Nykyaikaisessa kontekstissa kysymys: "Kuka on liikuntakasvatuksen (PE) perustaja Venäjällä?", Toisa alta on retorinen. Itse asiassa vastaus siihen ei ole salaisuus seitsemällä sinetillä, lisäksi se on hyvin tiedossa.
Toisa alta vain yhdestä sen luojan nimestä on jo tullut yleinen nimi, ja sitä pidetään synonyymina Venäjän liikuntakasvatusjärjestelmän johdonmukaiselle muodostumiselle. Tämän tiedemiehen ansiosta voidaan nykyään väittää, että nykyaikaisella venäläisellä liikuntakasvatuksen järjestelmällä on historialliset ja epistemologiset juuret, se otti perustana klassisen muinaisen liikuntakasvatuksen, toisin sanoen muinaisen eurooppalaisen (ei aasialaisen, ei hindulaisen).
Tämän päivän opetus voidaan ymmärtää sekä suppeassa että laajassa merkityksessä. Suppeassa merkityksessä tämä on PV-teoria,valaistuneen, lahjakkaan, henkistyneen persoonallisuuden luoma. Laajemmassa käsitteessä, meidän 2000-luvullamme se on jo toteutettu, perus, yleisesti hyväksytty Venäjällä kaikissa liittov altion koulutusjärjestelmän osissa.
Kansallisen liikuntakasvatuksen järjestelmän perustaja on loistava opettaja, lääkäri, antropologi Petr Frantsevich Lesgaft. Mies, jota Venäjän älymystö kunnioitti. Tässä on mitä akateemikko Pavlov kirjoitti hänestä:
Lukiosta valmistumisen jälkeen hän tuli lääketieteelliseen kirurgiseen akatemiaan. Hän oli silloin suuressa tarpeessa, usein nälkäisenä, mutta hän valmistui loistavasti akatemiasta ja puolusti pian kaksi väitöskirjaa: ensin - lääketieteen tohtorin tutkinnosta ja kolme vuotta myöhemmin - kirurgian tohtorin tutkinnosta.
Lesgaftista tuli ensimmäinen liikuntakurssien johtaja, joka myöhemmin kehittyi P. F. Lesgaftin mukaan nimetyksi Pietarin osav altion fyysisen kulttuurin akatemiaksi. Nykyään 5 000 opiskelijaa, opiskelijaa, jatko-opiskelijaa ja tohtoriopiskelijaa saa koulutusta tämän yliopiston seinien sisällä. Niitä opettaa 6 akateemikkoa, 7 eri akatemioiden vastaavaa jäsentä, yli neljä tusinaa professoria ja tieteen tohtoria, yli kaksisataa apulaisprofessoria ja tiedekandidaattia, 75 urheilun maisteria.
Toisa alta tavallisessa elämässämme kysytään "Kuka on?" herättää assosiaatiota ei kuninkaallisten kunniamerkkien kanssa, vaan sen henkilön persoonallisuutta, josta kysytään. Toisin sanoen tämän lauseen takana on alateksti - "onko tämä henkilö johtaja, pystyykö hän palvelemaan edistystä ja tietysti johtamaan muitaihmisistä?". Eli sekä ihmisen äly että karisma arvioidaan samaan aikaan.
Tässä tapauksessa puhumme todella henkilöstä, jossa nämä ominaisuudet ilmenivät runsaasti. Loppujen lopuksi Peter Frantsevich Lesgaft onnistui tekemään ihmeen. Ilman v altaa hän loi imperiumin olosuhteissa järjestelmän, joka toimii ihmisten eduksi. Lisäksi hän vei aikalaistensa lisäksi mukanaan fyysisiä aktiviteetteja, vaan antoi myös rakentavan sysäyksen tulevien sukupolvien kehitykselle.
