Puhe on tärkein ihmisten välisen kommunikoinnin väline, jonka lapset alkavat hallita jo ensimmäisinä elinvuosina. Kyky ilmaista ajatuksiaan selkeästi ja johdonmukaisesti vaikuttaa myönteisesti lapsen psyykkiseen kehitykseen, muodostaa sosiaalisuutta, älykkyyttä ja yleistä ajattelun edistymistä. Puheen kehittäminen päiväkodin vanhemmassa ryhmässä on tärkeä ja olennainen työkalu esikouluikäisten kehittymiselle ja sillä on omat ominaisuutensa.
Tunnon tarkoitus
Puheenkehityksellä vanhemmassa ryhmässä pyritään ensisijaisesti parantamaan pian kouluun tulevien lasten olemassa olevia tietoja ja taitoja. Kuuden vuoden iässä lapsen pitäisi kyetä:
- käytä noin 2-3 tuhatta sanaa;
- muodosta lauseet oikein käyttäen kaikkia puheenosia;
- keskustele, ilmaise mielipiteesimielipide;
- tietää joukko lauseita ja ilmaisuja;
- selitä sanojen merkitys.
Tunnit edistävät tietyn ikäisen tiedon ja taitojen muodostumista, rikastavat esikoululaisen sanastoa ja opettavat oikeanlaista kommunikointitapaa. Vapaasti ja hyvin puhuvalla lapsella on mahdollisuus puhua ja pitää yllä mielenkiintoista dialogia, jolla on positiivinen vaikutus pienen miehen älykkyyteen, logiikkaan ja mielikuvitukseen. Vanhemman ryhmän puheen kehittämiseen tähtäävät menetelmät valitaan esikouluikäisten lasten ikäominaisuuksien mukaan.
Puhenkehitysmenetelmät
Lasten puheen parantamisen päävaiheet ovat koulutus, korjaus ja koulutus. Kasvattajien työhön päiväkodissa kuuluu sellaisia hetkiä kuin:
- verbaalisen ja sanattoman viestinnän koulutus;
- työstää monimutkaisten sanojen ja yksittäisten äänten ääntämistä;
- puhevirheiden korjaus;
- ilmaisukyvyn kehittäminen;
- puheen oikean tunnevärjäyksen oppiminen.
Puheen kehitys vanhemmassa ryhmässä on luonteeltaan enemmän viihdyttävää, sillä esikoululaiset omaksuvat paremmin leikkisällä tavalla esitettyä tietoa. Pelit, tietokilpailut, laulut ja sadut ovat mukana lasten tarvittavien puhetaitojen muodostumisessa ja parantamisessa. Älylliset tehtävät tulisi korvata harmonisesti fyysisellä toiminnalla - tanssilla, harjoitteilla, aktiivisilla peleillä. Ylimääräisen energian vapauttaminen edistää menestystä entisestääntulokset.
FSES esikouluikäisille
Esikouluikäisten lasten koulutus on tärkeä edellytys jokaisen lapsen menestyksekkäälle kehittymiselle. Päiväkotiopiskelijoiden puhetaitojen parantamisen tärkeyttä korostaa liittov altion koulutusstandardi, joka tuli voimaan Venäjällä vähän aikaa sitten, mutta jota käytetään jo jokaisessa koulutusohjelmassa, mukaan lukien työ esikoululaisten kanssa.
Puheen kehittäminen GEF:n mukaan senioriryhmässä sisältää seuraavat tehtävät:
- sanaston rikastaminen;
- kyky käyttää puhetta kulttuurin ja viestinnän välineenä;
- kirjallisuuteen ja sen genreihin tutustuminen;
- foneemisen kuulon kehittäminen (oikea painon sijoittelu sanoissa, ilmeikäs puhe);
- muokkaa puheen luovuuden mahdollisuuksia.
Koulutusjärjestelmän tärkeä tavoite on juurruttaa lapseen rakkaus kirjallisuuteen ja lukutarpeen muodostuminen. Tällaiset taidot edistävät esikoululaisen älyn ja lukutaidon kehittymistä, mikä vaikuttaa positiivisesti oppimisen tasoon tulevaisuudessa.
Puheen kehitys vanhemmassa ryhmässä: luokat ja niiden rakenne
Saadakseen maksimaaliset tulokset tunneista kokeneet opettajat ovat kehittäneet monia erilaisia ohjelmia ja menetelmiä. Jotta lapset eivät ylityöstä eivätkä kyllästy koulutuksen aikana, luokilla on tietty rakenne. Sitä suositellaan usein tunneille, joiden tarkoituksena on kehittää vanhusten puhettaryhmä.
- Osissa lapsia. Oppimisprosessiin siirtymisen tulee olla mielenkiintoista ja jännittävää levottomille lapsille. Esikoululaiset ovat uteliaita ja leikkisä, joten lasten kutsuminen mukaan satuun on paras ratkaisu.
- Tehtävien suorittaminen. Kun lapset ovat mahdollisimman keskittyneitä, harjoitellaan päävaihetta.
- Pelitauko. Tauon aikana lasten tulee antaa päästä eroon energiasta. Se voi olla tanssia, roolileikkejä, fyysistä aktiivisuutta vaativien tehtävien tekemistä.
