Hyvin usein koululaisten vanhemmat kuulevat luokkakokouksissa paljon tieteellisiä termejä ja määritelmiä, kuten "kasvatus- ja kasvatustyön teknologiat", "pedagogiikkaohjauksen tyypit" ja vastaavat. Artikkelissa yritämme ymmärtää "lapsen pedagogisen vaatimuksen" määritelmän. Ota selvää, mihin sääntelykehykseen se perustuu, missä muodoissa se toteutetaan, millä alueilla se toimii.
Yleistä tietoa
Tutkittavalle määritelmälle on monia määritelmiä. Yleisin kuitenkin sanoo, että pedagoginen vaatimus on sääntö, joka perustuu yhteisiin lähestymistapoihin ja jonka kaikki koulutusprosessiin osallistujat hyväksyvät. Yhtenäisyyden on oltava läsnä lähestymistavoissa, jotka ovat sekä teoreettisia että käytännöllisiä.
Pedakologiseen prosessiin osallistuvat: opettaja,opettaja, oppilaitoksen hallinto ja korkeammat viranomaiset. Toisa alta - opiskelija ja vanhemmat, toisa alta - opetushenkilöstö.
Koulutusjärjestelmän vaatimusten normatiiviset perusteet
Vanhempien on erittäin tärkeää ymmärtää, että pedagoginen vaatimus ei ole opettajan tai luokanopettajan henkilökohtainen päätös. Se olisi sisällytettävä tietyssä oppilaitoksessa voimassa olevaan normi- ja sääntöjärjestelmään. Ja tässä "itsetahto" ei ole sallittua, kaikkia oppimisprosessiin osallistujia koskevien vaatimusten normit ja säännöt on vahvistettu julkisen tai yksityisen laitoksen peruskirjassa (säännössä).
Lisäksi vaatimuksia voidaan asettaa asetuksessa koulun yksittäisistä rakennejaoista (opisto, yliopisto), oppilaitokselle erikseen laaditut sisäiset määräykset, opiskelijoiden käyttäytymissäännöt.
Säännöt opettajille ja hallintoon
Pedagoginen vaatimus ei ole vain koulutustason ja oppilaiden käyttäytymisen vaatimus, vaan myös opetusprosessin organisointia koskeva normijärjestelmä. Erityisvaatimukset asetetaan oppituntien aikataululle, erilaisten koulutusaikataulujen laatimiselle, pedagogisen dokumentaation suunnittelulle ja ylläpidolle - päiväkirjat, ominaisuudet, analyyttiset viitteet ja muut asiakirjat.
Oppimisprosessin järjestämiseen on olemassa tietty joukko normeja ja sääntöjä, muut säännöt toimivat koulutuksen kehittämisen, mukauttamisen ja toteuttamisen alallaohjelmia. Vanhemmille tärkeimmät ovat lapsilleen asetetut vaatimukset.
Oppimisprosessi on monimutkainen ja monipuolinen
Tässä tärkeässä asiassa on useita vaiheita - perehtyminen, assimilaatio, tiedon, taitojen ja kykyjen kehittäminen, kyky soveltaa niitä normaaleissa ja epästandardeissa tilanteissa. Tässä suhteessa koulutusprosessille asetetaan erilaisia vaatimuksia.
Tietenkin didaktiset vaatimukset ovat etusijalla - selkeys oppitunnin aiheen ja tavoitteiden määrittelyssä, optimaalisen määrän uutta tietoa ja esitystapojen valinta, opettajan luova ymmärtäminen materiaalista ja kyky opettaa se luovasti lapsille. Yhtä tärkeää on turvautuminen tärkeisiin didaktisiin periaatteisiin: saavutettavuus, systemaattisuus, johdonmukaisuus, näkyvyys, teoreettisen tiedon yhteys käytännön taitoihin.
Kysyntä koulutusmenetelmänä
Oppimisprosessi koostuu monista osista: tiedon hankkimisesta ja lujittamisesta, tiettyjen taitojen hankkimisesta ja kehittämisestä. Tiettyjen moraalisten ja tahdonalaisten ominaisuuksien muodostumisprosessi on myös tärkeä. Heistä seuraavat erottuvat: tahto, kyky voittaa vaikeudet, luottamuksen kehittyminen toimintaan, kyky tehdä aloite omissa käsissään, johtaa muita.
Kasvatusprosessissa pedagoginen vaatimus on yksi tärkeimmistä tavoista kehittää käyttäytymisnormeja. Opettaja erityyppisiä vaatimuksia, teknologioita ja menetelmiä käyttäen estää joidenkin ominaisuuksien kehittymisen ja stimuloi toisten kehittymistä. Pääasia on muodostuminenpositiivinen asenne oppimisprosessia kohtaan, kaikkiin tähän prosessiin osallistuviin.