Liikuntatekijä yhteiskunnassa
Tänään se ei valitettavasti ole salaisuus kenellekään: moderni aurinkosähköjärjestelmä on syvässä kriisissä. Tätä varten riittää, että tutustut tilastotietoihin. Se vahvistaa surullisen todellisuuden: 40 prosentilla Venäjän pääkaupungin lapsista on kroonisia sairauksia. 70 % on huonossa kunnossa. Tällaisia pettymystilastoja ilmaisi kuuluisa lastenlääkäri Leonid Roshal.
Maailman arvostetuin taitoluistelun edustaja, kolminkertainen olympiavoittaja ja kymmenkertainen maailmanmestari, ja nyt duuman edustaja Irina Rodnina on myös toistuvasti kiinnittänyt yleisön huomion siihen, että FV-ohjelma on nyt toteutetaan usein pinnallisesti.
Kun he sanovat, että urheilusta pitäisi tulla muotia, olen tästä jyrkästi eri mieltä. Tämän pitäisi olla elämän uskontunnustus, tunnustettu välttämättömyys. Nykyään näyttää siltä, että paljon tehdään, Pihavalmentaja- ja Kouluurheiluhankkeita on luotu ja edistetty, mutta rehellisesti sanottuna paljon tehdään vain numeroiden vuoksi, viranomaisraporttien vuoksi.
Henkilökohtainen esimerkki Irina Rodninastavakuuttaa meidät hänen sanojensa vilpittömyydestä. Lapsena, ennen taitoluistelun aloittamista, hän sairasti keuhkokuumeen yksitoista kertaa (!). Ja juuri liikuntakasvatus auttoi muuttamaan kroonisille sairauksille alttiista tytöstä 1900-luvun erinomaisen urheilijan.
On ominaista, että kansallisen liikuntakasvatusjärjestelmän perustaja jo ennen Pierre Coubertinin teoksia oli ensimmäinen nykyhistoriassa, joka perusteli tieteellisesti tarpeen ottaa liikuntajärjestelmä käyttöön kaikilla elämänaloilla: perheestä alkaen. tasolta v altion tasolle. Tiedemies, joka oli paljon aikaansa edellä ideoillaan, korosti tämän prosessin järjestyksen, syklisyyden ja jatkuvuuden tärkeyttä:
Kaikki harjoitteleva kehittyy ja paranee, kaikki mikä ei harrasta, hajoaa.
Tietenkin, että liikuntakasvatuksen tieteellisen järjestelmän perustaja ei ole vain tiedemies - tietosanakirjailija ja tutkija, joka muotoili olympiaperiaatteet korkeimman luokan urheilijoille jo ennen Pierre Coubertiniä. Lesgaft on myös erinomainen opettaja, ensimmäisenä maailmassa, joka on kehittänyt oikean ja johdonmukaisen fyysisen kasvatuksen periaatteet lapsille, nuorille ja murrosikäisille läheisessä yhteydessä henkiseen ja yleiseen kasvatukseen.
Liikuntakasvatuksen kriisitaso
Miksi puhumme tänään maan aurinkosähkökriisistä? Kyllä, koska nyt kaikilla koulutus- ja kasvatusjärjestelmän tasoilla, lasten tasolta alkaen, loukataan yksilön harmonisen henkisen ja fyysisen kehityksen periaatetta.
Se on myönnettäväettä nykyaikaiset v altion instituutiot toteuttavat epätyydyttävästi klassikoiksi tunnustetun tiedemiehen johtopäätöksiä. Virkamiehiä kiinnostaa usein liikuntakasvatuksen muodollinen puoli, mutta ei sen olemus, jonka P. F. Lesgaft kuvasi yllättävän selvästi teoksessaan "Fyysinen kehitys kouluissa":
Koulukysymyksessä, niin henkisesti kuin fyysisestikin, kehityksen tulee koskea meitä tasapuolisesti ja lähteä täsmälleen samoista perusteista; vain tässä tapauksessa voimme toivoa saavuttavamme harmonisemman kokonaisuuden ja samalla suuremman vakauden ja johdonmukaisuuden kasvatettavan ilmentymissä… Kasvatuksen tehtävänä on harmonisesti kehittää ja opettaa hallitsemaan kaikkia kehon elimiä. ihmiskehossa esiintyvä liike, joka korvaa yhden toiminnan toisen toiminnalla.