- Satu. Satujen lukeminen, siitä keskusteleminen, näytteleminen ja erilaisten tehtävien suorittaminen edistä paitsi puheen paranemista, myös lasten sosiaalisten ja moraalisten käsitteiden muodostumista.
- Lepää. Päätetään keskustelu.
Suosittelemme temaattisia tehtäviä, jotka voivat perustua satuihin tai muihin lähteisiin. Suosituimmat sesonkiaiheet, joilla pyritään kehittämään puhetta vanhemmassa ryhmässä: "Syksy, hei!", "Kuinka vietän kesäni", "Talviviihdettä."
Johdatus oppimisprosessiin
Jotta haluat järjestää lapset ja saada heidän huomionsa, sinun on järjestettävä mielenkiintoinen, mutta yksinkertainen lauseiden ja harjoitusten yhdistelmä. Voit koota esikoululaiset ympyrään ja järjestää sormipelin.
- Laskettaessa yhdestä viiteen lapset vuorotellen koukistavat sormiaan ("leitetään yhdessä").
- Kun lasketaan alaspäin, nyrkki aukeaa - kolme, kaksi, yksi ("uusi tieto odottaa").
Pelin jälkeen lapsille esitellääntuntien tuleva aihe, olipa kyseessä ammattiopiskelu, luontoon tutustuminen tai satumaailma. On suositeltavaa käydä lyhyt keskustelu aiheesta. Kaikki lapset on otettava mukaan keskusteluun apukysymysten ja arkojen osallistujien yksilöllisten keskustelukutsujen avulla.
Kasvojen ilmeiden ja intonaatioiden kehittäminen
Perusharjoitukset riippuvat oppitunnin valitusta aiheesta. Prosessin tulee sisältää tehtäviä ilmeisyyden ja ilmeiden kehittämiseksi. Alla on esimerkki päävaiheesta.
Puheen kehitys vanhemmassa ryhmässä aiheesta: "Syksy, hei!".
- Opettaja kutsuu esikoululaisia tervehtimään syksyä: "Olemme odottaneet sinua, syksy."
- Lapset toistavat lauseita painottaen ensimmäistä sanaa.
- Sitten tervehdys toistetaan, mutta painopiste on toisessa sanassa.
- Fraasi lausutaan korostuksella seuraavan sanan kohdalla ja niin edelleen.
Opettaja keksii uuden lauseen: "Syksy on korvannut kesän." Lasten tulee toistaa lausunto eri intonaatioilla - hauska, pettynyt, loukkaantunut, ilkeä. Oppilaita tulee kehua ja rohkaista pelin aikana.
Pelit
Jopa ne tunnit, jotka on suunnattu vain puheen kehittämiseen, vanhemmassa ryhmässä on suositeltavaa laimentaa fyysistä aktiivisuutta vaativalla pelillä. On toivottavaa, että se sopii oppitunnin yleiseen tunnelmaan, vastaa teemaa ja käyttää siinä pelin attribuutteja. Jos oppitunti on omistettu syyskaudelle, voit asettaa esikoululaisille seuraavat tehtävät:
- hyppy lätäköiden yli (esimerkiksi pahvisoikeat);
- heittää paperilehtiä;
- juokse sateelta, jota yksi oppilaista pelaa;
- näytä linnut, jotka lentävät pois lämpimämpään ilmastoon.
On hienoa, jos lapset itse keksivät ideoita hauskanpitoon ja ehdottavat vaihtoehtoja valittuun vuodenaikaan liittyviin aktiviteetteihin ja aktiviteetteihin.
tehtävät
Tämä vaihe on omistettu kirjallisille teoksille ja luovuudelle. Opettaja voi lukea oppitunnille valitulle aiheelle omistetun sadun, tarinan tai runon. Lukemisen jälkeen on tarpeen käyttää esikoululaisten mielikuvitusta ja mielikuvitusta. Lapset voivat keksiä, miten tarina päättyi, tarjoamalla omia vaihtoehtojaan. Voit järjestää tietokilpailun, johon vastaukset löytyivät työstä.
On suositeltavaa käyttää lisämääritteitä, jotka on valmisteltu etukäteen. Heidän avullaan opiskelijat voivat voittaa luetun tarinan. Esimerkiksi opettaja kertoi lapsille tarinan siilistä, joka varastoi ruokaa talveksi. Opettaja tarjoaa lasten huomion suuren korin, jossa on erilaisia esineitä. Mitä metsäeläin ottaa: omenoita, sieniä vai kenties pallon?
Tunnin loppu
Oppitunnin lopussa tuloksista tehdään yhteenveto, jossa esikoululaisille annetaan mahdollisuus analysoida saatuja tietoja. Opettaja kysyy lapsilta, mihin oppitunti oli omistettu, mitä uutta ja mielenkiintoista lapset oppivat. On tärkeää kehua esikoululaisia, se piristää heitäja kannustaa aktiiviseen osallistumiseen oppituntien aikana tulevaisuudessa.
Pieni muistutus menneestä oppitunnista lahjan muodossa miellyttää erityisesti lapsia. Se voi olla tarra, herkullinen karamelli tai muu kiva bonus. Lapsille voidaan antaa mielenkiintoisia läksyjä - piirtää käsitellylle aiheelle omistettu kuva tai oppia jae.
