Tänään maailmalla on meneillään ajanjakso, jota voidaan kutsua "informaatiotulvaksi" – metropolin keskimääräiseen asukkaaseen kohdistuvan saapuvan virtauksen määrä on paljon suurempi kuin hänen havaintonsa kaistanleveys. Olemme kirjaimellisesti hukkumassa mainoksien, uutisten, arvostelujen, videoiden, kilpailutulosten ja muun informaation "meluun" runsauttamiseen. Tällaisessa tilanteessa koulutuksen rooli elämässä tulee korvaamattoman arvokkaana - niin koulun ja yliopiston kuin valinnaisena, itsenäisenä.
Kuinka "varastuneen tiedon" määrä maailmassa kasvoi
Primitiiviselle yhteisölliselle heimolle mikä tahansa tieto oli aarre – kärsimyksen kautta saatu, monista virheistä ja epäonnistumisista kerättynä pala kerrallaan se siirtyi isältä pojalle, äidiltä tyttärelle, shamaanilta opiskelijalle. Kuinka tehdä kiven kärki, kuinka parhaiten hiipiä mammutin luo ja sitten pelastaa hänen ihonsa. Ketju katkesi - tieto katosi.
Ajan mittaan tarvearvokkaiden teknologioiden ja reseptien turvaaminen johti kirjoittamisen syntymiseen - kivellä ja savella olevista primitiivisistä ikoneista tuli lopulta aakkoset. Savitaulut kehittyivät papyruskääröiksi ja käsinkirjoitetuiksi nahkakirjoiksi. Ja koko tämän ajan tieto oli suurin arvo - keisarit arvostivat kirjastoja hopean ja kullan yläpuolelle. Koulutuksen roolia nykymaailmassa ei tunneta niin akuutisti - loppujen lopuksi kaikki maailman tieto on meille avoin.
Gutenbergin painetut kirjat olivat ensimmäinen läpimurto. Eliittiaiheesta kirja alkoi muuttua arvostetuksi, mutta myös keskiluokan saavutettavaksi. Sittemmin kirjojen määrä maailmassa on moninkertaistunut, mikä luo yhä enemmän "säilöttyä tietoa". Samaan aikaan tiedosta oli edelleen pulaa - useimmat ihmiset hyväksyivät sitä vähemmän kuin pystyivät ottamaan vastaan.
Tietokoneen ikä
Internetin syntymisestä on tullut todellinen vallankumous - ei vähempää ja ehkä merkittävämpi kuin painokoneet. Tietojen leviäminen ja määrä alkoi kasvaa huimaa vauhtia World Wide Webin myötä.
Ajan mittaan keskimääräinen henkilökohtaisen tietokoneen käyttäjä, joka vietti 3–4 tuntia verkossa, tuli kirjaimellisesti "ylikuormituksi" loputtomalla kaoottisen tiedon virralla, joka roiskui hänen päälleen tietokoneen näytöltä.
Samaan aikaan suurin osa tiedoista on suoraan sanottuna "roskaa". V altava määrä mainoksia, meemejä, vitsejä ja vitsejä ei kanna mitäänmerkityksellinen. Ne kirjaimellisesti "tukkivat ihmisen työmuistin", heikentäen merkittävästi hänen henkisiä kykyjään.
Liian paljon teoriaa on johtanut käytännön laskuun ja heikkenemiseen. Jos neljäsataa vuotta sitten oppipoika, joka oppi kattiloiden polttotekniikan mestarilta, ei vain käyttänyt sitä "alkaen ja loppuun", vaan myös usein paransi sitä, niin nykyään useimmat meistä yksinkertaisesti "poistavat RAM-muistista" 99 % siitä, mitä meillä havaitaan päivässä.
Siksi koulutuksen roolia nykymaailmassa ei pidä rajoittua ahkeraan tiedon hankkimiseen. Paljon enemmän huomiota tulisi kiinnittää suodattamiseen, välttämättömään keskittymiseen, tiettyjen taitojen muodostukseen ja kehittämiseen.
Mitä meille todella opetetaan?
Olen varma, että monet meistä yliopistoon astuessaan kauhistuivat huomatessaan, että yhdentoista vuoden ahkerassa tukahduttamisessa hankittua tietoa joko ei yksinkertaisesti tarvittu, tai se unohtui turvallisesti loppukokeita suoritettaessa. Kuinka usein voi kuulla instituutin tai akatemian opettajilta - "unohda kaikki, mitä koulussa opetettiin". Anteeksi, mitä varten nämä pitkät vuodet pöydän ääressä olivat?
