Koulutuksella on v altava rooli sekä yksilön että koko yhteiskunnan kehityksessä. Sillä on kehittävä rooli, se parantaa ihmisten elämää, edistää heidän henkistä kehitystään. Koulutuksen ansiosta jokapäiväiseen elämään ilmestyy uusia keksintöjä, jotka tekevät siitä mukavan. Koulutus, sen merkitys yksilölle ja yhteiskunnalle on korvaamaton..
Koulutusvaiheet
Ihminen käy läpi useita koulutusvaiheita elämänsä aikana. Ensimmäinen vaihe on peruskoulu. Tämä ei tarkoita, että lapsi ei saisi koulutusta kotona tai päiväkodissa ennen koulua. Varmasti tekee. Laulujen, runojen, tanssien oppiminen, erilaisten opetuspelien pelaaminen - mutta tällainen koulutus on epäjärjestelmällistä. Koulussa lapsia opetetaan lukemaan, kirjoittamaan ja laskemaan. Hän suorittaa tehtäviä, koulussa opettajan tuella, kotona - yksin. Oppikirjojen tehtävät valitaan lapsen älyllisen tason odotusten mukaan. KutenIkääntyessä tehtävät vaikeutuvat ja vaatimukset kasvavat. Lapselle opetetaan kurinalaisuutta ja vastuullisuutta.
Ensimmäisten neljän vuoden aikana opiskelija tutustuu oikeinkirjoituksen, aritmeettisen laskennan, lukemisen ja ympäröivään maailmaan. Myös ala-asteilla opetetaan nykyään puhuttua vierasta kieltä, ja joissain kouluissa myös etikettiä. Peruskouluopetuksen merkitys yksilölle ja yhteiskunnalle tietyn yksilön tässä kehitysvaiheessa on suuri. Se, miten hän oppii materiaalin, mitä tietoja ja taitoja vuorovaikutuksessa opettajan ja muiden lasten kanssa saa, riippuu hänen suorituksistaan lukiossa ja itseluottamuksesta. Tässä vaiheessa on tärkeää juurruttaa sellaisia ominaisuuksia kuin rakkaus tietoon, korkeiden tulosten saavuttamiseen, vanhinten kunnioittaminen, hyvä tahto muita kohtaan.
Toinen vaihe - lukio
Tässä koulutuksen vaiheessa opiskelijat oppivat luonnontieteiden perusteet, mikä tutustuttaa heidät pääaineisiin, joita he aikovat opiskella korkeakouluissa: teknillinen korkeakoulu, ammattikoulu, instituutti ja yliopisto. Materiaalin monimutkaisuus ja hankitun tiedon määrä kasvavat joka vuosi lukion loppuun asti. Tässä vaiheessa koulutuksesta ja sen merkityksestä yhteiskunnalle tulee hyvin erikoista. Koska lukiossa opiskellessaan ihminen määräytyy ammattiin, joka kiinnostaa häntä ja jonka hän haluaa hallita.
Venäjällä lapset menevät lukioon viidellevuotta. Koulutus on pakollinen. Lapset siirtyvät lukioon heti peruskoulun valmistuttuaan. Koulun opetussuunnitelman lisäksi lapset voivat osallistua erilaisiin piireihin. Tämä on lisäkoulutuslähde. Siellä he opiskelevat pääasiassa ammattitieteitä, taidetta, mestarityöammatteja, esimerkiksi ompelijoita. Joissakin kouluissa opiskelijat voivat saada todistuksen lisäksi todistuksen tietyn ammatin suorittamisesta, mutta tällaisia kouluja on Venäjällä vähän, ja ammattien määrä on rajoitettu.
Luokan 9 suoritettuaan ja loppukokeet läpäisseet opiskelijat voivat jatkaa opintojaan vielä kaksi vuotta, jos he suunnittelevat pääsyä yliopistoon tai instituuttiin tai korkeakouluun, kouluun tai teknilliseen korkeakouluun.
