Päivittäinen työn suunnittelu on välttämätön elementti jokaisen opettajan toiminnassa. Siksi venäläiset lastentarhanopettajat kiinnittävät erityistä huomiota tähän osaan ammatillista toimintaansa.
Modernit realiteetit
Tällä hetkellä päiväkoti tarvitsee ystävällisiä, huomaavaisia, ystävällisiä, kärsivällisiä, uteliaita opettajia, jotka osaavat ja haluavat työskennellä lasten kanssa.
Vuotuinen työnsuunnittelu auttaa opettajia ottamaan huomioon jokaisen oppilaansa iän ja yksilölliset ominaisuudet, tunnistamaan heistä lahjakkaat ja lahjakkaat lapset ja rakentamaan yksilöllisiä koulutuspolkuja heidän kehitykselleen.
Todellinen ammattilainen sisällyttää työhönsä nykyaikaiset pedagogiset teknologiat ja menetelmät, kouluttaa jatkuvasti itseään, laajentaa omaa näköalaansa.
Mitä sisällyttää
Kasvattajan tulee sisällyttää päivittäiseen suunnitteluun ne tunnit ja aktiviteetit, joita hän pitää seurakuntansa kanssa. Tärkeä näkökohta on luokkamäärän korrelaatio lasten ikäominaisuuksien kanssa.
Federal State Educational Standardin mukaisen päivittäisen suunnittelun avulla opettaja voi jakaa tasaisesti matematiikan kehitystunnit, ympäröivän maailman, tehdä kävelyretkiä, retkiä, järjestää lomia ja luovia iltoja. Sen on tarkoitus esitellä mielekkäitä keskusteluja ja toimintaa yksittäisten lasten kanssa. Huomaavaisen opettajan tulee pystyä tunnistamaan lahjakkaiden lasten kyvyt ja antamaan riittävästi aikaa heidän kehitykselleen.
Ohjeet
Mitä lakisääteisiä vaatimuksia esiopetuksen opettajan tulee noudattaa? Kouluttaja laatii päivittäisen suunnittelun säädösten ja säädösten, organisaation sisäisten paikallisten säädösten, perusvapauksien ja ihmisoikeuksien suojelua koskevan yleissopimuksen, Venäjän federaation perustuslain, Venäjän federaation työlain, koulutuslaki, esiopetuslaitoksia koskeva malliasetus.
Opettaja ottaa huomioon terveys- ja epidemiologiset vaatimukset päiväkodin sisällölle, järjestelylle, organisaatiolle.
Mitä pitää huomioida
Päivän suunnitteluun nuoremmassa ryhmässä liittyy erityisen lasten tarkkailulokin täyttäminen.
Koulutus- ja kasvatustoiminnan selkeä jakautuminen edistää optimaalisten olosuhteiden luomista kasvatus- jajokaisen vauvan kehitystä, auttamalla häntä sosialisaatiossa.
Esiopetuksen dokumentoinnin erityispiirteet
Päivittäinen suunnittelu keskiryhmässä vaaditaan dokumentaatiota. Opettaja pitää myös todistuskorttia lasten läsnäolosta, selvittää heidän poissaolonsa syyt päiväkodista.
Dokumentaatio on järjestetty seuraaviin kansioihin:
- informatiivinen;
- analyysi ja suunnittelu;
- kasvatustyö.
Ensimmäiseen kansioon opettaja laittaa ohjeet esikoululaisten terveyden ja elämän suojelemisesta. Tänne on tallennettu myös liikuntakasvatuksen kausisuunnitelmat.
Opettaja vahvistaa lapsilistan, ryhmän toimintatavan eri vuodenaikoina, tiedot vanhemmista.
Erityistä huomiota kiinnitetään opetus- ja kasvatusprosessin metodologiseen tukeen, diagnostisiin materiaaleihin, pitkän tähtäimen suunnitteluun.
Tapahtuman tarkoitus
Päivittäinen suunnittelu valmisteluryhmässä on monimutkainen asia, joka edellyttää kasvattaj alta tiettyä koulutusta, tietoa esikoululaisten psykofyysisen kehityksen malleista, opetus- ja viestintätekniikoista ja -menetelmistä.
Opetusprosessin tehokkuus esikoulussa riippuu päiväjärjestyksen laadusta.
Suunnittelu on "ääriviivat" toimille, jotka muodostavat koulutustyön perustanDOW. Paperille esitettyjen erityisten kohtien ansiosta voit päästä eroon epävarmuudesta, keskittyä päätehtäviin ja yksinkertaistaa valvontaa.
Vanhemman ryhmän päivittäiseen suunnitteluun kuuluu tavoitteiden asettaminen, sääntöjen, toimintasarjojen miettiminen, työn tulosten ennustaminen.
Tuntijakoohjelma on kouluttajan toiminnan organisoinnin ja tarkoituksenmukaisuuden, yksipuolisuuden suojan edellytys. Jokapäiväinen toimien kautta ajattelu antaa opettajalle mahdollisuuden muodostaa harmonisesti kehittyneen esikoululaisen persoonallisuuden. Suunnitellun materiaalin tasainen jakautuminen auttaa välttämään kiirettä, ylikuormitusta.
