Kysymys esikoululaisten ja nuorempien opiskelijoiden kognitiivisen toiminnan kehittämisestä otettiin opettajien ja kasvattajien esille jo 1900-luvun 70-luvun lopulla. Ongelma johtui siitä, että kouluun tulivat lapset, jotka eivät ymmärtäneet ympäröivää maailmaa kokonaisuutena. Ekaluokkalaiset eivät voineet yhdistää useita akateemisia tieteenaloja löytääkseen vastausta opettajan esittämään kysymykseen. Opettajat alkoivat etsiä aktiivisesti tapoja poistaa tällainen ongelma, ja siitä hetkestä lähtien esiopetuslaitoksen integroidut luokat ilmestyivät.
Integroitu lähestymistapa esikoululaisten koulutukseen
Tällä hetkellä esiopetuksen kokonaisv altaisen lähestymistavan soveltaminen nostetaan jälleen esille. Venäjän federaation opetusministeriö hyväksyi viralliset päätökset, joiden mukaan kaikissa päiväkodeissa tulisi pitää liittov altion koulutusstandardien mukaisia integroituja luokkia.
Lähestymistavan relevanssi
Tällaisten sekaluokkien relevanssi piilee siinä, että taitojen eriyttäminen toteutuupedagogisten työntekijöiden lähestymistapoja ihanteellisen esiopetus- ja koulutusprosessin mallin luomiseen. Kaikki päiväkodin vanhemman ryhmän integroidut oppitunnit tähtäävät lasten valmentamiseen kouluelämään, muodostaen lapsesta monipuolisen persoonallisuuden.
Esiopetuksen sisällön yhtenäistämisestä
Eri tieteiden synteesi myötävaikuttaa oppimateriaalin valintaan, yhtenäiseen jakeluun, toisiinsa liittyvien koulutusalueiden etsimiseen, tärkeimpien näkökohtien valintaan. Liittov altion koulutuksen integroidun oppitunnin opetussuunnitelmaan sisältyy monitieteinen tietojen ja taitojen vaihto, sisältää pakollisen pohdinnan. Jokaisen oppitunnin lopussa opettaja saa palautetta, jonka ansiosta hän analysoi oppilaiden materiaalin assimilaatioasteen, määrittää kohdat, jotka on analysoitava uudelleen.
Kaikki esikoulun vanhemman ryhmän integroidut oppitunnit suoritetaan abstraktin mukaan, jonka on täytettävä kaikki liittov altion koulutusstandardien vaatimukset. Sen lisäksi, että asetetaan kolmiyhteinen tavoite - kasvattava, kasvattava, kehittävä - kaikki ne taidot ja kyvyt, jotka lapsen tulee hallita oppitunnin aikana, on kirjoitettu abstraktisti. Se osoittaa myös suunnitellut tulokset: koulutus, koulutus.
Esiopetuksen sekaopetuksen näkökohdat
G. F. Hegel, I. Ya. Lerner huomauttavat teoksissaan useiden eri alojen yhdistämisen merkityksen esikouluikäisten koulutuksessa. Avoin integroitu oppitunti päiväkodissapuutarhanhoitoon kuuluu oppilaiden hankkimien monimutkaisten taitojen näyttäminen yleisölle. Tällaisilla tunneilla lapsi kehittää luovaa sosiokulttuurista kokemusta, hän oppii siirtämään tunnilla saatua tietoa erilaisiin elämäntilanteisiin.
Tämä lähestymistapa on välttämätön lapsen tunne- ja arvoasenteen kehittymiselle ympärillään oleviin ihmisiin, villieläimiin.
Jokainen integroitu oppitunti valmistavassa ryhmässä on tarpeen lapsen persoonallisuuden harmoniselle kehitykselle.
Mitkä ovat varhaiskasvatuksen pääasiat?
Tunneilla hankittu tieto auttaa muotoilemaan esikoululaisten tieteellistä maailmankuvaa. Integroitu oppitunti valmistavassa ryhmässä edistää oman ratkaisun etsimistä, opettaa lasta "vastuussa" teoistaan. Lapset näkevät itsensä aktiivisina osallistujina sellaiseen toimintaan, oppivat työskentelemään ryhmässä.
aktiviteetteja
Ohjelman kussakin esiopetuslaitoksessa hyväksytyt osiot on suunnattu lasten kognitiivisen toiminnan kehittämiseen. Yhtenä esiopetuksen peruskomponentin ilmenemismuotona havaitsemme seuraavien näkökohtien läsnäolon kaikilla koulutusalueilla:
- Käytännön merkitys. Näillä osioilla on kerryttävä rooli kognitiivisen kiinnostuksen muodostumisessa.
