita keskenään, tarjoavat tukea ja apua toisilleen. Ryhmässä ei ole ryhmittymiä, ryhmissä ja piireissä on mukana 25 henkilöä. Kuluvan kauden töitä tehtiin seuraavilla alueilla:
- isänmaallisuuden ja kansalaisuuden muodostuminen;
- eettisen tietoisuuden ja moraalisten tunteiden kehittäminen;
- luovan, tietoisen työasenteen kasvattaminen, apua tulevan ammatin tietoisessa valinnassa;
- ympäristökasvatus, turvallisen ja terveellisen elämäntavan kulttuurin tuntemus;
- sosiaalisen osaamisen ja moraalisen vastuun koulutus.
Päätyömuodot: retket, lomat, kilpailut, luokkatunnit, keskustelut, tietokilpailut. Luokkaryhmissä opettajan lisäksi oppilaiden vanhemmat osallistuivat aktiivisesti luovien tapahtumien järjestämiseen.
Valmistautuminen ammattiin
Lasten valmentamiseksi ammatinvalintaan luokanopettaja järjesti ja piti useita tapahtumia:
- hieno kello;
- tapaamiset eri ammattien edustajien kanssa;
- luovia tietokilpailuja World of Masters -sarjasta.
Opettaja kiinnitti työssään erityistä huomiota liikenneturvallisuuden perusteisiin. Liikennesääntöjen ohjelma on suunniteltu 8 tunniksi. Tänä aikana opettaja esitteli oppilaille käyttäytymissäännöt tiellä, jalankulkijoiden rajat ja turvallisen koulureitin valinnan piirteet. Yli viileäpäällikkö, myös tiepartiopalvelun edustajat osallistuivat aktiivisesti liikennesääntötunneille.
Tunne itsesi
Koko alkuvuoden aikana käytiin keskusteluja, joiden tarkoituksena oli perehdyttää koululaiset moraalin perusteisiin. Luokanopettaja työskenteli läheisessä yhteistyössä lapsipsykologin kanssa, minkä ansiosta hän ei vain voinut perehdyttää oppilaita moraalin teoreettisiin perusteisiin, vaan myös käsitellä tätä materiaalia erilaisissa koulutuksissa.
Lasten kulttuurisen kehityksen vuoksi opettaja järjesti yhdessä vanhempien kanssa retken ja matkailuohjelman Venäjän kultaisen sormuksen kaupungeissa.
Työskentely vanhempien kanssa
Vuorovaikutus vanhempien kanssa on noussut yhdeksi suunnaksi luokanopettajan työssä:
- yksittäiset keskustelut;
- vierailla perheissä;
- pitää vanhempainkokouksia.
Hakeakseen keskinäistä ymmärrystä koululaisten vanhempien ja laillisten edustajien kanssa, opettaja teki ensin kyselyn, jonka tarkoituksena oli löytää yhteinen kieli. Kyselyn tulosten analysoinnin jälkeen luokanopettaja laati työohjelman vuodelle, jonka ensimmäinen osa toteutettiin onnistuneesti vuoden ensimmäisellä puoliskolla.
1. vuosipuoliskon aikana pidetyissä vanhempainkokouksissa opettaja ei puhunut lasten huonosta opintosuorituksesta. Vanhemmille jaettiin arkkia lastensa arvosanat, ja itse kokous oli omistettu lasten sopeutumiseen koulussa pitkän kesäloman jälkeen.
Psykologi kutsuttu tähäntapahtumassa, kertoi äideille ja isille, kuinka auttaa lapsia voittamaan haluttomuutensa oppia.
Tärkeitä kohtia
Opetustoimintaa analysoitaessa on tarpeen kiinnittää huomiota tiettyihin näkökohtiin. Tällaisissa toimissa käytetyistä merkeistä korostamme:
- selkeä ja mielekäs esitys koulutustoiminnan tarkoituksesta;
- tehtävien asettaminen luokkajoukkueen erityispiirteet huomioon ottaen;
- yksityisten kehityskulkujen rakentaminen jokaiselle luokka- (koulu)ryhmän jäsenelle;
- raportissa maininta menetelmistä ja tekniikoista, joita opettaja on käyttänyt suunnitelman saavuttamiseksi.