Venäjän liikuntakasvatuksen tieteellisen järjestelmän perustaja väitti, että koulu on koko liikuntajärjestelmän avainlinkki. Ja hänen näkemyksensä ovat todella tärkeitä. Johtavat nykyaikaiset urheilukasvattajat vaativat samaa. Koulun toteutuminen liikuntajärjestelmän keskeisenä lenkkinä on kiistatonta.
Ja tässä suhteessa tärkeä on v altion välinpitämätön rooli, sen suora apu nuorten köyhyyden, sosiaalisen, perhe-, maailmankatsomushäiriön voittamisessa. Muistetaanpa, mistä köyhästä, suuresta perheestä, kaukana fyysisestä kulttuurista, tittelin (ja lahjakkain) puolustaja Alexander M altsev kerran tuli lajiin! Alexandra tuki ja auttoi lasten harrastustakehittää täsmälleen olemassa olevaa aurinkosähköjärjestelmää.
Mutta hän, kuten Vladimir Tikhonov vakuutti, oli kaukana paljastuneessa lahjakkuudessaan samanlainen kuin Wayne Gretzky, Bobby Hull.
Mitä näemme lasten urheilussa tänään? Rajoittamaton kaupallistaminen? Valmentajat lyövät käteistä nuorten urheilijoiden vanhemmilta? Sadat tuhannet nuoret, jotka viettävät vapaa-aikaansa ei urheilukentillä, vaan olutpullon ääressä? Kuntosalit ovat maksullisia ja siksi useimpien nuorten ulottumattomissa?
Tällä alueella on tarpeen ratkaista vaikeat ongelmat, jotka liittyvät kohdennettuun rahoitukseen, opetuksen kiinnostukseen, urheiluhallien ja leikkikenttien saavutettavuuteen ja varustukseen, lasten ja nuorten laajaan ilmaiseen osallistumiseen.
Virkamiesten vastustus
Mikä estää PV:n kehitystä? Nykyään korkea-arvoiset virkamiehet suuntaavat budjettia talouden voimasektoriin, etääntyvät pohdittavasta ongelmasta väittäen, ettei v altio ole avaintekijä PV:n ongelmien ratkaisemisessa.
Vastustetaan tätä demagogiaa. Kuka, ellei v altio, on henkilöresurssien pääkuluttaja? Liikunta liittyy läheisesti ihmisten terveyteen, joka määrää onnistuneen ammatillisen toiminnan ja sitä kautta yksilön täyttymyksen. Loppujen lopuksi viime vuosisadan lopulla Petr Frantsevich Lesgaft (joka on liikuntakasvatuksen järjestelmän perustaja) osoitti tieteellisesti liikunnan sosiaalisen ehdollisuuden. Koko yhteiskunnan edistyminen saavutetaan yksilöllisen edistymisen kautta kansalaisten fyysisessä kulttuurissa.
Lesgaft on kehittänyt paitsi tehtäviä, tavoitteita,tällaisen koulutuksen menetelmät, mutta myös sen metodologia on annettu (liittyvät liikuntakulttuurin, liikuntakasvatuksen, kasvatuksen, urheilun, liikuntakasvatuksen käsitteiden määritelmät ja ominaisuudet).
Moitteeksi PV:n nykyaikaisten hahmojen selkärangattomuudesta muistutamme, että kotimaisen liikuntakasvatusjärjestelmän perustaja on mies, joka kulki vastavirtaa koko ikänsä ja osoitti todella intohimoisesti näkemyksensä.
Hän alkoi pitää luentojaan, joita tiedevirkailijat vastustivat, vuonna 1871 asunnossaan. Ja tämä epäitsekäs palvelutyö jatkui viralliseen tunnustamiseen asti. Sen valmistuminen kesti 25 vuotta! Kuka hajoavan venäläisen aurinkosähköjärjestelmän johtajista nykyään pystyy sellaiseen?