- Tietotekniikan käyttö. Integroitu oppituntitekniikka sisältää multimediaesitysten ja videoleikkeiden käytön.
Siitäluoden tiiviin yhteyden ja tehokkaan lähentymisen eri osa-alueille, opettajat yrittävät korostaa useita painopistealueita ohjelmissa.
Integroitu oppitunti nuoremman ryhmän kaukosäätimessä on mahdollista seuraavilla alueilla:
- Puhetaidon kehittäminen. Esikoululaiset tarvitsevat tätä taitoa tulevassa elämässä. Tällainen integroitu oppitunti nuoremmassa ryhmässä on tarkoitettu koululaisten sanaston systematisointiin ja laajentamiseen. Tämän seurauksena esikouluikäisille muodostuu lukutaitoa ja jäsenneltyä puhetta.
-
Integroidun oppitunnin tekniikan avulla voit tutustua esikouluikäisiin ulkomaailmaan, systematisoida ja syventää tietoa luonnonilmiöistä sekä kehittää kognitiivista motivaatiota. Oppitunti auttaa herättämään kiinnostusta monenlaisiin ilmiöihin ja prosesseihin. Tällainen integroitu oppitunti valmisteluryhmässä sisältää elementtien käytön: kokeilu, mallintaminen, havainnointi, analyysi, keskustelu, lukeminen. Tällainen tuottava toiminta tähtää tulevien opiskelijoiden puhekulttuurin muokkaamiseen.
-
Valmistautuminen tiedon hankkimiseen. Valmistusryhmän integroidun oppitunnin avulla voit valmistaa esikoululaisia oppimiseen: kehittää puheen kuuloa, muodostaa äänisynteesiä ja -analyysiä, kehittää aistikieliviestintää ja perehdyttää lapsia sanojen merkitykseen. Luokassa lapsi oppii säveltämään kokonaisia lauseita.
Roolipeleissä, joihin voi sisältyä integroitu matematiikan oppitunti, tehdään tuottavia toimintoja, ja kaverit ymmärtävät vaikutelmansa,tieto, tunnetila. Kauppamatkan lavastus auttaa lapsia osoittamaan kommunikatiivisia ominaisuuksiaan. Yhteinen luova toiminta kehittää matemaattisten taitojen lisäksi myös puhetta, huomiota ja muistia.
Musiikkikoulutus
Musiikin yhdistelmäopetusta on tarjolla esikoululaisille. Musiikkia kuunnellen, kuultuista melodioista keskustellaan, opettaja opettaa lapsia luomaan mielikuvia. Jos integroitu matematiikan oppitunti sisältää logiikan muodostumisen, musiikkitunnit edistävät täysin luovan ajattelun kehitystä, kykyä korreloida ilmeikkäitä kuvia kirjallisiin kuvauksiin. Sellaiset taiteen lajit kuin grafiikka, maalaus, kuvanveisto auttavat kasvattajaa tutustuttamaan lapsia kauneuden maailmaan. Kappaleita oppiessa esikoululaisten sanavarasto täydentyy. Tuntien aikana lapset tutustuvat myös taideteoksiin, oppivat erottamaan baletin oopperasta, maalauksen kuvanveistosta. Lukuisat legendat ja myytit, joissa on runsaasti musiikkia, toimivat eräänlaisena ytimenä, joka yhdistää ympärilleen kaikenlaista nykytaidetta.
Musiikkitunneilla kehittyy muisti, havainnointi, lasten huomio, musiikin yhteys ulkopeleihin, mahdollistaa liikkeiden koordinoinnin lisäämisen. Esikoulujen luokissa käytettävät roolipelit auttavat lapsia kehittämään näkemystä ympäröivästä maailmasta äänten, värien ja elävien musiikkikuvien kautta. Piirtäminen ja mallintaminen edistävät käsien hienomotoristen taitojen kehittymistä sen puuttuessalasten on vaikea oppia kirjoittamaan kauniisti.
Integraatiovaihtoehdot
Esiopetuslaitoksessa tehdyn tutkimuksen tulosten mukaan paras tulos on matematiikan ja musiikin yhdistäminen, piirtäminen ja puhekehitys, kaunokirjallisten teosten lukeminen ja ulkomaailmaan tutustuminen.
