Nykypäivän teknologian ruokkimassa yhteiskunnassa persoonallisuuden ja oppimistaitojen kehittäminen vaatii paljon ponnistelua sekä vanhemmilta että opettajilta. Tämän tilanteen vuoksi oppimisprosessiin on otettu käyttöön uusi käsite. Mikä on UUD? Kuinka voit auttaa lastasi oppimaan muokkaamaan persoonallisuuttaan jo pienestä pitäen? Kuinka tärkeitä yleismaailmalliset oppimistoiminnot ovat nyky-yhteiskunnassa? Yritämme vastata näihin kysymyksiin.
UUD:n määritelmä
Opettajien ei ehkä ole liian vaikeaa vastata kysymykseen, mitä ULC on, mutta vanhemmat eivät usein ymmärrä lyhenteitä, ja käsite "yleinen oppimistoiminta" on heille vieras. Monet opiskelivat Neuvostoliitossa luodun vakiojärjestelmän mukaisesti. Opettajat antoivat tietoa tunneilla, ja moraalikasvatus tapahtui kotona. Mutta nykyään maailma on muuttunut, mikä tarkoittaa, että myös lasten opetusmenetelmien oppilaitoksissa on muututtava.
Yleinen oppimistoiminta on taitooppia, kehittää itsenäisesti kykyjään sekä hankkia uutta tietoa ja soveltaa sitä käytännössä. Itse asiassa tämä on lapsen kykyä kehittää itseään ja kehittää itseään. Perusluokilla on tarpeen opettaa opiskelija asettamaan itsenäisesti tehtäviä itselleen, näkemään tapoja ratkaista ne, analysoida saatua tietoa ja tehdä oikeat johtopäätökset.
Nykyään lapset ovat hyvin perehtyneet tekniikkaan, mutta samalla he eivät ajattele alkeellisia käyttäytymissääntöjä. Mistä tämä epätasapainoinen kehitys johtuu? Pystyvätkö Venäjän federaatiossa käyttöön otetut uudet standardit selviytymään niin vaikeasta tehtävästä kuin persoonallisuuksien kasvattaminen pienistä lapsista?
Syitä opetusmenetelmien vaihtamiseen
1900-luku oli teollista, kun taas 21. vuosisata on informatiivinen. Nykypäivän lapset tuntevat hyvin matkapuhelimia, tabletteja ja tietokoneita. Tiedon virta virtaa joen tavoin vielä muodostumattomassa lapsen psyykessä. Tämän seurauksena he eivät pysty käsittelemään kaikkia vastaanottamiaan tietoja. Tämän seurauksena lapset eivät osaa opiskella, tehdä itsenäisesti tutkimusta ja ratkaista ongelmia.
Lisäksi useimmat vanhemmat keskittyvät lastensa älylliseen kehitykseen ja jättävät täysin huomiotta moraalisen ja henkisen kasvatuksen. Tämän seurauksena älykkäät lapset eivät pysty kehittämään kommunikatiivisia ominaisuuksia, ja samalla oppimisen halu katoaa. Ylpeys, itsekkyys ja kyvyttömyys tehdä yhteistyötä muiden ihmisten kanssa johtavat haitallisiin seurauksiin sekä koulussa että aikuiselämässä.
Tänään ei ole muodikasta lukea kirjoja, eikä varsinkaan klassikoita. Lapsia enemmänelokuvien ja videopelien parissa, jotka eivät edistä henkisten kykyjen kehitystä. Tämä johtaa oppimisvaikeuksiin, huonoon mielikuvitukseen, kyvyttömyyteen analysoida luettua materiaalia ja ajatella loogisesti.
Nämä ovat vain osa syistä, miksi koko koulutusjärjestelmän uudistus on valmistumassa. Tästä syystä yleissivistävän koulutustoiminnan käyttöönotto on välttämätöntä toisen asteen yleissivistävässä koulutuksessa. Neljän UUD-tyypin huomioon ottaminen auttaa ymmärtämään paremmin, mitä toimia opiskelij alta vaaditaan.
Henkilökohtainen UUD
Mietitään, millaisia UUD-tyyppejä liittyy henkilökohtaisten ominaisuuksien kehittämiseen. Ne tarjoavat opiskelijoille arvosemanttisen suuntautumisen eli kyvyn verrata tapahtumia ja tekoja olemassa oleviin moraaliperiaatteisiin ja moraalinormeihin. Lasten on opittava olemaan eksymättä ihmissuhteissa ja sosiaalisissa rooleissa. Mitä aktiviteetteja sisältyy?