Tutkija ei pelännyt mennä konfliktiin viranomaisten kanssa, kerran hän oli jopa häpeässä, mutta tuloksena hän voitti, tunnustettiin ja onnistui käytännössä todistamaan näkemyksensä. Historia asetti kaiken paikoilleen: huolimatta siitä, että Lesgaftin vuonna 1909 perustama yliopisto suljettiin korkeimmalla määräyksellä kaukaa haetuista syistä, Pjotr Frantsevitš onnistui silti rakentamaan PV-järjestelmän, joka herätettiin henkiin vuonna 1918.
Perhekasvatuksen tärkeys
Siirrytään P. F. Lesgaftin opetusten päämääräyksiin. Tiedemies väitti, että hyvin toimivan aurinkosähköjärjestelmän lähtökohtana on perheen sosiaalinen instituutio. Kansallisen liikuntajärjestelmän perustaja työssään "Lapsen perhekasvatus ja sen merkitys" vaati nuoren kasvun kasvattamista yhdistämällä luovasti kaksi periaatetta: ensinnäkin tarjoamalla tiettyä toiminta- ja pelivapautta,ja toiseksi vanhempien kohtuullinen ohjaus lasten toimiin. Samalla lapsen persoonallisuutta tulee säästää. Tällä lähestymistavalla muodostuvat ihmisen parhaat ominaisuudet: vilpittömyys, reagointikyky, uteliaisuus, herkkyys ympäristölle.
Jos vanhemmat käyttävät ruumiillista kuritusta kasvattaessaan lasta, niin kuten Lesgaft kirjoitti:
Lapsi, joka on kasvanut niiden lakkaamattoman käytön alla, on terävä ja eristäytynyt tyyppi, hänen tyypillisiä piirteitään ovat epäluuloisuus, toiminnan terävyys ja kulmikkuus, eristäytyminen, tylsä ja hidas reaktio ulkoisiin vaikutelmiin, vähäpätöisen turhamaisuuden ilmenemismuotoja. ja teräviä temppuja, jota seuraa täydellinen apatia.
Tutkijan mukaan täysimittainen kotikasvatus perustuu lapsen persoonallisuuden ominaisuuksiin, jotka edistävät edelleen hänen asianmukaista kokonaisv altaista, mukaan lukien liikuntakasvatusta. Heidän luettelonsa on ilmeinen: keskittyminen, sitkeä vaikeuksien voittaminen, määrätietoisuus, halu viedä aloitettu loppuun.
Liikuntakasvatusjärjestelmän tieteelliset perusteet
Tänään, kun lukee lehdistöä, joka kertoo nuorten koulutuksen ongelmista, mukaan lukien liikuntakasvatuksen, usein vain ihmettelee. Enimmäkseen asiantuntijat kirjoittavat, ja usein v altiomiehet antavat haastatteluja. Kuinka he loppujen lopuksi osaavat hämmentää lukijoita, piilottaa heiltä asian ydin, siirtää vastuuta! Samalla tämän sanan taustalla on ihailtavaa, kuinka yksinkertaisesti ja selkeästi tämä ratkaistaankysymys P. F. Lesgaft.
Tutkijan perustyön "Opas kouluikäisten lasten liikuntakasvatukseen" keskeinen ajatus äärimmäisen tiivistetyssä muodossa ilmaistaan seuraavassa ajatuksessa:
"Aseta lapsi olosuhteisiin, joissa hän voi kehittyä vapaasti ja harmonisesti sekä fyysisesti että henkisesti."
Lesgaftin opetusten mukaan fyysiset harjoitukset ovat tapa kehittää persoonallisuutta monipuolisesti: moraalista, fyysistä, älyllistä, esteettistä. Samaan aikaan liikuntakasvatus on tehokasta, jos sitä harjoitetaan rinnakkain henkisen kasvatuksen kanssa. Venäjän tieteellisen liikuntajärjestelmän perustaja piti päivittäistä fyysistä harjoittelua objektiivisena välttämättömyytenä koulun opetussuunnitelmassa. Lisäksi ne tulisi yhdistää harmonisesti henkiseen toimintaan.