On vieläkin hämmästyttävämpää, kun työpaikkaa hakiessa kuulemme taas - unohda kaikki, mitä sinulle opetettiin lukiossa. Osoittautuuko, että puolitoista vuosikymmentä pitäisi vain "heittää kaatopaikalle"? Miksi sellaista koulutusta sitten tarvitaan?
Miksi tämä tapahtuu?
Tosiasia on, että nykyaikainen koulutusjärjestelmä ei yksinkertaisesti pysy yhteiskunnan kehityksen tahdissa. Uusi ohjelmaei ole vielä päässyt oppikirjojen sivuille, mutta on jo vanhentunut. Nykyään monet tutkijat ja kouluttajat alkavat sanoa, että koulutuksen rooli nykymaailmassa on vangita maailmassa tapahtuvat prosessit ja "varustaa" henkilö optimaalisilla taidoilla, joiden avulla hän voi saavuttaa menestyksekkäästi tavoitteensa.
Jos sata vuotta sitten koulutusjärjestelmä oli ihmisajattelua kehittävä veturi, niin nyt se on muuttumassa sitä rajoittavaksi jarruksi.
Mitä pitää muuttaa
Mihin kohtiin tiedemiehet ympäri maailmaa keskittyvät nyt?
- "Raskaus". Se viittaa erityisohjelmien luomisprosessien kestoon, jonka mukaan koululaisia ja opiskelijoita opetetaan. Kehitys, testaus, testaus, julkaisu - kestää monta kertaa kauemmin kuin on tarpeen. Koulutuksen kehitys nykymaailmassa perustuu juuri sellaisiin pitkittyviin, liian pitkälle kehitettyihin prosesseihin.
- "Akateemisten" aineiden dominanssi. Matematiikka, fysiikka, kieli ja kirjallisuus - nämä aineet muodostavat leijonan osan kouluajasta. Tietenkin niitä tarvitaan, mutta onko se niin suuressa määrässä? Muistatko kuinka usein useimmat meistä tarvitsevat algebraa tai korkeampaa matematiikkaa? Toisen luokan aritmetiikka riittää laskemaan liikkeen muutoksen. Mutta 18-vuotiaat tytöt eivät yksinkertaisesti osaa valmistaa illallista, eivätkä pojat voi lyödä naulaa tai pumpata tyhjää autonrengasta.
- Painopiste luennoitsijan "a priori" tiedon esittämisessä. Tämä tekijä on selvempi koulussa, jossa suurimmassa osassa oppiaineita vaihtoehtoista näkökulmaa pidetään harhaoppisena ja siitä rangaistaan huonoilla arvosanoilla. Tulee sellainen vaikutelma, että koulutuksen rooli nykymaailmassa on "teroittaa" yksilö keskimääräiseen tasoon.
- Teorian yliv alta käytännössä. Tämä suhde on hyvin epäharmoninen. Jokainen, joka on yrittänyt hallita esimerkiksi kymmenen sormen kosketuskirjoitusta tietokoneella, näkee, että viidentoista minuutin ohjelman opiskelussa on useita tunteja käytännön harjoituksia. Pöydän takana asia on päinvastoin - teoreettisen materiaalin opettaminen on monta kertaa suurempaa kuin käytännön taitojen hallitseminen.
Kuten näemme, tiede ja koulutus nykymaailmassa ovat kaukana optimaalisesta. Mitä aineita voitaisiin ottaa käyttöön esimerkiksi yleiskouluissa?
Auton huolto
Nykyään lähes jokaisessa perheessä on henkilöauto tai jopa useampi kuin yksi. Samanaikaisesti jokaisen on opiskella useita kuukausia (useimmiten yhdistämällä tämä työhön) ja luovutettava oikeuksia kuluttaen siihen voimaa, hermoja ja aikaa. Lukiossa olisi täysin mahdollista opettaa sekä ajamisen teoriaa että käytäntöä. Kahdessa vuodessa (luokat 10 ja 11) koululaiset olisivat hallinneet kaiken tarvittavan tietopohjan ja onnistuneet ajamaan 300-500 tuntia. Tämä johtaisi onnettomuuksien määrän merkittävään vähenemiseen ja yleistilanteen paranemiseen tieliikenteessä. Valitettavasti nykymaailman koulutusjärjestelmä opettaa mieluummin logaritmeja ja juurien purkamista, mikävoi olla hyödyllistä parhaimmillaan joka kymmenes valmistuneelle.
Huolto, määräysten tuntemus - kaikelle tälle olisi paikka myös kellotaulussa.
Juridinen lukutaito
Ammattilakimiehet eivät aina ymmärrä lakiemme monimutkaisuutta, mutta maallikolle se on yleensä pimeää metsää. Kansalaisen oikeuksia ja velvollisuuksia erilaisissa elämäntilanteissa, kykyä työskennellä asiaankuuluvien asiakirjojen ja hallintorakenteiden kanssa kannattaa opettaa luokilta 7-8. Kuvittele koulutuksen tärkeyttä nykymaailmassa, jos tällaisia aineita alkaisi esiintyä yleisissä kouluissa.