Ohjelma ei ole muodollisuus, vain jos se on saatavilla, on mahdollista ratkaista esiopetuslaitokselle asetettu ongelma uusilla koulutusstandardeilla - kouluttaa yhteiskunnan elämään sopeutunutta henkilöä.
Suunnitteluperiaatteet
Päivittäinen ajattelu esikoululaisten kanssa työskentelyn kautta perustuu seuraaviin periaatteisiin:
- koulutusprosessin ja kasvatuksen välinen suhde;
- syklisyys, johdonmukaisuus, vaikutusten säännöllisyys;
- ottaen huomioon pedagogiset olosuhteet, esikouluikäisten henkisen kehityksen ikäominaisuudet.
Puitteista, joita lastentarhanopettajien päiväsuunnitelmien tarkistuksessa paljastuu, ovat ylikuormitus, itsenäisen työn puute.
Tuntien jaon tulee olla selkeää ja harkittua, jotta opettaja tuntee vastuunsameneillään oleva tapahtuma.
Algoritmi päiväsuunnitelman laatimiseen
Mietitään kuinka toista nuorempaa ryhmää tulisi kouluttaa ja kasvattaa. Päivittäiseen suunnitteluun kuuluu järjestelmän hetkien määrittely: aamu, iltapäivä, ilta. Se ottaa huomioon älyllisen, tunneperäisen, fyysisen aktiivisuuden sekä alueelliset ominaispiirteet (luonnonolosuhteet, ilmasto).
SanPinsin normien mukaan päiväkodin ryhmässä sallitaan 10 oppituntia 8-10 minuuttia viikossa. Opettaja suunnittelee yhden niistä ennen lounasta, toisen - nukkumisen jälkeen. Esiopetuslaitoksen nuoremmassa ryhmässä opettaja järjestää 11 oppituntia viikossa. Yläasteella niiden määrä kasvaa 12 oppituntiin, vanhemmalla luokalla jopa 15.
Valmistautumisryhmässä opettaja suorittaa lisäopetustuntien ohella 17 toimintaa.
Päivän suunnitteluesimerkki
Tarjoamme vaihtoehdon päiväsuunnittelun päiväkodin vanhemmassa ryhmässä. Päivän alkupuoliskolla odotetaan ympäristökasvatusta. Lapset lähtevät yhdessä mentorinsa kanssa kävelylle päiväkodin alueella. He tutkivat kukkia, esittävät opettajalle kysymyksiä ja tutustuvat näin kasveihin. Lounaan jälkeen järjestetään päiväuni, jonka jälkeen opettaja kovettaa lapsia. He pyyhkivät itsensä kosteilla liinoilla ja tekevät yksinkertaisia fyysisiä harjoituksia.
Iltapäivällä lapsille järjestetään taidetunti. Opettaja kehottaa oppilaitaan kuvaamaan paperille luonnon kauneutta, jonka takana he ovathavaittiin aamukävelyllä.
Tällaiseen päivittäiseen suunnitteluun liittyy nuoremman sukupolven ympäristöä kunnioittavan asenteen muodostuminen.
Aamulla siis yhteistä toimintaa - kävely, iltapäivällä luovaa työtä.
Johtopäätös
Päivittäisen suunnittelun optimoimiseksi opettajan on keksittävä omat "rituaalinsa" jokaiselle päivälle:
- vuoropuhelu jokaisen vauvan kanssa;
- ryhmäyhteistyö;
- kerran tai lukemisen;
- opetuspelit, didaktiset harjoitukset;
- havainnot;
- luovat pelit;
- teatteri, rentoutusharjoitukset, psykovoimistelu;
- kognitiivinen viisi minuuttia;
- taiteellisesti tuottava työ;
- musiikki
Hyvä opettaja ei unohda oppilaidensa kanssa työskentelyn pääkohtia, suunnittelee yhteisiä tunteja, edistää esikoululaisten itsensä kehittämistä. Aamutuntien viettämistä lasten kanssa harkitessaan hän ottaa huomioon, että tämä on rauhallisinta aikaa. Päivän alussa opettajan tulee ottaa lapset mukaan työhön, muodostaa heihin iloinen, iloinen tunnelma. Tätä varten hän suorittaa emotionaalisesti stimuloivaa voimistelua. Opettaja tekee työn yksilöllisesti tai alaryhmissä.
Etuharjoitusvaihtoehdoista, esimerkiksi aamulla, voit valita pyöreän tanssin lapsille.
Suotuisin aika yksilölliseen kommunikointiin lasten kanssapäivän ensimmäinen puolisko otetaan huomioon. Helppouden, uteliaisuuteen luottamuksen, harkittujen toimintojen sisällön ansiosta opettaja onnistuu kouluttamaan ja kehittämään lasten suullista puhetta, kehittämään oikeaa intonaatiota. Aamujakson sisältöön kuuluu leikkitoimintaa, lyhyitä luonnonilmiöiden havaintoja, kuvien ja esineiden pohdiskelua.
Esimerkiksi keski- ja nuorempien ryhmien päiväsuunnitelmaan voit sisällyttää lyhyitä keskusteluja poikien kanssa ympäröivästä maailmasta, perheestä. Jotta ne olisivat mahdollisimman visuaalisia ja tehokkaita, voit liittää niihin kuvituksia ja valokuvia.