Lesgaftin mukaan liikuntakasvatus perustuu sekä harjoittelijan kehon että persoonallisuuden kehittymiseen erityisesti valittujen fyysisten harjoitusten vaikutuksesta, jotka vaikeutuvat vähitellen. Tiedemies antaa tärkeän roolin harjoitusten hallitsemisessa sanallisen kuvauksen ja esittelyn menetelmille.
Venäläisen tiedemiehen liikuntakasvatuksen järjestelmän perusteet sisältävät neljä päätyyppiä harjoituksia:
- yksinkertaiset harjoitukset pään, vartalon, raajojen liikkeissä ja monimutkaiset harjoitukset monipuolisilla liikkeillä ja heitoilla;
- harjoituksia lisäämällä rasitusta motorisissa toimissa kepeillä ja painoilla, puu- ja rautapallojen heitossa, hyppyssä, painissa, kiipeilyssä, tasapainon ylläpitämisessä;
- harjoitukset, jotka liittyvät tila- ja ajallisten suhteiden tutkimukseen juoksussa tietyllä tahdilla, hyppäämällä tietylle matkalle ja heittäessä maaliin;
- systeemiset harjoitukset yksinkertaisissa ja monimutkaisissa peleissä, uinti, luistelu ja hiihto, vaellus, retket ja kamppailulajit.
Samaan aikaan Petr Frantsevich Lesgaftia ei voida kutsua puhtaaksi liikunta-teoreetioksi, koska hän loi käytännössä toimivan ja tehokkaan liikuntakasvatuksen järjestelmän ja valmisti siihen myös opetushenkilöstöä. Lesgaft kiinnitti erityistä huomiota opettajien koulutukseen ja tutki heitä henkilökohtaisesti ihmisen fysiologiasta, anatomiasta ja psykologiasta. Tulevien opettajien henkilökohtaiset ominaisuudet eivät jääneet ilman hänen huomiotaan: rakkaus lapsiin, tahdikkuutta, siisteyttä, hillintää.
Liikuntakasvatuksen metodologia
Peter Frantsevichia voidaan oikeutetusti kutsua venäläisen liikuntakasvatuksen metodologian isäksi. Sen luomisessa hän onnistui suorittamaan vaikuttavan fysiologin, tiedehistorioitsijan, opettaja-metodologin ja lopulta kouluttaja-ammattilaisen työn. P. F. Lesgaftin panos PV-metodologiaan on erittäin merkittävä. Erityisesti oppinut kouluttaja kehitti klassisen oppituntirakenteen.
Hän lähti siitä tosiasiasta, että liikuntakasvatuksen järjestelmän metodologiset perustat säätelevät liikuntatuntien johtamisjärjestystä ja -järjestystä. Jälkimmäisen tulisi koostua johdanto-, pää- ja viimeisestä osasta. Valmisteleva sisältää harjoituksia syklistä, venyttelyä, aerobista. Pääosa suoritetaan erityisillä harjoituksilla, jotka kehittävättietyt lihasryhmät sekä keskittyneet dynaamiset aerobiset harjoitukset. Viimeisessä harjoitellaan enimmäkseen venytysharjoituksia.
Venäjän liikuntakasvatusjärjestelmän perustaja korosti liikunnan valinnan tärkeyttä. On toivottavaa, että harjoituksen aikana pulssi vaihteli välillä 110-150 lyöntiä minuutissa. Mitä tulee voimaharjoituksiin, hän suositteli staattis-dynaamisten ja dynaamisten alalajien vuorottelemista.
Lesgaft havaitsi, että yli kolme kuukautta harjoitettu harjoitussarja saa kehon sopeutumaan tarjoamiinsa kuormituksiin, kun taas tällaisen harjoittelun kokonaistehokkuus laskee. Harjoittelun aikana myös itse harjoitusten pitäisi kehittyä, mikä lisää monimutkaisuutta, dynamiikkaa ja liikelaajuutta.