- Itsemäärääminen. Erota henkilökohtainen, elämä ja ammatti. Lapsen tulee kasvaa yksilönä ja oppia ilmaisemaan mielipiteensä.
- Merkityksen muodostuminen. Pohjimmiltaan oppilaiden tulisi kysyä itseltään tämä kysymys: "Mitä oppiminen merkitsee minulle?" Heidän täytyy nähdä yhteys oppimisen ja toimintaan johtavan motiivin välillä.
- Moraalinen ja eettinen suuntautuminen. Opiskelun aineiston arviointi sosiaalisten ja henkilökohtaisten arvojen perusteella. Henkilökohtainen valinta perustuu moraalisiin periaatteisiin.
Tiede ja koulutus etenevät tänään ja juurruttaakseen lapseen korkean henkilökohtaisenominaisuuksia, on tarpeen kehittää rakkautta kirjoihin. Kirjallisuuden lukeminen edistää mielekkään, henkisen ja luovan toiminnan kehittymistä. On pidettävä mielessä, että jokainen lapsi on yksilö, hän on yksilöllinen ja tuntee kaiken omalla tavallaan. Sinun on kehitettävä hänen persoonallisuuttaan ja rohkaistava häntä lukemaan ääneen itselleen. Tämä auttaa oppilasta huomaamaan, mikä ei ole hänelle selvää ja miltä hänestä tuntuu lukiessaan, ja rohkaisee heitä jakamaan luokkatovereidensa kanssa.
Koulutus UUD
Sisällytä loogisia toimintoja, yleissivistävää ja merkki-symbolista. Tämäntyyppiset UUD:t edistävät koululaisten loogisen ajattelun kehittymistä. Mitä kognitiiviset toiminnot tarkalleen ottaen sisältävät?
Loogiset toiminnot kattavat objektien analysoinnin tiettyjen ominaisuuksien havaitsemiseksi sekä kriteerien valinnan objektien vertailua ja luokittelua varten. Syy-yhteyden löytäminen ja johdonmukaisen päättelyketjun rakentaminen vaaditaan. Opiskelijat voivat esittää omia todisteita ja esittää hypoteeseja henkilökohtaisin perustein.
Yleistä koulutustoimintaa ovat: kognitiivisen tavoitteen itsenäinen asettaminen, hyödyllisen tiedon löytäminen, hankitun tiedon jäsentäminen. Opiskelijan tulee pystyä ilmaisemaan ajatuksensa mielekkäästi ja mieliv altaisesti sekä kirjallisesti että suullisesti. Tehtävät on ratkaistava, löytää oma algoritmi ja ratkaista nousseet ongelmat luovasti ja tarvittavaa tietoa etsimällä.
Koululaisten kognitiivisia kykyjä on tarpeen kehittää UUD:n avulla. Matematiikka ala-asteella auttaa kehittämään logiikkaatehtäviä ratkottaessa, kaavioita tehdessä. Lyhyt kuvaus tehtävän tilasta antaa opiskelijoille tietyn algoritmin, jonka avulla he voivat myöhemmin ratkaista monimutkaisempia vaihtoehtoja.
Sääntely UUD
Sääntelyominaisuudet varmistavat, että opiskelijat järjestävät toimintansa. Itse asiassa heidän on kyettävä järjestäytymään. Tätä varten sinun on opittava asettamaan tavoitteita ja saavuttamaan ne. Joitakin periaatteita on sovellettava oppimistoiminnassa.
Tavoitteiden asettaminen opettaa lapsia asettamaan opetustehtäviä ja yhdistämään jo tuttua materiaalia tuntemattomaan. Lisäsuunnittelua tarvitaan - tämä tarkoittaa, että opiskelijan on määritettävä toimenpidejärjestys ongelman ratkaisemiseksi, laadittava erityinen suunnitelma ja noudatettava sitä. Ennustaminen auttaa sinua näkemään alustavan tuloksen ja assimilaatioasteen sekä tuloksen saamisen aikajanan.
Tekojen hallinta, korjaaminen ja arviointi auttavat kehittämään itsehillintäkykyjä. Hallitsemalla ja vertaamalla työtään ehdotettuun malliin, korjaamalla toimintaansa oikean päätöksen mukaisesti, lapsi oppii tekemään päätöksiä oikein ja kehittämään erityisen toimintasuunnitelman. Tarvitaan myös itsesääntelyä - kykyä mobilisoida omat voimansa ja ylittää ilmaantuneet esteet.
