Opetustoiminnan järjestäminen edellyttää, että opettaja on tietoinen tietyistä didaktisista tekniikoista. Tarkastellaan tätä asiaa yksityiskohtaisemmin sen merkityksen vuoksi.
Teoreettiset näkökohdat
Pedagogiiassa minimaxin periaate on, että koulutusorganisaatio tarjoaa jokaiselle lapselle opetuksen sisällön optimaalisella (luovalla tasolla). Koulu varmistaa sen täydellisen omaksumisen, erityisesti vähintään liittov altion koulutusstandardin standardien mukaisesti.
Minimitaso asetetaan v altion koulutusstandardin puitteissa. Se kuvastaa yhteiskunnalle turvallista tasoa, joka jokaisen OU:sta valmistuneen tulee hallita.
Maksimitaso vastaa niitä mahdollisuuksia, joita opettajan käyttämässä koulutusohjelmassa on.
Minimax-periaate vastaa opiskelijakeskeisyyttälähestymistapa on itsesäätelyjärjestelmä. Jokaisella lapsella on todelliset mahdollisuudet itsensä kehittämiseen ottaen huomioon hänen kykynsä ja kykynsä. Huomaa, että myös vähimmäistasoa valittaessa vaaditaan pakollinen raportointi jokaiselta opiskelij alta.
Psykologinen mukavuus
Mikä on minimaxin didaktinen periaate? Aloitetaan siitä, kuinka tärkeää on poistaa kaikki stressaavat tekijät kasvatusprosessista, luoda mukava ja ystävällinen ympäristö, joka perustuu yhteistyön pedagogiikkaan.
Hänelle uskotun luokkatiimin opettaja muodostaa hyväntahtoisen, rauhallisen auran, mikä vaikuttaa positiivisesti jokaisen osallistujan kykyyn näyttää älyllisiä ja luovia kykyjään muille.
Minimax-periaatteen avulla lapset pääsevät eroon huonojen arvosanojen pelosta. Uuden tiedon hallinnan tunneilla, osana itsenäistä työtä, luovan suunnitelman tehtäviä, opettaja arvioi onnistumista, tunnistaa ja korjaa virheet. Osana reflektointia käytetään itsenäistä ohjausta, ja päiväkirjaan laitetaan merkintöjä lapsen pyynnöstä. Koepaperien arvioinnin on tarkoitus perustua kahteen monimutkaisuusasteeseen, jotta jokaisella opiskelijalla on mahdollisuus saada työstään korkea arvosana.
Vanhempien tulee inspiroida vauvaansa, juurruttaa häneen usko voittoon, rohkaista hänen pienintäkin luovaa haluaan, tukea emotionaalisesti negatiivisen kokemuksen sattuessa.
Aktiivinenlähestymistapa
Minimax-periaate vastaa projektioppimisen tekniikkaa. Pohjimmiltaan on tarjota opiskelijalle ei valmiita koulutustuotteita, vaan ideaa, jonka parissa hän hankkii itsenäisesti tiettyjä taitoja ja kykyjä. Osana kotimaisen koulutuksen modernisointia tämän lähestymistavan kysyntä on lisääntymässä, se on täysin liittov altion osav altion koulutusstandardin toisen sukupolven vaatimusten mukainen.
Minimax-periaate merkitsee yhteyttä oppimisen eri vaiheiden välillä (kehityksen jatkuvuus). Osana koulutoimintaa lapsi saa yleistyneen, muodostuneen, kokonaisv altaisen kuvan yhteiskunnan ja luonnon suhteesta. Toiminta suuntautuu mahdollisimman pitkälle luovuuteen. Tämä antaa opiskelijoille mahdollisuuden hankkia omaa kokemustaan, toteuttaa itseään, kehittää itseään koulutuksen ja koulun ulkopuolisen toiminnan aikana.