Yhtetyn oppitunnin piirteitä päiväkodissa
Esiopetuslaitoksessa käytettävä metodologinen kirjallisuus sisältää tietyn yhdistelmäluokkien rakentamisen. Aiheeksi tällaisella tunnilla valitaan monitahoisia esineitä, joita tarkastellaan eri tieteiden näkökulmasta. Oppitunnin rakenteessa käytetään spiraali-, samankeskisten, lineaaristen mallien yhdistelmää. Tämän yhdistelmän avulla voit tehdä muutoksia ohjelman sisältöön, säätää opetustunteja.
- Esittely. Tämä oppitunnin osa sisältää erityisen ongelmatilanteen luomisen, joka kannustaa esikoululaisia löytämään tapoja ratkaista se. Esimerkiksi opettaja kysyy lapsilta elämän mahdollisuudesta maan päällä ilman happea ja vettä. Koko oppitunnin lopputulos riippuu siitä, kuinka selkeästi tavoitteet on asetettu.
- Pääosa. Lapset saavat uusia taitoja, tietoja, taitoja, joita ilman on mahdotonta ratkaista mentorin asettamaa ongelmaa. Tässä osiossa käytetään visuaalista materiaalia, esityksiä, fragmentteja, kokoelmia. Tässä vaiheessa kaverit rikastavat sanastoaan, oppivat vastaamaan kysymyksiin, kysymään niitä.
-
Viimeinen osa. Jotta lapsilla olisi mahdollisuus soveltaa hankittua tietoa käytännössä, käytännön työtä käytetään välttämättä jokaisella päiväkodin tunnilla. Opitun tiedon realisointi tapahtuu mallintamisen, piirtämisen, didaktisten pelien avulla.
yhteenveto integroidusta fgos-oppitunnista
Yhdistetyt luokat antavat esikoululaisille valoisan ja laajan kuvan ympäröivästä maailmasta. Tällaisia luokkia tarvitaan luomaan suhde objektien ja ilmiöiden välille. Vain tällaisten tapahtumien aikana lapset kehittävät keskinäistä apua, tietoisuutta taiteellisen ja aineellisen kulttuurin monipuolisuudesta. Esiopetuksen pääpaino ei ole tietyn tiedon omaksumisessa, vaan esikoululaisten luovan ajattelun kehittämisessä
Toiminnan merkitys
Integraatio merkitsee myös yksilön luovan toiminnan pakollista kehittämistä, jonka ansiosta on mahdollista yhdistää useita tietohaaroja tuntien aikana kerralla. Jokaisen päiväkodin integroidun oppitunnin erityispiirteistä asiantuntijat huomauttavat käytännöllisen ja teoreettisen sisällön synteesin. Oppitunti rakentuu paitsi sisäiselle, myös ulkoiselle aineiden integraatiolle. Tätä varten samaa tutkittavaa kohdetta tarkastellaan useasta paikasta kerralla, tehdään yleinen johtopäätös tutkittavan kohteen ominaisuuksista, ominaisuuksista ja sovelluksesta.
Oppitunnille valmistautuminen
Ennen DU:n integroitua oppimista koskevan työn aloittamista suoritetaan seuraavat toiminnot:
- tiedon alue määräytyy siellä, missä se on järkevääkäytä integraatiota;
- valittu sisältö ottaen huomioon lasten ikäominaisuudet;
- tehtävät ja tavoitteet mietitään;
- käytännön toiminnan vaihtoehdot tunnistetaan.
Johtopäätös
Juuri sekatunnit esikoulujen eri ryhmissä ovat tehokas tapa muotoilla lapsen ja opettajan persoonallisuutta. Tällaiset tapahtumat auttavat kasvattajia jatkuvasti parantamaan ammatillista osaamistaan. Ne auttavat vähentämään staattista kuormitusta, koska niihin liittyy eri toimintojen yhdistelmä. Niiden avulla voit käyttää oppitunnin aikana paitsi toimistoa tai salia, myös koko päiväkodin aluetta, koska tällaiset luokat sisältävät aina mobiiliroolipelejä ja tarinapelejä. Päiväkodissa käyvät lapset tekevät mielellään mentorien tarjoamia tehtäviä erilaisten integroitujen toimintojen aikana.