PV sosiaalisena instituutiona
Peter Frantsevich Lesgaft tunnusomaisella tieteellisellä johdonmukaisuudellaan ei ainoastaan perustellut teoreettisesti ja loi käytännössä perustan PV:n v altionjärjestelmän luomiselle, vaan myös osoitti sen roolin ja paikkansa yhteiskunnassa. Hän määritti erityisesti tämän järjestelmän sosiaaliset perustat.
Ei ole mikään salaisuus, että tietyn maan aurinkosähköjärjestelmän taso määrittää suurimmassa määrin tällaisen yhteiskunnan sosioekonomisen kehityksen tason. Otetaan esimerkki urheilun historiasta. Neuvostoliiton urheilijoista - pikajuoksijoista - pääsääntöisesti 1-2 ihmistä lähestyi korkeimpien saavutusten tasoa. Samaan aikaan amerikkalaiset valmentajat toivat 7-8 urheilijaa samalle tasolle. Syytällainen ero on ilmeinen, se on yhteiskunnan motivaatiossa urheilijoita.
Talouden ensisijainen lenkki (yritykset) on myös aurinkosähköjärjestelmän päärahoituslähde. Lesgaft-aikakauden menestyneet suuryritykset ja nykyaikaiset yritykset täyttävät budjetin tulopuolen, josta aurinkoenergiasektori rahoitettu. Lisäksi tätä aluetta kehittävät nyt omavaraiset ei-budjettiset urheiluyhteisöt - seurat.
Kotimaisen liikuntakasvatuksen järjestelmän perustaja nosti erillisessä kategoriassa esiin oikeudelliset puitteet, jotka säätelevät liikuntakasvatuksen alaa lailla ja ohjesäännöillä. Erikoistaan huolimatta tiedemies piti liikuntakasvatuksen alaa normien säätelemänä sosiaalisena instituutiona.
Lesgaft ennakoi aurinkosähköjärjestelmän tulevaa kehittämistä varten v altakunnallisen säätiön perustamisen - aurinkosähkön kehittämisohjelman keskitetyn kehittämisen, jotta se kattaisi lapset ja nuoret mahdollisimman paljon ja sen seurauksena parannettaisiin koko Venäjän väestön terveys.
Liikunnan toimintaa on siis tutkinut liikuntakasvatuksen järjestelmän perustaja, jonka perustaksi hän määritteli erilaisia dialektisesti vuorovaikutteisia tekijöitä,
Liikuntakasvatusjärjestelmän pääsuuntaukset
Puhuttaessa PV:n suunnasta Lesgaft määritteli kolme luokkaansa:
- yleinen liikuntakasvatus;
- FV, osallistuminen valitun ammatin mukaiseen toimintaan;
- FV urheilusuunnistus.
Yleinen liikunta on liikuntatunteja, joita harjoitetaan kouluissa, lukioissa ja korkeakouluissakoulutusinstituutiot. Liikuntakasvatuksen järjestelmän perusta ovat, kuten jo mainittiin, taloudelliset, oikeudelliset, metodologiset tekijät, jotka määräävät sen tehokkuuden, intensiteetin ja massaluonteen.
Lesgaft on edelläkävijä järjestelmällisten PT-tuntien käyttöönotossa kotimaisissa oppilaitoksissa. Yleisen PV:n ensisijaiset tavoitteet ovat:
- fyysisen terveyden edistäminen;
- motoristen kykyjen parantaminen;
- jatkuva asteittainen fyysinen kehitys;
- erityistaitojen ja kykyjen oppiminen.
Eri ammatteihin erikoistunut PE-luokka kehittää heidän vaatimaansa fyysisen aktiivisuuden mahdollisuuksia. Tiedemies, artikkelimme sankari, muotoili ja tiivisti Venäjän liikuntakasvatusjärjestelmän perusteet ja loi edellytykset niiden toteuttamiselle.