Psykologia on tärkeä osa koulutusprosessia
Psykologiset ja pedagogiset vaatimukset ovat tärkeässä roolissa, uuden tiedon hankinnan lisäksi luokkahuoneessa ja valinnaisissa opiskelijoiden henkisten prosessien kehittäminen on meneillään. Opettaja kehittää erilaisten menetelmien avulla osastoittensa muistia, mielikuvitusta, ajattelua, edistää huomion keskittymistä erityisen monimutkaisten ongelmien ratkaisemisessa, laajentaa käsityksiä maailmasta ja yksittäisistä ilmiöistä.
Opettajalla on äärimmäisen vaikea tehtävä, osastoilla olevien henkisten prosessien kehittämiseksi hänen on aseistautunut tietyillä tiedoilla ja taidoilla. Ensinnäkin opettajan tulee tuntea jokaisen oppilaan psykologisen kehityksen erityispiirteet, toiseksi hallussaan erilaisten keinojen ja menetelmien arsenaali ja kolmanneksi osata soveltaa niitä käytännössä yhdessä tai toisessa yhdistelmässä, jokaiselle erikseen.
Hygienia on koulutuskeskuksen välttämätön osa
Oppimisprosessiin liittyvät pedagogiset hygieniavaatimukset eivät ole viimeisellä sijalla. Päätehtävänä on ehkäistä ylityötä ja se voi ilmetä eri alueilla - henkisesti, fyysisesti, moraalisesti.
Ylityön estämiseksi oppilaitoksissa kehitetään ja toteutetaan erilaisia normeja ja vaatimuksia. Tärkeitä komponentteja ovat puhdas, raikas ilma, suotuisat kosteus- ja lämpötilaolosuhteet, valaistusstandardit,huonekalut, jotka vastaavat opiskelijoiden fyysisiä parametreja.
Täydelliset vaatimukset opiskelijoille
Tänään on erilaisia pedagogisia vaatimuksia, jaottelu perustuu eri kriteereihin. Esimerkiksi suorat ja epäsuorat vaatimukset voidaan erottaa. Vaatimuksen täsmällisyys, pakollinen ("ei vaihtoehtoja") ja tarkkuus ovat ominaisia, jotta ne vaikuttavat suoraan opiskelijaan.
Opiskelijan on ymmärrettävä, mitä häneltä pyydetään. Pyynnön sanamuoto on yksiselitteinen, eikä se salli erilaisia tulkintoja. Epäsuora vaatimus perustuu psykologisiin tekijöihin, ja se puolestaan on jaettu useisiin tyyppeihin. Tärkeimmät pedagogisessa prosessissa ovat: pyyntö, hyväksyntä, neuvo, osoitettu luottamus ja muut.
Lisätietoja vaatimustyypeistä
Pedagogisten vaatimusten tekniikka on tärkeä osa opettajan tietämystä, tilanteesta, opiskelijan psykologisista ja pedagogisista ominaisuuksista riippuen hän voi käyttää erilaisia vaikuttamismenetelmiä. Jos opettajalla on auktoriteettia oppilaiden silmissä, hänen neuvonsa nähdään suorana toimintaohjeena. Koulutusprosessin nuorimmille osallistujille peli on ensin.
Pelitoiminnan prosessissa opettaja ja oppilas voivat toimia tasavertaisina, olla seuraajien ja johtajien roolissa. Peli auttaa saavuttamaan halutut tulokset tehokkaimmin ja nopeasti. Lukiolaiset päinvastoin kieltävät pelin tavan tuntea maailmaa, mieluummin käydä vuoropuhelua opettajan kanssa "tasavertaisesti". Se on yhtä tärkeä peruskoulun opiskelijoille kuin ylä- ja lukiolaisille.opettajan hyväksyntä, varsinkin sellaisen, jota he pitävät auktoriteettina.
Toisenlainen jako on tahallinen vs. tahattomat vaatimukset. Ensimmäisessä tapauksessa opettaja luottaa tavoiteohjelmaan, tuntisuunnitelmaan, suunnittelee tuloksen, korjaa prosessissa käytettyjä menetelmiä.
Päähavainnot
Yhtenäiset pedagogiset vaatimukset koulutusprosessin organisoinnille, jotka ovat olemassa tietyssä koulutusjärjestelmässä, takaavat vakaan viestinnän ja vuorovaikutuksen kaikkien prosessin osallistujien ja kaikkien osien välillä. Koulutusjärjestelmä, jossa on asianmukaisesti muodostettu vaatimus- ja valvontajärjestelmä, saavuttaa eheyden, vakauden ja johtaa korkeisiin tuloksiin. Vanhempien ei pitäisi pelätä tätä termiä, on tärkeää valvoa, että lapselle asetettuja vaatimuksia ei korosteta liikaa, ne ovat lain rajoissa. On tärkeää löytää yhteys opettajaan, joka kertoo, mitkä pedagogiset ja koulutustekniikat menestyvät parhaiten kussakin tapauksessa.
