Nykyaikaisen koulutuksen päätavoitteena on kehittää lapsen kykyjä, joita hän ja yhteiskunta tarvitsevat. Koulun aikana kaikkien lasten tulee oppia olemaan sosiaalisesti aktiivisia ja hankkimaan itsensä kehittämisen taidot. Tämä on loogista - jopa psykologisessa ja pedagogisessa kirjallisuudessa koulutuksen tavoitteet tarkoittavat kokemuksen siirtoa vanhemm alta sukupolvelta nuoremmalle. Itse asiassa se on kuitenkin jotain paljon enemmän.
Pedagoginen puoli
Nykyaikaisen opetuksen tavoitteet opetuksessa suorittavat selkärankatehtävän. Loppujen lopuksi sisällön valinta, samoin kuin opetuksen keinot ja menetelmät, riippuu niiden määritelmästä. Opettajalle asetetut tavoitteet herättävät monia ammatillisia kysymyksiä. Ja tärkein kuulostaa tältä: "Miksi, mitä ja miten opettaa koululaisille?" Se vaikutti yksinkertaiselta kysymykseltä. Tässä on ainoa oikea ja täydellinen vastaus siihenvoi antaa korkeasti koulutetun asiantuntijan, joka on tietoinen ammattinsa eettisistä, aiheista, esteettisistä, elämän- ja ammatillisista vivahteista.
Ja kaikki hyvät opettajat määrittelevät aluksi koulutuksen päämäärät ja tavoitteet. He osaavat asettaa ne niin tarkasti, että on mahdollista rakentaa prosessi, joka takaa niiden saavuttamisen ja toteuttamisen mahdollisimman nopeasti. Ammattitaitoinen opettaja ei koskaan ohita tätä, vaan kiirehtii välittömästi opetussuunnitelmien, käsikirjojen ja ohjelmien valmisteluun.
FSES
Liittov altion koulutusstandardit antavat kaikille mahdollisuuden ymmärtää koulutuksen tarkoitus. Kaikki on kirjoitettu mahdollisimman selkeästi liittov altion koulutusstandardissa.
Siellä sanotaan, että koulutuksen tavoitteena ei ole vain konkreettisten tulosten saavuttaminen venäjän kielessä, maantiedossa, fysiikassa ja muilla tieteenaloilla. Oppimisprosessilla pyritään myös muokkaamaan lasten persoonallisuutta ja hallitsemaan taitoja, joista on tulevaisuudessa hyötyä. Tämä sisältää kommunikointitaidot, kyvyn osoittaa johtajuusominaisuuksia ja osallistua itsekoulutukseen, kykyä löytää, käsitellä ja käyttää tietoa, osoittaa kokemuksensa ja henkilökohtaisen työn tulokset.
Kasvatuksen tarkoituksena on nykyään kehittää lapsessa useita toimintoja kerralla ja motivoida häntä tekemään erilaisia tutkimus- ja projektitöitä.
Tehtävät
Joten, koulutuksen tarkoitus on jo kerrottu. Nyt huomioitavahuomio ja tehtävät.
Tärkein on osav altiomme väestön koulutustason jatkuva, järjestelmällinen parantaminen. Yksi tehtävistä on myös uusien sukupolvien valmistaminen elämään demokraattisessa yhteiskunnassa. Koulutuksen tavoitteena on myös Venäjän federaation yhtenäisen koulutustilan muodostuminen ja kehittäminen, ei vain liittov altion, vaan myös maailmanlaajuisesti.
Edellä mainitun lisäksi koulutuksen päämäärät ja tavoitteet merkitsevät kaikkien yhteiskuntaryhmien sosiaalista integroitumista. Riippumatta heidän fyysisestä ja henkisestä terveydestään, etnisyydestään, poliittisista ja uskonnollisista vakaumuksistaan. Tämän uskomuksen perusteella voidaan päätellä yksi tavoite lisää - varmistaa lapsille samat lähtömahdollisuudet koulutusalalla.
Periaatteista
Venäjän federaation muodostuminen perustuu perinteisesti tiettyihin perusteisiin. Nämä periaatteet on myös mainittava.
Avain on koulutusympäristön moniarvoisuus, vapaus ja demokratia. Ei pidä myöskään unohtaa humanismia ja yleisinhimillisten arvojen merkitystä, jotka ilmenevät väistämättä koulutusprosesseissa.
Lisäksi koulutusjärjestelmän liikkuvuuden taso, sen teknologioiden vaihtelevuus, yksilöllisyys ja tieteellinen validiteetti ovat tärkeitä. Ja jatkuva sopeutumiskyky. Loppujen lopuksi yhteiskunnan tarpeet, kuten elämänolosuhteet, muuttuvat jatkuvasti. Ja niiden myötä modernin koulutuksen tavoitteet ja itse järjestelmä muuttuvat.
Toiminnotkoulutus
Ne ovat myös lyhyen keskustelun arvoisia. Jokainen oppilaitos järjestää oppimisprosessin, joka suorittaa useita tärkeitä tehtäviä kerralla.