Liikuntajärjestelmän periaatteet
Tutkija havaitsi aurinkosähköjärjestelmän joksikin rakenteelliseksi, ei-amorfiseksi, joka on rakennettu tiettyjen periaatteiden mukaan, joista jokainen toteutetaan omalla tavallaan. Listataan ne:
- terveyssuuntautuneisuus (toteutusvaatimukset: liikuntamenetelmät perustellaan ja testataan, liikunta suunnitellaan yksilöllisesti, opetus ja lääkärinohjaus järjestetään);
- harjoittelijan kokonaisv altainen kehittäminen (toteutuksen vaatimukset: fyysisen ja henkisen kehityksen yhdistelmä; motoristen taitojen opettaminen ja asiaankuuluvien tietojen hankkiminen);
- viestintätuotannon ja sotilaallisen suunnan kanssa (toteutusvaatimukset: toissijainen suhteessa maan sosioekonomiseen kehitykseen).
Kansallisen liikuntakasvatuksen järjestelmän perustaja korosti, että edellä mainitut periaatteet eivät ole ehdottomia. Niitä ei objektiivisesti voida toteuttaa, jos maan poliittinen päällysrakenne ja taloudellinen perusta ovat PV:n idean vastaisia. Tästä näkökulmasta Petr Frantsevichin henkilökohtainen kokemus hänen ideoidensa toteuttamisesta on suuntaa-antava. Niitä, jo muotoiltuja ja virallisia, ei voitu toteuttaa epäsuotuisassa ympäristössä neljännesvuosisataan.
Demokraattinen, klubi-ideoita FV:n tuottama Lesgaft. Vuonna 1896 hän perusti kurssit, jotka yhdeksän vuotta myöhemmin muutettiin korkeammaksi vapaakouluksi. Vuonna 1907 tämä oppilaitos julistettiin epäluotettavaksi ja se suljettiin. Tämä vahvisti jälleen totuuden: yksilön kokonaisv altainen kehitys inhoaa keisarillista ideologiaa.
Ikääntyvän tiedemiehen oli vaikea sietää jälkeläistensä pakotettua sulkemista, hänen elämänsä kuoli kaksi vuotta sen jälkeen, kun hänen elämäntyönsä julistettiin häpeäksi. Kuitenkin vuonna 1918 hänen toteuttamiskelpoiset ideansa elvytettiin hänen mukaansa nimetyn yliopiston perustamisen myötä.
Johtopäätös
Pjotr Frantsevich Lesgaft, liikuntakasvatuksen järjestelmän perustaja, oli monipuolinen henkilö. Ensinnäkin, edistyksellinen, hänen ideansa olivat paljon aikaansa edellä. Venäjän liikuntakasvatusjärjestelmän perustajan harmoninen pedagoginen järjestelmä perustui hänen tunnistamaansa fyysisen ja henkisen kehityksen yhtenäisyyden periaatteeseen. Sitä ruokkii syvän luova yleistäminenlääketieteellinen tieto, muinaiset näkemykset, todellisen olympismin hengen läpäisemät.
Pjotr Frantsevich Lesgaftista tuli Venäjän tieteellisen liikuntakasvatuksen perustaja, ei vähiten hänen karismansa, kykynsä innostaa opiskelijoita ja samanhenkisiä ihmisiä ansiosta. Hänellä oli kyky tuoda yhteen täysin erilaisia ihmisiä ratkaisemaan tärkeitä ongelmia. Hänen kansansa kunnioitti ja rakasti, seurasi häntä kaikissa hänen hankkeissaan.
Hänellä oli kuitenkin sekä kateellisia ihmisiä että vihollisia. Häntä vastaan kirjoitettiin irtisanomisia, häntä vainottiin, mutta hän, kuten todellinen kansalainen, jatkoi elämänsä johtamista - hän palveli Venäjän aurinkosähköjärjestelmän muodostumista.
