Pedagogia on erittäin herkkä ja monipuolinen tieteenala. Hänen työarsenaalissaan on yli tusina opetusmenetelmää. Niiden soveltaminen on suunnattu ihmisen kokonaisv altaiseen kehittämiseen, asiantuntijan koulutukseen, jolla on tarvittavat tiedot, taidot ja henkilökohtaiset ominaisuudet. Tässä artikkelissa puhumme siitä, mikä lisääntymismenetelmä on. Mitkä ovat sen ominaisuudet, edut ja haitat?
Kuvaus
Tylsä ja yksitoikkoinen luentovirta ei ole oikeuttanut itseään pitkään aikaan. Asiantuntijat ovat havainneet, että vain informaatiota vastaanottavan menetelmän käyttö auttaa omaksumaan teoreettista materiaalia vain 30 %. Loput joko kulkevat opiskelijoiden ohi tai tarttuvat kokeisiin ja kokeisiin valmistautumisen aikana. Ilman teorian vahvistamista käytännössä, se osoittautuu kuitenkin sivuinformaatioksi, tarpeettomaksi. Luennoista on mahdotonta kieltäytyä kokonaan, koska niissä on tieteellisen tiedon perusta. Ne voidaan kuitenkin vaihtaa keskenäänkeskusteluja ja käytännön harjoituksia.
Reproduktiivinen menetelmä on tapa järjestää tietyn ohjeen mukaan tapahtuvaa oppimistoimintaa käyttämällä (tai toistamalla) aiemmin hankittua tietoa ja käytännön toimia. Koska tämä menetelmä noudattaa aina tiettyä algoritmia (tai käskyä), sitä kutsutaan usein opettavaksi lisääntyväksi.
Ominaisuudet
Tällaiseen ajatteluun kuuluu oppilaiden nopea, aktiivinen opettajan tai muun opetuslähteen raportoiman uuden tiedon muistaminen ja tiedon siirtäminen käytännön kentille. Lisääntymismenetelmän toteuttamiseen on useita ehtoja tai keinoja:
- Suulliset, visuaaliset ja käytännön opetusmenetelmät. Se voi olla numeroita, sanoja, luonnoksia.
- Menetelmän mukaisesti laaditaan myös luentoja, jotka sisältävät tieteellistä tietoa ja lyhyitä tiivistelmiä opiskelijoiden kirjoitettaviksi.
- Keskustelut käydään tietyn kaavan mukaan. Opettaja luottaa tiukasti opiskelijoiden tiedossa oleviin tosiasioihin. Hypoteesien keskustelua ja riippumattoman mielipiteen ilmaisemista ei tarjota.
- Lisääntymisharjoitusten tulisi edistää käytännön taitojen tehokasta kehittämistä, koska kaikki kokemus vaatii toistuvia toimia mallin mukaan.
Menetelmää voidaan käyttää myös tutkittavan materiaalin lujittamisessa.
Ero tuottavasta menetelmästä
Pedagogista on melko laaja luokitusmenetelmiä. Heidän valintansa riippuu suurelta osin opiskelijoiden iästä ja kurinalaisuudesta. Kognitiivisen toiminnan luonteen mukaan erotetaan lisääntymis- ja tuotantomenetelmät. Selvitetään, mitä eroja niillä on organisaation menetelmän ja tarkoituksen mukaan.
Reproduktiivinen opetusmenetelmä on opettaj alta jo saatujen tietojen ja toimien toistuva toistaminen tuloksen saavuttamiseksi. Opettaja antaa tietyn tehtävän ja opiskelija suorittaa sen tietyn mallin mukaan. Tämä menetelmä on erittäin tehokas seuraavilla aloilla: matematiikka, kemia, fysiikka, tietojenkäsittely jne. Toisin sanoen ohjelmoitua oppimista suoritetaan. Jokaisella tehtävällä ja toiminnolla on erityinen toimintoalgoritmi.
Tieto perustuu luennoille, jotka keräävät arvov altaisia mielipiteitä. He muodostavat opetuksen, jota opiskelijat sitten käyttävät. Nämä voivat olla sääntöjä, lakeja, aksioomia, kaavoja jne.
Tuottava menetelmä keskittyy tiettyyn ongelmaan. Se tarjoaa opiskelijoille itsenäisen (mieliv altaisen) haun vastauksia kysymyksiin. Toisin kuin lisääntyminen, sillä ei ole selkeitä algoritmeja, kaavoja. Ja opettajan tehtävänä on luoda vakava motivaatio opiskelijoille uuden tiedon hankkimiselle.
Esimerkkejä
Kuten jo mainittiin, eksaktit tieteet ovat opettajalle sopivaa maaperää, jossa lisääntymisopetusmenetelmä toimii tehokkaasti. Esimerkkejä siitä voidaan havaita menestyksekkäästi matemaattisten, kemiallisten ongelmien ratkaisemisessa tai kokeiden toistamisessa.
Tarkastellaan esimerkiksi tavallista matemaattista toisen asteen yhtälöä. On olemassa erityinen mallikaava, jota noudattaen opiskelija tulee vähitellen oikeaan vastaukseen - tuntemattoman (tai tuntemattoman) löytämiseen.