Kommunikatiiviset ominaisuudet
Kommunikatiiviset UUD:t tarjoavat sosiaalista tietoisuutta ja muiden ihmisten näkemysten huomioimista samasta asiasta. Lasten tulee oppia kuuntelemaan ja kuulemaan muita, käymään vuoropuhelua ja oppimaan keskustelemaan esiin tulleista ongelmista rauhallisesti, johtamaankeskusteluja ja keskinäisten suhteiden rakentamista ikätovereiden ja aikuisten kanssa.
Näiden ominaisuuksien kasvattamiseksi opettajan on luotava tilanteita, joissa opiskelijoiden välistä yhteistyötä suunnitellaan. Voit esimerkiksi soveltaa UUD:ta teknologiaan: tarjota opiskelijoille yhdessä projektia jakamalla luokka ryhmiin. Perusluokille annetaan seuraavat tehtävät: "etsi samojen eri tekniikoilla tehtyjen esineiden erot" tai "mitä työkaluja tarvitaan tai ei tarvita tiettyä tehtävää suoritettaessa". Tehtäviä voi keksiä paljon, pääasia, että ne kehittävät jokaisen luokan lapsen kommunikointitaitoja.
liittov altion standardi
Lasten oppimistaitojen ja henkilökohtaisten ominaisuuksien kehittämiseksi on otettu käyttöön uusia standardeja. Federal State Educational Standard "School of Russia" on liittov altion koulutusstandardi, joka otettiin käyttöön 1. syyskuuta 2011 koko Venäjän federaatiossa. Se asettaa monia vaatimuksia koulujen opetusprosessille.
Ensinnäkin vaatimukset asetetaan opiskelijan persoonallisuuden muodostumiselle, ei vain tarvittavien tietojen ja taitojen hankkimiselle. Siten järjestelmä hylkää kokonaan vanhan koulutusohjelman. Keskiasteen yleissivistävän koulutuksen tulee muokata opiskelijan persoonallisuutta. Oppimisen tulos on henkilökohtaisia, meta-aihe- ja ainetuloksia.
Oleellinen osa uutta standardia on universaalien oppimistoimintojen käyttöönotto. Uusien menetelmien käyttöönottamiseksi kehitettiin UUD-ohjelma. Koottu jokaiselle aiheelleerillinen oppikirja, joka auttaa opettajia kehittämään vaadittuja taitoja.
Vakiooppimistaitojen hankinnan ja opiskelijan persoonallisuuden kasvatuksen ohella ollaan ottamassa käyttöön metodologiaa, joka ohjaa nuorempia opiskelijoita tieto- ja viestintäteknologioissa sekä kehittää kykyä käyttää niitä tietoisesti. Miltä se näyttää käytännössä?
UUD:n käyttöönotto oppiaineissa
Teemaattinen suunnittelu UUD:n kanssa mahdollistaa oppilaiden näkemisen jo ensimmäisistä tunneista lähtien yksilöinä, joilla on omat kykynsä. Koska uusien standardien erikoisuus ei ole vain opiskelijan persoonallisuuden muodostuminen, vaan myös nykyaikaisten tekniikoiden käyttöönotto, opettaja tarvitsee hyvän valmistelun. Vaatimuksiin kuuluu perinteisen kirjoittamisen tavanomaisten taitojen ohella näppäimistön kirjoittamisen käyttöönotto tietokoneella. Tämä auttaa lasta oppimaan nopeasti uusia tekniikoita ja kehittämään muistia, logiikkaa ja kykyä kommunikoida ikätovereiden kanssa.
Tänään on ilmestynyt kokonainen oppikirjajärjestelmä Venäjän koulun liittov altion koulutusstandardin uusille standardeille. He läpäisivät liittov altion kokeen ja saivat positiivista palautetta Venäjän tiedeakatemiasta. Kaikki oppikirjat sisältyvät suositeltuun liittov altion luetteloon. He ovat tarkistaneet lähestymistapaansa koulutukseen. Materiaalit kertovat, mitä UUD on ja miten sitä sovelletaan käytännössä. Uusien standardien mukaan oppikirjoilla pyritään kehittämään opiskelijoiden yleismaailmallista oppimistoimintaa. Ne sisältävät myös metodologian lasten osallistumiseksi opetusprosessiin kaikkien kouluaineiden opiskeluun.
