Hyvin tärkeä oppiaineiden sykli koulun opetussuunnitelmassa on luonnontiede. Loppujen lopuksi hän antaa käsityksen luonnosta, sen ilmiöistä, elävistä olennoista, heidän suhteestaan ihmiseen. Maantiede, biologia, fysiikka ja kemia ovat perusta, jonka avulla lapset pääsevät elämään, alkavat ymmärtää ympärillä tapahtuvia asioita, navigoida ja hallita niitä.
Biologia on aina otettu koulun opetussuunnitelmaan 6. luokasta lähtien, mutta nykyaikaisten koulutusstandardien vaatimusten mukaisesti tämä tieteenala on nyt pakollinen opiskellessa viidennestä koulutustasosta alkaen. Mietitään, mitä vaatimuksia oppitunnin valmistelulle nyt asetetaan, mikä rooli on osoitettu opettajalle, miltä nykyaikaisen biologian tuntisuunnitelman pitäisi näyttää.
Biologian pitäminen osana koulun opetussuunnitelmaa
Tämä tieteenala on vanhin tunnetuista tieteistä. Ihmisen ilmestymisestä lähtien hän oli heti kiinnostunut kaikesta, mikä häntä ympäröi. Miten elävätorganismit? Miksi tietyt asiat tapahtuvat? Mikä on hänen oman organisminsa rakenne? Mikä on hänen ympärillään olevan luonnon monimuotoisuus?
Kaikkiin näihin kysymyksiin vastataan biologian oppitunnilla. Juuri tämä koulutusmuoto on tärkein, koska sen avulla opiskelijat voivat omaksua suurimman mahdollisen määrän tietoa annetussa ajassa. Tällä hetkellä tämän aineen opiskeluun on varattu seitsemän vuotta - viidennestä 11. luokalle. Luonnollisesti lapsi saa tänä aikana kaiken luonnontieteellisen tiedon, joka sisältyy biologian aineeseen ja kohteeseen.
Oppitunnin pääkriteeri
Tunnin onnistumisen tärkein kriteeri on työskentelymuotojen monipuolisuus, sen rakenteen osaava ja selkeä rakenne. Jos nämä vaatimukset täyttyvät, saavutetaan tehokkain tulos. Päätavoitteena on herättää lasten kiinnostus opiskeltavaa aihetta kohtaan ja edistää heidän halua oppia mahdollisimman paljon yksin.
Siksi moderni biologian tunti on opettajan ja opiskelijan yhteistä toimintaa, joka on rakennettu demokratian periaatteille. Samalla ei ole niin tärkeää, ovatko he 5. vai 11. luokan oppilaita - oppitunnin tarkoitus ja olemus eivät muutu tästä. Aktiiviset työmuodot, erilaiset tekniikat ja uusien menetelmien käyttö – kaikkea tätä opettajan tulee käyttää tämän aineen opetuksen kaikilla tasoilla.
Biologian tunnit: lajit
Vottaaksemme uusien standardien käyttöönoton onnistuneemmin toteuttaa oppituntien rakentamisessa sekälisätäksesi luokkien tehokkuutta, sinun tulee käyttää erilaisia biologian tunteja. Niitä on yhteensä 15:
- keskustelu;
- ongelmaoppitunti;
- yhdistetty oppitunti;
- retki;
- luento;
- seminaari;
- roolileikki;
- offset;
- elokuvatunti;
- tunti verkkoresursseja käyttäen;
- laboratoriotyöt;
- yhteenvetotunti;
- offset;
- tarkistustunti;
- konferenssi.
On kuitenkin olemassa muitakin tyyppejä, joita jotkut opettajat luovat itse ja jotka toteutetaan onnistuneesti. Kaikki riippuu opettajan persoonasta ja hänen luovuudestaan, tuloksiin keskittymisestä, asenteesta aiheeseen.
Ilmeisesti jokaisen koulutusvaiheen myötä oppituntien tyypeistä tulee myös monimutkaisempia. Joten viidennellä luokalla on vaikeaa pitää oppitunti-luentoa tai konferenssia, seminaaria. Mutta roolipeli tai laboratoriotyö, retki aiheuttaa lasten keskuudessa paljon jännitystä ja jännitystä, mikä auttaa lisäämään kiinnostusta aihetta kohtaan.
Ikääntyneiden on päinvastoin parempi valita kypsemmät ja vakavammat kurssien johtamismuodot, joiden avulla he voivat valmistautua opiskelijaluentoja varten. Älä kuitenkaan unohda helppoja näkemyksiä, muuten on vaara, että kaverit menettävät mielenkiinnon ja kiinnostuksen aihetta kohtaan.