Kenen tahansa luokanopettajan koulutustoiminnan analysointia voidaan pitää tehokkaana, jos opettaja tunnistaa työn pääosat, elementit ja vaiheet sekä määrittelee tapoja olla vuorovaikutuksessa muiden oppi- ja vapaa-ajan laitosten kanssa.
Raportin tulee sisältää kuvaus kustakin vaiheesta, niiden välisestä suhteesta ja välituloksista yhteenveto.
Opettaja kiinnittää analyysissä huomiota johtopäätöksiin ja arvioon työnsä laadusta, lopputuloksesta, niiden suhteesta tehtäviin.
Jokainen oppilaitos kehittää tiettyjä lomakkeita (pohjia), jotka luokanopettaja täyttää.
Joissakin suunnitelmissa oletetaan ensin luokkaryhmän ominaisuudet, toisissa analyysi alkaa luokanopettajan ohjeissaan asettamista päämääristä ja tavoitteista.työssä, toisissa ensin analysoidaan tavoitteen ja tehtävien toteutumista, sitten luetellaan kuuden kuukauden (vuoden) luokkatiimissä (oppilaitoksessa) suoritetut toimet
Analysointirakenteen valinta riippuu useista ehdoista:
- tehtävät ja toiminnan tavoitteet;
- kasvatustyön muodon erityispiirteet;
- luokanopettajan asema ja hänen opetuskokemuksensa; hän voi toimia hallinnon jäsenenä, järjestäjänä, tarkkailijana.
Johtopäätös
Ennen kuin jatkat analyysimenettelyä, on tärkeää tietää valitun työmuodon tulos. Sitä ei ole mahdollista määrittää objektiivisesti kaikissa tilanteissa. Osa tiedoista toiminnan tuloksista saadaan tapahtumaan osallistujilta välittömästi tilaisuuden päätyttyä tekemällä kyselyn.
Lisäksi on suositeltavaa harkita kollektiivista analyysiä tiettyjen tapausten päätyttyä, jotta voidaan arvioida luokanopettajan opetustyön tehokkuutta ja tehokkuutta.
Järjestelmärakenneanalyysin avulla voit saada objektiivista tietoa koulun ulkopuolisten toimintojen laadusta ja sisällöstä, tiettyjen toimintojen valinnan tarkoituksenmukaisuudesta.
Jotta koulun opettajat hallitsevat uusia opetustekniikoita, menetelmiä, tekniikoita, on suositeltavaa analyysiprosessissa kiinnittää erityistä huomiota meneillään olevan koulutustoiminnan tiettyihin näkökohtiin, linkkeihin ja elementteihin.
Puolen vuoden (vuoden) täydellisen raportin lisäksi voit tehdä analyysejayksittäisiä tapahtumia.
Jos tilanne on suotuisa, jos on vapaa-aikaa, työn analysointi on mahdollista heti kilpailujen, kokousten, lomapäivien jälkeen.
Jos tämä ei ole mahdollista tapahtumaan osallistujien väsymyksen vuoksi, on parempi analysoida jonkin ajan kuluttua, esimerkiksi seuraavana päivänä.
Kaikki tapahtuman osallistujat valmistautuvat kollektiiviseen analyysiin: opettajat, osallistujat, järjestäjät. Opettaja aloittaa valmistautumisen suunnitellun tapauksen työskentelyn ensimmäisistä vaiheista, miettii analyysikysymyksiä, sen toteutusajankohtaa.
Tietyttyä tapahtumaa valmistellessaan ja toteuttaessaan opettaja tekee joitain muutoksia, selventää tärkeitä kohtia, tarkkailee, analysoi tuloksia.