Tekniikan ainutlaatuisuus
Minimax-periaate edistää lasten ja nuorten kykyä luetella järjestelmällisesti erilaisia vaihtoehtoja tietyn ongelman ratkaisemiseksi. Sen avulla lapset löytävät nopeasti ainoan oikean vastauksen.
Huolimatta siitä, että minimax-periaate ei ilmestynyt pedagogiselle alalle, sillä on tällä hetkellä kysyntää Venäjän oppilaitoksissa.
Historiallista taustaa
Tämän konseptin esitteli vuonna 1928 John von Neumann, peliteorian peruskäsitteiden kehittäjä. Jos vastakkaisten osapuolten intressit törmäävät, päätöksentekijän on arvioitava kaikki mahdolliset käyttäytymisstrategiat, laskettavataattu lopputulos jokaisessa tilanteessa, ja valitse sitten vastaus halvimmalla hinnalla.
Minimaxin didaktinen periaate on samanlainen kuin Neumannin idea, se yhdistää koulutusprosessin kaksi puolta: opiskelijat ja opettajat.
Erot pedagogiikassa
Kaikissa koulutusprosesseissa teoreettiset tiedot ja käytännön taidot tulee sisältää mahdollisimman laajasti, ja jotka oppiessaan lapsi pystyy ylittämään ainakin osan vähimmäisvaatimuksista. Tästä syystä kirjoittajat yrittävät sisällyttää eri metodologisiin käsikirjoihin ja opetuskirjallisuuksiin kaksi monimutkaisuustasoa: pakollinen (FSES), lisä (optimaalinen).
Minimax eroaa informaatiosisällöltään olennaisesti klassisesta koulutuksesta, poikkeama koululaisten keskiarvosta.
Lapsella on oikeus valita: pysähtyä ZUN:n vähimmäismäärään tai mennä pidemmälle opettajan kanssa.
Minimax-periaatetta testattiin Venäjän esikouluissa. Hän osoitti korkean tehokkuutensa. Taaperoiden vanhemmat havaitsivat työssään, jossa opettajat käyttivät uutta menetelmää, lastensa kiinnostuksen lisääntyneen itsenäiseen aktiiviseen työhön. Vain pieni osa esikoululaisista pysähtyi saavutetulle vähimmäistasolle. Useimmat jatkoivat kehitystään älyllisesti ja luovasti kiinnostuneena ja asettivat itselleen yhä kunnianhimoisempia suunnittelu- ja tutkimustavoitteita.
Yhteenveto
Lapset ovat erilaisiatoisistaan tietyn teoreettisen ja käytännön tiedon ymmärtämisen ja omaksumisen nopeuden suhteen. Klassisessa koulussa koulutus on aina keskittynyt "keskimääräiseen" lapseen, joten sekä heikot että lahjakkaat lapset kokivat vaikeuksia. Jotta voit ottaa huomioon kunkin vauvan yksilölliset älylliset ja luovat kyvyt ja kyvyt, voit aseistaa itsesi minimax-periaatteella. Tämä järjestelmä on itsesäätyvä, sopii kaikille luokkaryhmille, päiväkodin ryhmille.
Heikko lapsi pysähtyy ZUN:n vähimmäistasolle, mutta samalla hän tuntee olonsa mukavaksi ryhmässä (luokassa). Vahva saa mahdollisuuden maksimaaliseen kehitykseen, varsinkin jos vanhemmat luovat hänelle menestymistilanteen osoittaen aitoa kiinnostusta lapsensa saavutuksiin.
Psykologit ovat vakuuttuneita siitä, että akateemisesta menestyksestä ei ole mitään hyötyä, jos perustana on aikuisten pelko, lastensa henkilökohtaisen "minän" tukahduttaminen vanhempien taholta.
Psykologisen mukavuuden tulee olla läsnä paitsi päiväkodissa, koulussa, myös perheessä. Omaisten tulee olla lastensa liittolaisia, auttaa selviytymään stressaavista tilanteista välttääkseen jännitteitä ja neurooseja, jotka vaikuttavat negatiivisesti fyysiseen terveyteen.