Käytetyt menetelmät
Biologian oppituntimenetelmiä kutsutaan joskus myös muodoiksi. Ne ovat melko erilaisia ja niillä on tarkoitus saavuttaa tietty tavoite. Mieti, mitä ne ovat:
- Projektimenetelmätarkoittaa työtä ei vain oppitunnin aikana, vaan mahdollisesti koko lukuvuoden ajan. Työtä voidaan tehdä sekä yksin että ryhmässä. Päätavoitteena on tutkia ongelmaa, objektia, jolla on tietty lopputulos.
- Etutyömenetelmään kuuluu koko luokan johtaminen ja kommunikointi kaikkien lasten kanssa samaan aikaan (esimerkiksi kun selitetään osaa uudesta aiheesta tai paljastetaan jokin käsite).
- Yksilöllinen muoto - tehtävät valitaan kunkin opiskelijan aktiivisuus ja henkilökohtaiset ominaisuudet huomioon ottaen.
- Tiimityössä on pohjimmiltaan hyvin koordinoitu vuorovaikutus kaikkien oppitunnin jäsenten välillä: opettaja - opiskelija - opiskelija. Tämä voidaan tehdä esimerkiksi retkellä tai laboratoriotyössä.
- Ryhmämuodossa opiskelijat jaetaan erillisiin "saariin", joista jokainen tutkii tiettyä ongelmaa.
- TVT:n (tieto- ja viestintäteknologian) käyttö on tärkeä osa jokaisen nykyajan opettajan opetusmetodologiaa.
- Energiaa säästävät tekniikat.
GEF-biologian tuntisuunnitelma, joka on laadittu yhdistelmällä ilmoitettuja menetelmiä ja työtyyppejä, onnistuu varmasti toteutuksessa.
Modernit biologian ohjelmat
Nykyään on useita kirjoittajia, jotka ovat suositeltavia valittaessa biologian oppikirjaa oppitunnille. Niiden joukossa ovat seuraavat:
- A. I. Nikishov;
- B. V. Pasechnik;
- I. N. Ponomareva;
- N. I. Sonin;
- D. I. Traitak ja N. D. Andreeva;
- L. N. Sukhorukova jamuut.
Jokainen kirjoittaja ei ole vain oppikirja, vaan koko joukko sen käsikirjoja. Tämä on:
- työkirjat opiskelijoille;
- havainnointipäiväkirja (ei kaikille);
- opettajan käsikirja;
- työohjelma ja tuntisuunnittelu vuodelle.
Kumman kirjoittajan valita, kenen linjaa kehittää, valitsee opettaja itse yhdessä koulun hallinnon kanssa. On tärkeää, että valittu biologian ohjelma on relevantti kaikilla opintojen tasoilla, jotta aineiston havainnoinnin jatkuvuus ja eheys ei loukkaa.
Oppitunnin tekninen kartta: kokoelma
Tänään uudet liittov altion koulutusstandardit (Federal State Educational Standards) on hyväksytty ja niitä pannaan aktiivisesti täytäntöön. Heidän mukaansa biologian tuntisuunnitelma on tekninen kartta, johon on maalattu kaikki oppitunnin päävaiheet ja kulku. Kuinka säveltää se? Voit tehdä tämän laatimalla taulukon, jossa näkyvät seuraavat kohteet:
- Oppitunnin aihe.
- Oppitunnin tarkoitus.
- Suunniteltu tulos, jossa yhteen sarakkeeseen tulee kirjoittaa ainetaidot ja toiseen sarakkeeseen UUD (yleisoppimistoiminta).
- Tämän aiheen peruskäsitteet.
- Avaruuden organisointi, joka sisältää kolme komponenttia (saraketta): tieteidenväliset yhteydet, työmuodot, resurssit.
- Oppitunnin vaiheet, joissa opettajan toiminta on selkeästi kuvattu, sekä opiskelijoiden työ kolmella suunnalla: kognitiivinen, kommunikatiivinen, säätelevä.
Tuntisuunnitelmabiologiassa tulisi sisältää seuraavat oppitunnin rakentavan rakentamisen vaiheet:
- organisaation hetki, mukaan lukien aiheen nimeäminen ja sen merkitys;
- tavoitteen asettaminen;
- tiedon ensisijainen assimilaatio ja soveltaminen, ymmärtäminen;
- tunnin tulokset;
- heijastus;
- kotitehtävät.
Tämä rakennelma katsotaan valmiiksi, ja se heijastaa kaikkia opettajan ja opiskelijoiden toimintaa, käytettyjä työmenetelmiä ja -tyyppejä, tuloksia, materiaalin määrää. Biologian tuntisuunnitelma, joka on laadittu liittov altion koulutusstandardin vaatimusten mukaisesti, merkitsee suuntautumista toimintoperusteiseen ja opiskelijakeskeiseen oppimiseen.