Uutiset
Oppilaitoksen UUD-ohjelma auttaa opettajia muotoilemaan lapsissa annettuja taitoja nykyaikaisten opetusvälineiden avulla. Oppikirjoissa oli erityistehtäviä, jotka kehittävät koululaisten kykyä muotoilla itsenäisesti oppimistehtävä tietystä aiheesta tai oppitunnista.
Opettavien ja jännittävien tehtävien ja kysymysten määrää on lisätty sekä ryhmä- tai parityöskentelyyn. Ne auttavat opiskelijaa keskittymään omaan näkökulmaansa ja yhdistämään olemassa olevan tiedon todellisiin tapahtumiin.
Oppikirjoissa on uudet osiot, jotka auttavat reflektoimaan opittua materiaalia:”Mitä opit. Mitä olemme oppineet", "Tarkista itsemme ja arvioi saavutuksiamme". Osiot "Projektimme", "Sivut uteliaille" ja "Anna mielipiteesi" auttavat opettajia kehittämään tarvittavia taitoja nuoremmissa oppilaissa.
UUD tekniikan mukaan
Mitä uutta voi olla ja miten nykyaikaisten standardien vaatimukset sisällytetään oppimisprosessiin? Kokeneiden opettajien kokemus auttaa tässä. Mikä on tärkeintä peruskoululaisille? UUD-tekniikka vaatii opettaj alta tarkkaavaisuutta oppilaitaan kohtaan.
Hänen tulee kehittää lapsissa kykyä arvioida omaa työtään, tätä varten on tarpeen kehittää algoritmi heidän työnsä arviointiin. Tässä tapauksessa ei ole tärkeää vertailla oppilaita keskenään, vaan näyttää lapsen edistyminen hänen aikaisempaan työhönsä verrattuna.
Opettajan tulee ottaa lapset mukaan uuden tiedon löytämiseen. Tätä vartenon tarpeen keskustella yhdessä, mihin tehtävä on tarkoitettu, miten sitä voidaan soveltaa elämässä.
Vielä seikka: tekniikan opettaja on velvollinen auttamaan lapsia oppimaan yhteistoimintaa ryhmässä. Tämä perustaito kommunikaatiokyky kehittyy vain yhdessä toimiessa. Täällä on tarpeen opettaa lapsia keskustelemaan tehtävästä yhdessä, löytämään yhteisiä ratkaisuja ongelmiin ja analysoimaan tulosta.
Kaikenlaisten taitojen muodostumiseen tarvitaan laadukasta UUD-suunnittelua, erityisesti nuorempien opiskelijoiden kanssa. Kun lapset eivät ole vielä oppineet mitään, voit käyttää erilaisia menetelmiä ja tehtäviä. Esimerkiksi lasten suosikkipeli "löydä ero". Voit määrittää erojen määrän tai antaa lasten löytää ja jakaa luokkatovereiden kanssa.
On olemassa erilaisia tehtäviä, jotka tähtäävät yleismaailmallisten oppimistoimintojen muodostamiseen. Esimerkiksi projekteihin osallistuminen, oppitunnin yhteenveto, luovat tehtävät, musiikin visuaalinen, motorinen ja sanallinen havainto.
3-luokka (FGOS) UUD:lla selviytyy jo monimutkaisemmista tehtävistä, mukaan lukien tilaaminen, tukijärjestelmien laatiminen, työskentely erityyppisten taulukoiden kanssa, "tahallisten" virheiden korjaaminen, tarvittavien tietojen etsiminen ehdotetuista lähteistä, keskinäinen valvonta.
Tietojen testaamiseen voit käyttää CONOP-kyselyä (tietyn ongelman tietokilpailu), interaktiivista kuuntelua, tehtäviä "valmistele tarina …", "kuvaa suullisesti …", "selitä …".
Teknologiasta voi tulla jalansija yleismaailmallisen oppimistoiminnan kehittämisessä.
UUD liikuntakasvatuksessa
Saattaa vaikuttaa siltä, että liikuntakasvatuksen k altaisella oppitunnilla et voi kasvattaa lasten moraalisia taitoja. Mutta tämä on kaukana totuudesta. Uudet kasvatusmenetelmät ja oikean asenteen kehittäminen omaan terveyteen auttavat UUD:n käyttöä liikuntakasvatuksessa.
Valmentaja voi kannustaa sinua terveellisiin elämäntapoihin. Kuinka kehittää lasten taitoja liikunnan avulla? Aloitetaan siitä, mitä universaaleja kykyjä voidaan kehittää.