Ammattikoulut
Ammatilliseen oppilaitokseen voi tulla toisen asteen ja toisen asteen koulutuksen jälkeen. Ensimmäisessä tapauksessa koulutusjakso on 4 vuotta, toisessa - 1-2 vuotta. Tässä koulutusprosessin vaiheessa yksilö saa ammatin, joka myöhemmin auttaa häntä saamaan työtä, elättämään itsensä ja perheensä.
Ammatillisen koulutuksen saaminen, sen merkitys yksilölle ja yhteiskunnalle on suuri. Ihminen ei vain opi jotain uutta, hän saa mahdollisuuden saada hyödyllisen ja hyvin palkatun työn. Ammattikoulut kouluttavat eri ammattien asiantuntijoita.
Täydellinen toisen asteen koulutus
Täydellinen toisen asteen koulutus on yhdentoista vuoden opiskelukoulu. Toisin sanoen 9 luokan päätyttyä yksilön on opiskella vielä kaksi vuotta saadakseen täyden keskiasteen koulutuksen. Täydellinen toisen asteen koulutus avaa ihmiselle tien korkeakouluihin (korkeakouluihin) - yliopistoon tai instituuttiin. Opiskelijat suorittavat koulun lukukauden lopussa erikoisaineiden kokeen ottaen huomioon yliopiston asettamat vaatimukset.
Korkeakoulutus
Venäjällä on Bolognan koulutusjärjestelmä, johon kaikki maan yliopistot siirtyivät vuonna 2010. Sen mukaisesti korkeakoulutus on jaettu useisiin tasoihin.
- Alemman korkeakoulututkinto. Tämä on ensimmäinen askel oppimisessa. Opiskelija opiskelee 3-4 vuotta riippuen opintomuodosta (päätoiminen, osa-aikainen) ja valitun tiedekunnan ominaisuuksista. Tällaista korkeakoulutusta pidetään keskeneräisenä.
- Maisterin tutkinto. Tämä on koulutuksen toinen taso. Päästäksesi siihen, sinun on ensin suoritettava koulutuksen ensimmäinen vaihe, eli hankittava kandidaatin tutkinto. Koulutus maistraatissa 2-3 vuotta. Tällainen korkeakoulutus katsotaan täydelliseksi.
- Jatko-opinnot. Koulutus jatkuu kolme vuotta. Jatkotutkinnon suorittamiseksi opiskelijan tulee kirjoittaa väitöskirja ja läpäistä kolme koetta: erikoisalasta, viera alta kieleltä ja filosofiasta. Jatkotutkinto antaa h altijalleen mahdollisuuden harjoittaa opetustoimintaa korkeakoulussa ja jatkaa tieteellistä työtä ja tutkimusta.
Yliopisto-opintojensa aikana opiskelijat tekevät erilaisia opintoja, kirjoittavat tutkielmia, raportteja tehdystä työstä, opinnäytetöitä,väitöskirjat. Nämä tutkimukset ja teokset ovat uusia tiedon lähteitä ja perustaa uusille keksinnöille, jotka tekevät koko yhteiskunnan elämästä mukavampaa ja turvallisempaa. Tässä koulutuksessa sen merkitys yksilön ja yhteiskunnan kann alta ilmenee käytännön tuloksina - uusien lääkkeiden, rokotteiden, laitteiden, teknologian kehittämisessä ja muissa edistyksen saavutuksissa.
Koulutus on jatkuva prosessi
Opiskelu ei kuitenkaan pääty koulusta, ammattikoulusta tai yliopistosta valmistumisen jälkeen. Jotta ihmisen koulutustaso olisi jatkuvasti korkea ja kysytty työmarkkinoilla, uusien löytöjen ja keksintöjen tekeminen, ihmisen on jatkuvasti kehitettävä.