Tuntitunnin tulosten analyysi
Jotta voitaisiin ymmärtää, kuinka onnistuneesti työ tehdään valitulla linjalla ja GEF:n mukaisesti, on olemassa biologian oppitunnin analyysi. Sen avulla voit tunnistaa edut ja haitat, heikkoudet, vahvuudet. Tämän seurauksena voit säätää oppitunteja ja parantaa niiden tehokkuutta, parantaa koulutuksen laatua.
Analyysimuodot voivat olla erilaisia. Esimerkki:
- itsetutkiskelu;
- monimutkainen analyysi;
- metodinen analyysi ja muut.
Sinun tulee valita tavoitteista, joita varten tämä tapahtuma järjestetään.
Nykyaikainen biologian opettaja
Opettajalle asetetaan suuria vaatimuksia kaikilla koulutustasoilla. Federal State Educational Standardin näkökulmasta nykyisen biologian opettajan tulee olla sujuva ammatillisissa pätevyyksissä. Lisäksi tietyllä hetkellätason tulee olla hänen henkilökohtaisia ominaisuuksiaan.
Opettajan psykologinen muotokuva on myös huomioitava GEF:n näkökulmasta. Katsotaanpa tarkemmin, mitkä kyvyt ja piirteet muodostavat opettajan persoonallisuuden.
Ammatilliset pätevyydet
On 6 tärkeintä:
- Kommunikaatio. Kyky kommunikoida rakentavasti, löytää demokraattisia tapoja rakentaa keskustelua opiskelijoiden kanssa ja soveltaa niitä. Ylläpidä vapaata vuoropuhelua vanhempien, työtovereiden ja johdon kanssa. Kyky kommunikoida on tärkeä linkki onnistuneessa oppimisprosessissa.
- Ammattilainen. Luonnollisesti nykyajan opettajalla tulee olla korkea tietämys aineestaan, yleinen laaja näkemys ja meta-aiheyhteydet oppitunnilla.
- ICT-osaaminen. Yksikään avoin biologian oppitunti ei voi tulla toimeen ilman tietotekniikan käyttöä. Ja se on oikein. Lapsemme kasvavat aikakaudella, jolloin on normaalia, että heillä on aina tietokone elämässään. Opettajan on kyettävä käyttämään tätä hyväkseen opetuksessa.
- Johtaminen, jonka avulla voit toteuttaa täsmälleen aktiivista lähestymistapaa oppimiseen.
- Yleinen pedagoginen. Se edellyttää opiskelijoiden psykologian ja pedagogiikan perusteiden tuntemusta.
- Refleksiivinen - kyky raittiisti ja asiantuntevasti arvioida työtäsi, tehdä työtä virheiden parissa.
Opettajan persoonallisuus
Määritettyjen ammatillisten pätevyyksien lisäksi opettajalle asetetaan vaatimuksia persoonana. Uskotaan ettäbiologiaa koulussa tulee opettaa henkilön, jolla on:
- huumorintaju;
- emotionaalisuus;
- puheen ilmaisukyky;
- luovuus;
- organisaatiotaidot;
- kuri;
- sinnikkyyttä;
- sitoumus.
Yhdessä ammatillisten kriteerien kanssa saamme muotokuvan nykyaikaisesta opettajasta, joka täyttää liittov altion koulutusstandardin vaatimukset.
Testit: olemus ja merkitys
Yksi tärkeimmistä tiedonhallinnan muodoista, jota käytetään kaikkialla jokaisella oppitunnilla, ovat biologian kokeet. Ja tämä on aivan ymmärrettävää. Ensinnäkin tällainen tarkistus säästää aikaa luokassa. Lähes kaikki biologian oppituntisuunnitelmat sisältävät tämän muodon. Toiseksi se mahdollistaa suuremman määrän kysymyksillä katettua materiaalia. Kolmanneksi sen avulla voit lisätä arvosanojen kertymistä. Mutta se ei ole tärkein syy.
GIA- ja USE-kokeiden muoto tarkoittaa, että pääosa on testin muodossa. Siksi on tärkeää valmistaa opiskelijat etukäteen tähän testimuotoon. Varmista, että valmistuessaan he hallitsevat jo sujuvasti tällaisten teosten kirjoitustekniikan ja pitävät sitä normaalina.
Biologian kokeet, kuten missä tahansa muussakin aineessa, opettaja säveltää itsenäisesti tai käyttää valmiita lomakkeita opetusvälineistä. Joka tapauksessa on toivottavaa sisällyttää kysymyksiin ne, jotka löytyvät koepapereista. Itse testilomakkeen tulee olla suunnittelultaan mahdollisimman lähellä sitäloppuarviointi.
