Monet ihmiset ovat kuulleet sanan "innovaattori". Jo äänen perusteella voimme päätellä, että tämä liittyy johonkin progressiiviseen. Onko kasvatusalalla sijaa edistymiselle, ja mitä radikaalisti uutta voi olla pedagogiikassa? Ennen kuin ajattelet näitä kysymyksiä, sinun on vastattava kysymykseen "innovaattori on …"
Käsitteen määritelmä
Innovaattori on henkilö, joka toteuttaa yleisesti hyväksytyistä poikkeavia ideoita ja tuo jotain uutta omaan toimintaansa. Mutta modernin tekniikan kehityksestä huolimatta sellaisia ihmisiä on edelleen vähemmän kuin konservatiiveja. Innovaattorin määritelmästä käy selväksi, että konservatiivit vastustavat heitä.
Kaikki eivät pysty haastamaan yhteiskuntaa eivätkä pelkää puhua ideoistaan, vaan myös yrittää toteuttaa niitä. Innovaattori on tietty persoonallisuustyyppi, joten kaikki rohkeat ihmiset eivät sovi tähän käsitteeseen.
Tarvittavat ominaisuudet
Innovaattorit pyrkivät saattamaan kaiken aloittamansa loppuun. Jos henkilö on taipuvainen siirtymään nopeasti yhdestä asiasta toiseen, hänestä ei tule innovaattoria. On tärkeää todistaa (ensinkin itsellesi), että hänen ideansa toimivat, etkä tiedä, jos lopetat puolivälissä.
Innovaattori eilykätä asioita myöhemmäksi. Hänelle ei ole tekosyitä valitettaville olosuhteille tai sopimattomille olosuhteille. Innovaattori on toiminnan ihminen, hän pyrkii tekemään jotain saavuttaakseen tavoitteensa joka päivä.
Innovaattori saa uutta tietoa joka päivä, hän on aina valmis oppimaan ja pyrkii kehittämään itseään. He etsivät jatkuvasti jotain, joka auttaa heitä toteuttamaan edistykselliset mallinsa. Innovaattorit ovat ideoiden luojia, jotka voivat merkittävästi muuttaa heitä ympäröivää maailmaa.
Mikä on innovaattorin paikka yhteiskunnassa
Innovaattorit ovat todellisia edistyksen moottoreita, heidän ansiostaan yhteiskunta ei pysy paikallaan. Heidän ideansa ovat luonteeltaan globaaleja, koska ne synnyttävät ajatuksensa tietyn toiminta-alan mittakaavassa. Sellaiset ihmiset ovat kiinnostuneita kaikesta mitä ympärillä tapahtuu löytääkseen mahdollisuuksia vaikuttaa tapahtumiin.
Innovaattorit haaveilevat muiden elämänlaadun parantamisesta. Epätavallisten ratkaisujen löytämiseksi he oppivat jatkuvasti. He eivät häpeä pyytää apua, he haluavat kommunikoida kokeneempien kollegoiden ja alansa ammattilaisten kanssa. Innovaattoreille tämä on loistava tapa oppia jotain uutta, joten he ovat välittömästi näkyvissä missä tahansa yhteiskunnassa - he ovat oppineita ja voivat aina ilmaista mielenkiintoisia ajatuksia.
Innovatiivisten kouluttajien liikkeen muodostuminen
70-luvun lopulla ja 80-luvulla. pedagogiassa tapahtui pysähtyneisyys: joidenkin hyveiden korottaminen alkoi, yksitoikkoisia opetusmenetelmiä kehitettiin ja opettajien luovien kykyjen toteutuminen oli rajoitettua. Pedagogiikka on vastaus.yhteistyötä. Niitä, jotka seisoivat liikkeen alkuperässä, alettiin kutsua innovatiivisiksi kouluttajiksi. Heidän nimensä tunnetaan pedagogisen yhteisön ulkopuolella: V. F. Šatalov, Sh. A. Amonašvili, E. N. Iljin, N. N. P altyshev, S. N. Lysenkova, M. P. Shchetinin, I. P. Volkov, I. P. Ivanov, V. A. Karakovsky, B. P. Nikitin.
Monen koulutuksen kokemuksella he etsivät jatkuvasti ratkaisuja, jotka voisivat muuttaa nykyistä lähestymistapaa koulutukseen ja kasvatukseen. He olivat Venäjän uudistajia pedagogiikan alalla. Heidän päätöksensä pystyivät muuttamaan vanhentunutta järjestelmää, joka ei antanut opettajien ja opiskelijoiden potentiaalia paljastua.
Tämä liike syntyi juuri silloin, kun koulutusalalla tarvittiin uudistuksia. Autoritaarinen ja konservatiivinen järjestelmä, jossa koulutusprosessi tapahtui, ei motivoinut heitä etsimään itsenäistä tietoa ja opiskelemaan itse. Oli tarpeen kehittää käsitteitä ja menetelmiä, jotka ottavat huomioon aikuisen ja lapsen henkilökohtaiset ominaisuudet.
Yhteistyöpedagogiikka
Yhteistyöpedagogiikka perustuu seuraaviin humanistisiin periaatteisiin:
- lapsen persoonallisuuden kunnioittaminen;
- opettajan ja opiskelijan välinen yhteistyö koulutusprosessissa;
- pyrkikää henkiseen ymmärrykseen opettajan ja opiskelijan välillä.
Nyt opettajien ei pitänyt pakottaa lapsia opiskelemaan, he loivat heille mukavat olosuhteet opiskella. Pedagogiassa rohkaistiin opiskelijoiden ja opettajien halua luovaan itsensä toteuttamiseen. Opettaja ei rajoittunuthyväksyi pedagogiset menetelmät, nyt hänen oli löydettävä lähestymistapa jokaiseen opiskelijaan.
Epästandardit menetelmät auttoivat parantamaan opiskelijoiden suorituskykyä ja heidän halua oppia. Erikoisten ratkaisujen etsiminen on tärkein ero innovatiivisen opettajan ja muiden välillä. Yllä lueteltujen opettajien ehdottamat ideat osoittautuivat lupaaviksi ja tehokkaiksi, minkä vuoksi yhteistyön pedagogiikka yleistyi.
Heidän ratkaisunsa ja kokemuksensa olivat koko pedagogisen yhteisön ulottuvilla: päiväkodeista korkeakouluihin. He pitivät seminaareja, julkaisivat kirjoja, joissa heidän käytännön ja teoreettista kokemustaan kuvattiin yksityiskohtaisesti. Kuuluisten innovatiivisten opettajien ideat ovat kyenneet muuttamaan käsitystä siitä, mitä koulutusprosessin tulisi olla.