Koulutus on jatkuva prosessi. Tämä on tehtävä säilyttääkseen pätevyytensä koko ajan, voidakseen oppia ja työskennellä uusien laitteiden ja teknologioiden kanssa, ja tätä varten hänen on jatkuvasti opiskeltava - tutkittava teknistä dokumentaatiota, ohjeita, materiaalien ominaisuuksia. Siksi, jos henkilö haluaa tehdä yhteiskunnallisesti hyödyllistä työtä, hänen on huolehdittava koulutuksestaan. Koska kehitystä ei voida pysäyttää, koulutus ja sen merkitys yksilölle ja yhteiskunnalle vain kasvaa.
Kasvatuksen tutkimus ihmisen toiminnan kohteena
Osallistuu kasvatustieteen, sen merkityksen yksilön ja yhteiskunnan yhteiskuntatieteiden tutkimiseen. Lyhyesti sanottuna yksilöt tutustuvat yhteiskuntatieteen perusteisiin lukio-opintojensa aikana. Tulevaisuudessa tämän tieteen opiskelu riippuu siitä, minkä ammatin hän valitsee. Yliopistoissa sellaista ilmiötä kuin koulutus ja sen rooli ihmiskunnan kehityksessä tutkitaan tarkemmin yhteiskuntatieteiden kursseilla.
Yhteiskuntatieteilijöiden keskuudessa suurin kiinnostus on koulutuksen vaikutus ei vain yksittäisen yksilön, vaan myös koko yhteiskunnan henkiseen kehitykseen. Heitä kiinnostaa mahdollisuus ennustaa yhteiskunnan henkisen vaurauden suunta, kasvun taso ja sen vaikutus teknologisen järjestyksen muutokseen.
Itsekoulutus
Yksi mielenkiintoisimmista ilmiöistä koulutuksen tutkimuksessa ihmisen toiminnan ilmiönä on itsekasvatus. Koulutuksen halu on luontainen kaikille ihmisille, mutta kuinka tehokas tämä menetelmä on? Ottaen huomioon koulutuksen merkityksen yhteiskunnan ja yksilön kehityksessä nykymaailmassa, tärkein kehityksen ja hyvinvoinnin lähde tulevaisuudessa on henkilöstön koulutustaso ja ammatillinen koulutus. Siksi suuret yritykset, jotka aikovat työskennellä pitkään ja tehdä suuria voittoja, perustavat alueelleen ammattikirjallisuuden ja teknisen dokumentaation kirjastoja, joita jokainen työntekijä voi käyttää.
Joissakin maissa, kuten Norjassa ja Japanissa, tiedustelupalveluista peritään lisämaksu. Tämä osoittaa itsekoulutuksen positiivisen vaikutuksen. Vaikka se kärsiikin järjestelmän puutteesta, se on tärkeä tapa lisätä koulutustasoa ja sen merkitystä yksilön ja yhteiskunnan kann alta. Se nostaayksilön yleinen tiedon ja älykkyyden taso, laajentaa hänen näköalojaan.
Koulutuksen merkitys yhteiskunnan kehitykselle
Jos tarkastellaan lyhyesti koulutuksen merkitystä yksilölle ja yhteiskunnalle, voimme sanoa, että tämä on vain järjestelmä, jossa siirretään tietoja ja taitoja edelliseltä sukupolvelta uudelle. Mutta jos pidämme tutkimuksen kohteena paitsi välittämistä, myös uusien tieteenalojen luomista ja kehittämistä, on tarpeen tutkia suuria määriä tietoa, mukaan lukien historia, antropologia, sosiologia ja monet muut humanistiset tieteet. Tämä aiheuttaa vakavia ongelmia koulutuksen inhimillisen toiminnan kohteena ja sen merkityksen tutkimiselle. Maailma on muuttumassa vähemmän ennustettavaksi, yhä enemmän riippuvaiseksi siitä, mitä tietoa yksilö saa sen seurauksena ja voiko hän käyttää sitä omaksi ja yhteiskunnan hyväksi.