Toinen esimerkki on oppitunti tiedon lujittamisesta aiheesta "sopimaton murto". Voit tehdä tämän käyttämällä määritelmäkysymyksiä tai visuaalisia apuvälineitä. Kirjoita esimerkiksi esityksen dialle tai taululle joitakin lukuja ja pyydä oppilaita valitsemaan niistä virheellisiä murtolukuja. Valinta on perusteltava. Kaikki toimet tapahtuvat valintaperiaatteen mukaisesti (esimerkki) - perustelu (syy).
Samaan aikaan on tärkeää, että opettaja pitää selkeän tiedotuksen. Sen avulla opiskelijat pystyvät jatkossa suorittamaan menestyksekkäästi vaihtelevan monimutkaisia tehtäviä, hankkimaan tarvittavat tiedot ja kehittämään taitojaan. Lisääntymismenetelmä auttaa myös muodostamaan tietyn ajattelutavan, joka on hyödyllinen jokapäiväisen elämän toimintojen suorittamisessa.
Tehokkuus
Venäjän koulutuksessa tämän menetelmän käyttö on ollut tiedossa pitkään. Voit kutsua sitä "klassikoksi". Älä kuitenkaan unohda, että jokaisella tekniikalla on taipumus kehittyä jatkuvasti. Joten nykyään lisääntymisopetusmenetelmä ei tarkoita vain luentomuistiinpanojen tekemistä ja saatujen kaavojen soveltamista. Muutokset vaikuttivat joidenkin nopean omaksumisen algoritmien yksinkertaistamiseen, tieteellisten faktojen korrelaatioon visuaalisten apuvälineiden kanssa, interaktiivisten opetusvälineiden (ääni, video, animaatio) käyttöön keskusteluissa ja käytännön harjoituksissa. Kaikella tällä on tietysti positiivinen vaikutuskognitiivisen toiminnan tehokkuus, jota lisääntymismenetelmä on suunniteltu lisäämään. Tämä on loistava vaihtoehto kuiville luennoille ja yksitoikkoisille seminaareille, jotka perustuvat yksinkertaiseen kyselyyn.
Ammattilaiset
Tämän tekniikan tärkein ja tärkeä etu on taloudellisuus. Mitä se tarkoittaa? Reproduktiivinen opetusmenetelmä olettaa, että opettaja siirtää vaikuttavan määrän tietoa ja taitoja lyhyessä ajassa ja vaivattomasti. Samalla opiskelija havaitsee nopeasti uuden tiedon ja samalla harjoittelee sitä käytännössä. Tämä menetelmä takaa tiedon vankan omaksumisen.
Lisääntymismenetelmä on toteutettu erinomaisesti siellä, missä opetusmateriaali on informatiivisempaa. Samalla opiskelijoiden itsenäinen, luova ajattelu tukkeutuu ja valmiin teoreettisen tiedon ulkoamis- ja käsittelymahdollisuudet laajenevat.
Haittoja
Spesialistit huomauttavat, että lisääntymisopetusmenetelmä on esimerkki tiukasta toimien algoritmisoinnista, joka ei salli luovia vapauksia, olettamuksia ja epäilyjä. Tämän vuoksi joustavuus, ajattelun riippumattomuus voivat kärsiä merkittävästi. Tämä tekniikka kieltää kategorisesti hakutoiminnan, mikä on yhtä tärkeää kuin aiemmin raportoidun teoreettisen tiedon soveltaminen. Lisääntymismenetelmän toistuvassa käytössä oppiminen voi muuttua puhtaaksi formalisaatioksi, ja tiedon assimilaatiosta tulee vain merkityksetöntä tukahduttamista.
Yhdistelmä muiden menetelmien kanssa
Lisääntymismenetelmä on tehokas opiskelijoiden tiedon vastaanottotoiminnassa. Se on tosiasia. Se ei kuitenkaan voi olla ainoa työkalu opettajan arsenaalissa. Kuten kokemus osoittaa, monologikäytäntö on vanhentunut pitkään, ja tarvitaan integroitua lähestymistapaa. Teoreettisen aineiston nopean omaksumisen ja ohjeiden mukaisten toimien toteutuksen muodostumisen lisäksi onkin tarpeen kehittää persoonallisuuden piirteitä, luovaa lähestymistapaa liiketoimintaan ja itsenäisyyttä uuden tiedon hankkimisessa.
Siten lisääntymismenetelmien ohella tiedon etsimiseen ja uusien ongelmien ratkaisemiseen käytetään usein luovia, havainnollistavia, tutkimus- ja tuottavia menetelmiä. Oppitunnit tietokilpailun muodossa, keskustelu löydöstä tai laista, raportin laatiminen ovat sopiva vaihtoehto. Valinta riippuu useista tekijöistä: oppitunnin tarkoitus, vaihe, paikalliset olosuhteet, teoreettisen materiaalin sisältö ja opettajan persoonallisuus. Joka tapauksessa opetusmenetelmien monimuotoisuus elävöittää suuresti oppimisprosessia ja edistää opiskelijan persoonallisuuden kokonaisv altaista kehittymistä.