Talous "henkilökohtainen hallinta"
Suurin enemmistö meistä ei osaa hallita rahojamme oikein - kotitalouskuluista pankkien lainaamiseen. On epätodennäköistä, että tämä huolestuttaa suuresti Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriötä, mutta kuinka monet ihmiset, lukuisat virheet johtavat "velkakuoppaan", liiketoiminnan epäonnistumiseen, perheen budjettiongelmiin. Tietysti sinun on opittava virheistäsi, mutta voit pärjätä ilman niitä.
Rahan käsittelyn opetteleminen voi alkaa jo peruskoulusta, juurruttamalla lapsiin järkevää ja vakavaa asennetta aineellisiin arvoihin. Valitettavasti nykymaailman koulutuksen ongelmat ovat erittäin vakavia, ja on epätodennäköistä, että tällainen aine ilmestyisi yleissivistävään kouluun lähitulevaisuudessa.
Ajanhallinta tai "ajanhallinta"
Ajattele kuinka tehokas oletkäyttöaika päivän aikana. Ajattelu? Jos istut viideksi minuutiksi kynän ja paperin kanssa ja muistat kaiken, mitä olet tehnyt päivän aikana, huomaat, että päivän tehtävien vähäisellä suunnittelulla saisit puolet enemmän hyödyllisiä asioita.
Lapset ovat puhdasta pöytää. Systemaattinen harjoittelu luokilta 3-4 loisi loppukokeisiin teräsbetonitottumuksia suunnitella ja laskea toimintaasi, kirjoittaa muistiin puhelinnumerot ja yhteystiedot, säästää ja käyttää arvokasta aikaasi viisaasti. Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriö tuskin ottaisi lähitulevaisuudessa tällaista vallankumouksellista ainetta koulujen opetussuunnitelmaan, ja kannattaa luottaa vain yliopistoihin, varsinkin sellaisiin, joilla on taloudellinen ja taloudellinen puolue.
Miesten ja naisten kotitaidot
Neuvostoliiton aikana oli hyvä aihe nimeltä "työ". Hänet opetettiin työskentelemään palapelillä, polttamaan puuta, hiomaan osia jyrsinkoneella ja koputtamaan jakkarat yhteen. Tytöille tarjottiin leikkaamista, kirjontaa, neulomista ja joskus ruoanlaiton perusteita. Osaa tästä voisi soveltaa elämässä, jotain ei, mutta kaiken kaikkiaan siinä oli terveellistä viljaa.
Tämän päivän koulussa työstä on kehittynyt tieteenala, jota kutsutaan tekniikaksi. Tällä aineella on vielä vähemmän käytännön merkitystä opiskelijoille - koska maailma on muuttunut paljon "työn" ajoista ja ohjelma on muuttunut vähän - ja tämä on osoitus siitä, että koulutusjärjestelmä nykymaailmassa on jatkuvasti jäljessä. Hän katsoo, ajattelee, analysoi, tuskallisesti "synnyttää" eikä pysy jatkuvasti maailman perässä.
Mitä tekniikan tunneilla pitäisi opettaa? Kuinka korjata pistorasia ja ruuvata kattokruunu, kuinka koota vaatekaappi ja porata seinä. Lieden ja höyrystimen, pesukoneen ja astianpesukoneen käyttö olisi suureksi avuksi koulun porteista poistuville nuorille.
Yhteenveto
Tiede ja koulutus nykymaailmassa eivät ole kovin samanlaisia toistensa kanssa. Tiede on ihmisen ajattelun reuna, menneisyydestä tuntemattomaan, nämä ovat loistavia oivalluksia ja hämmästyttäviä löytöjä. Koulutus pääsegmentissään on kaiku kaiusta, joka on läpäissyt monien suodattimien, jalostetun tiedon, usein vanhentunutta tai yksinkertaisesti tarpeetonta.
Koulutuksen rooli yhteiskunnassa on erittäin korkea. Se on hyvä tai huono työ, se on mielenkiintoinen tai tylsä elämä, se on tylsää arkea tai kim altelevia seikkailuja. Ihminen voi opiskella koko elämänsä, tai hän voi lopettaa kehittymisen jo koulun penkissä.
Mitä näemme nyt, tänään? 2000-luku tarjoaa ihmiskunnalle sen historian vakavimmat haasteet. Voidaksemme voittaa ne kunnialla, tiede ja koulutus nykymaailmassa on synkronoitava ja luodaan todellinen "uusi mies".