Ensimmäinen on motivoiva. Koulussa lapset saavat kannustimen saada koulutusta ja opiskella tiettyjä aineita. Hyvä opettaja osaa perustella tämän prosessin merkityksen sekä herättää oppilaissa kiinnostusta tiettyä tieteenalaa kohtaan.
Toinen toiminto on tiedottava. Tunteilla lapset saavat tietyn määrän tietoa, joka vaikuttaa heidän maailmankuvansa muodostumiseen, tarjoaa ruokaa henkiselle kehitykselle ja erikoistaitoja.
Kolmannen funktion nimi on integrointi. Jonkin ajan kuluttua jokainen oppilas alkaa soveltaa koulussa hankkimiaan tietoja ja taitoja tosielämässä. Tämä on yksi tärkeimmistä toiminnoista. Lapsi, joka on ymmärtänyt omalla esimerkillään, että koulutiedoista on todella hyötyä, saa ylimääräisen, ei pakotetun kannustimen oppimiseen. On myös syytä huomioida koordinointitoiminto. Koulutuksen kautta lapset oppivat soveltamaan tähän mennessä oppimiaan erilaisia menetelmiä tietyn tehtävän suorittamiseen.
Ja viimeistä, tärkeintä toimintoa kutsutaan koulutukseksi. Oppimisprosessissa lapsi saa henkistä ja arvokehitystä, hallitsee sellaiset ominaisuudet kuin ahkeruuden, henkisen aktiivisuuden, määrätietoisuuden, sitkeyden ja sitkeyden.
Koulutuksen tulos
Edellä on puhuttu paljon koulutuksen tavoitteista ja tavoitteista. Niitä on monia, mutta tämä ei ole koko luettelo. Muttaonko oppilaitos onnistunut toteuttamaan ohjelman, voidaan helposti määrittää. Ylioppilaalle on olemassa standardi "malli".
Jos oppilas pyrkii aktiivisesti laajentamaan arvohorisonttiaan, noudattaa turvallista ja terveellistä elämäntapaa, suunnittelee riittävästi ja viisaasti tulevaisuuttaan ja toteuttaa itsensä yhteiskunnassa elävänä ihmisenä, nykyaikaisen yleissivistävän koulutuksen tavoite on saavutettu. Tällainen ihminen osaa ajatella luovasti ja kriittisesti, osaa valita itsenäisesti ammatin ja osaa myös tehdä henkilökohtaisia valintoja, toimia ja kantaa niistä vastuuta.
Oppimisprosessi
Keskustellessa yleissivistävän koulutuksen tavoitteesta, ei voi olla huomioimatta opettajien huomion ja toiminnan, jota ilman sen saavuttaminen ei ole mahdollista.
Ensinnäkin tämä on opetusmateriaalin didaktista käsittelyä. Jokaisen opettajan on mukautettava se oppilaiden ymmärtämiseksi. Ja korosta tärkein. Loppujen lopuksi on epärealistista tarjota oppilaille kaikkea tietoa aiheesta - "aikabudjetti" on liian pieni. Lisäksi näin opettaja tekee tieteestä akateemisen tieteenalan. Toinen erottuu toisesta esityslogiikka ja käsitteiden kokonaisuus. Opettajat valitsevat nimenomaan tieteenalan osan, joka vastaa opiskeluehtoja ja koulutusohjelmaa.
Myös ammattiopettajat ottavat huomioon psykologisoitumisen. Koulutusprosessissa oletetaan, että lapsille on opetettava materiaalia ottaen huomioon heidän ikänsä, koulutustasonsa ja henkilökohtaiset ominaisuutensa. Tällaista tietojenkäsittelyä ei kuitenkaan pidä suorittaa sen kustannuksellatieteellinen ja objektiivisuus.
Tärkeitä ominaisuuksia
On syytä huomata, että jokaisen opettajan, joka ymmärtää koulutuksen tavoitteen, on yhdistettävä teoria käytäntöön ja koulutus koulutukseen. Vaikka opettaja opettaisi matematiikkaa, häntä ei saa häiritä todellisuudesta. Ottaen huomioon, kuinka abstrakteja ja abstrakteja jotkut teoriat voivat olla, tämä aiheuttaa tiettyjä ammatillisia vaikeuksia. Kaikki opettajan opiskelua varten tarjoamat tehtävät tulisi kuitenkin yhdistää hyödyllisten taitojen ja kykyjen muodostumiseen sekä luovan kokemuksen hankkimiseen ja kykyyn arvioida todellisuutta riittävästi.
Ja tietysti koulutuksen sisällön on välttämättä vastattava hyväksyttyä ohjelmaa. Venäjän federaation koulutus on suunnattu paitsi ihmisen, myös yhteiskunnan ja v altion kehittämiseen kokonaisuudessaan. Ja kaikki koulujen toteuttamat tehtävät määräytyvät tieteen, kulttuurin kehitystason ja sivilisaatiomme luonteen mukaan.