- Ensinnäkin lapsen on kyettävä organisoimaan toimintansa, käyttämään valikoivasti keinoja tavoitteen saavuttamiseksi.
- Toiseksi, jotta voimme tehdä aktiivisesti yhteistyötä joukkueen kanssa, yhdistää voimat vertaisten kanssa yhteisten tavoitteiden saavuttamiseksi.
- Kolmanneksi, vain liikuntakasvatuksessa voi oppia esittämään tietoa yksinkertaisesti, ilmeikkäässä ja elävässä muodossa kommunikaatio- ja yhteistyöprosessissa luokkatovereiden ja aikuisten kanssa.
Mitä persoonallisuuden piirteitä opiskelijat hankkivat? Toistensa kanssa voi oppia kommunikoimaan ja tekemään yhteistyötä kunnioituksen ja hyväntahtoisuuden, keskinäisen avun ja empatian periaatteiden pohj alta. Yhtä tärkeää on kyetä ilmaisemaan ihmisen positiivisia ominaisuuksia ja hallitsemaan hänen tunteitaan erilaisissa epätyypillisissä olosuhteissa ja olosuhteissa. Nämä tulokset auttavat kasvamaan tasapainoiseksi ihmiseksi. Fyysinen kasvatus edistää kurinalaisuutta, ahkeruutta ja sinnikkyyttä tavoitteiden saavuttamisessa.
HIENO
Jokaisen kuvataiteen oppitunnin tulee keskittyä aineongelmien ratkaisemiseen jamuodostaa tiettyjä lapsen ominaisuuksia. Kuvataiteen UUD for GEF auttaa kehittämään tarvittavia taitoja nuoremmille opiskelijoille.
Opettajan esimerkki voi innostaa oppilaita olemaan halukkaampia selittämään vaikutelmiaan näkemästään kuvasta, valitsemaan sanoja ilmaisemaan tunteita, kertomaan vanhimmille ja tovereille näkemästään.
Lasten yhteinen luovuus, joka on jaettu useiden ihmisten pareihin tai ryhmiin, antaa sinulle mahdollisuuden saada nopeasti positiivista kokemusta kommunikatiivisten ja sääntelytehtävien ratkaisemisesta: täällä lapset oppivat ja käyvät keskustelua ja jopa puolustavat mielipidettään, kunnioittavat mielipidettä kumppanin, keskity lopputulokseen, ei henkilökohtaisiin, vaan yleisiin. Kaiken tämän avulla voit nopeasti liittyä tiimiin ja hankkia positiivisia ominaisuuksia.
Otetaan selvyyden vuoksi esimerkki yhteisestä luovuudesta. Lapset saivat tehtäväksi piirtää ryhmässä lapaset käsiinsä. Miten voit arvioida heidän yhteistä työtä heidän tekemiensä toimien perusteella? Arviointitasot vaihtelevat.
- Matala: kuvioissa on ilmeisiä eroja tai ne eivät ole lainkaan samank altaisia. Mitä tapahtui? Lapset eivät yritä neuvotella keskenään, jokainen pitää kiinni mieltymyksistään.
- Keskitaso: Osittainen samank altaisuus - yksittäiset piirustukset ovat samat, mutta niissä on huomattavia eroja. Sekavan kaupan seurauksena kaikki halusivat jotain erottua joukosta.
- Korkea: Rukkaset on koristeltu samalla tai hyvin samank altaisella kuviolla. Lapset työskentelevät mielellään, keskustelevat elävästi tarjolla olevista muunnelmista, vertailevat toimintatapoja ja koordinoivat niitä, tekevät yhteisiä suunnitelmia jaseurata heidän ideoidensa toteutumista. Tämä vaihtoehto on paras tapa näyttää, mitä UUD on, tai pikemminkin sen soveltamista käytännössä.
Lasille uuden teknologian opettamista koskevien uusien standardien vaatimukset huomioon ottaen perinteisten kuvataiteiden lisäksi myös tietokonetekniikan käyttö lasten opettamisessa on mahdollista. Voit esimerkiksi piirtää kuvan paitsi maisema-arkille, myös tuottaa sen tietyssä ohjelmassa. Voit myös opettaa lapsia ottamaan valokuvia, valokuvaraportteja, opettaa käyttämään graafisia ohjelmia oikein.
Tiede ja koulutus kulkevat nyt käsi kädessä, ja myös opetusmenetelmien on muututtava vastaamaan uuden sukupolven tarpeita.
