Tällä hetkellä jokaisen tietämyksen alan integrointi yhdeksi yleiseksi tieteelliseksi tilaksi on välttämätön edellytys. On turvallista sanoa, että nykyään ei ole olemassa vain itsessään sulkeutuneita tieteenaloja. Pedagogiikan yhteys muihin tieteisiin on aihe, jota käsitellään tässä artikkelissa.
Historiatietoa
Pedagogian yhteys muihin tieteisiin on iältään samanlainen ilmiö kuin itse tämän tiedon alan. Perustamisestaan lähtien tämä tieteenala on ollut läheisessä yhteydessä muihin. Tämä voidaan vahvistaa seuraavilla tosiasioilla. Pedagogialla, kuten monilla tieteillä, ei alun perin ollut itsenäistä asemaa, vaan se oli olemassa yleisen filosofian puitteissa.
Kun tieteenalan nimi tulee kreikan sanasta "lyijylapset". Muinaisessa maailmassa opettajia kutsuttiin orjiksi, jotka pitivät huolta herransa pojista ja tyttäristä. Filosofien pedagogisia ongelmia koskevissa ohjeissa on tietysti otettu huomioon nyky-yhteiskunnan jakautuminenluokat. Siten jo silloin ilmeni pedagogiikan yhteys muihin tieteisiin, tässä tapauksessa sosiologiaan.
Pedagogian jatkokehitys
Keskiajalla tämäkään tiede ei vielä itsenäistynyt, sen kysymyksiä käsiteltiin pääsääntöisesti uskonnollisten ajattelijoiden tutkielmissa. Kuten tiedät, ennen ensimmäisten yliopistojen ilmestymistä suurin osa tiedeyhteisöstä oli keskittynyt luostareihin. Munkit harjoittivat kirjoittamista, mukaan lukien ohjeet nuoren sukupolven kouluttamisesta.
Mitä Venäjän v altiosta tulee, tuon ajan tunnetuimman pedagogiikan ongelmia käsittelevän teoksen loi maan hallitsija Vladimir Monomakh ja se oli tarkoitettu hänen lapsilleen.
Nämä opetukset ovat myös luonteeltaan syvästi uskonnollisia, koska jokaista heidän kantaansa tukevat lainaukset evankeliumista ja pyhien isien perinnöstä.
Voimme siis sanoa, että pedagogiikan yhteys muihin tieteisiin sisältää mm. muinaisina aikoina syntyneet kontaktit teologiaan.
Hyvä vanhemmuus tulee ensin
Pedagogian pääyhteyksiä muihin tieteisiin ovat jatkuva vuorovaikutus filosofisen tiedon haarojen, kuten etiikan ja estetiikan, kanssa. Voit jäljittää näiden yhteyksien syntymisen ottamalla huomioon opetuksen periaatteet ensimmäisissä talonpoikalasten kouluissa, jotka perustettiin Venäjälle Ivan Vasiljevitš Kamalan johdolla.
Huolimatta siitä, että koulutus tällaisissa oppilaitoksissasillä oli selvä ammatillinen luonne, eli lapset nuoresta iästä lähtien olivat valmiita tulevaan työhönsä, tärkeintä tässä prosessissa ei pidetty edelleenkään tietojen ja taitojen siirtämistä, vaan arvokkaan yhteiskunnan jäsenen kouluttamista. Yleensä tällainen koulutus perustui myös uskonnollisiin oppeihin.
Pedagogiian yhteys muihin humanistisiin tieteisiin
Koulutus- ja kasvatustiede viittaa useisiin ns. käyttäytymistietoihin, eli niiden aihe on henkilö. Siksi näiden tieteenalojen välinen suhde on ilmeinen. Tämän artikkelin ensimmäisissä luvuissa mainittiin useita tieteitä, joiden kanssa pedagogiikka on ollut yhteydessä muinaisista ajoista lähtien. Nämä siteet eivät koskaan loppuneet, vain vahvistuivat ajan myötä.
Muiden ihmisen tutkimiseen tähtäävien tieteenalojen joukossa pedagogiikka liittyy läheisesti ja erottamattomasti psykologiaan. On tärkeää huomata, että tämä vuorovaikutus tapahtuu useilla tasoilla: ensinnäkin on sanottava, että hän käyttää monia psykologiasta lainattuja termejä. Jopa yleisen pedagogiikan perusteita koskevissa oppikirjoissa on sellaisia käsitteitä kuin ajatusprosessi, muisti, tunteet ja niin edelleen. Ensimmäistä kertaa tiede ihmisen henkisistä prosesseista alkoi toimia näillä termeillä.
Lisäksi kasvatuksen tietämyksen haara perustuu käytännön tutkimukseensa lasten ikäominaisuuksista, heidän psyyken muodostumisesta ja kehityksestä jne. Siksi tällä tasolla on selvä yhteys esikoulupedagogian ja muun välillätieteet (erityisesti psykologian ja fysiologian kanssa) ja muut tieteenalan osat, jotka koskevat koulutusta ja koulutusta näillä tietoalueilla.
Ideoita psykologian ja fysiologian perusteista tarvitaan jokaiselle pedagogiseen toimintaan osallistuvalle. Esikoulupedagogian yhteys muihin tieteisiin noudattaa samoja periaatteita. Monia monimutkaisia tutkimuksia on tehty näiden tietoalueiden risteyksessä. Selkeimmin tämä suhde on havaittavissa eri-ikäisten lasten koulutukselle ja kasvatukselle omistetuissa teoksissa. Tällaisia ongelmia käsittelee pedagogiikan yleisen rakenteen erityinen osio (pedagogiikan yhteys muihin tieteisiin, erityisesti fysiologiaan ja psykologiaan, on perustavanlaatuinen). Ilman tietoa ihmiskehon rakenteesta olisi mahdotonta kehittää hygieniastandardeja koululuokkien johtamiseen, toisin sanoen määrittää oppitunnin optimaalinen kesto, lomien tiheys ja niin edelleen. Esikoulupedagogian yhteys muihin tieteisiin, kuten jo mainittiin, noudattaa samanlaisia periaatteita.
Perusasiat
Miten eri tieteiden vuorovaikutus tapahtuu? Tärkeimmät pedagogiikan ja muiden tietoalojen väliset kommunikaatiomuodot kuvataan tässä artikkelin luvussa.
Vuorovaikutus tapahtuu ensinnäkin teoreettisella tasolla. Siten joidenkin tiedonhaarojen käsitteellistä laitteistoa käytetään usein muissa tieteissä. Tiedolla joistakin tarkasteltavista filosofisista kysymyksistä, myös pedagogiikan näkökulmasta, voi olla myös tieteidenvälistä merkitystä.
Esimerkiksi aiheita, kuten koulutuksen ja kasvatuksen suhde, prioriteettitai jokin muu näistä pedagogisen prosessin alueista ja niin edelleen ovat sekä yleisiä filosofisia ongelmia että pedagogiikan käsittelemiä kysymyksiä.
Integroidut opinnot
Pedakogiikan ja muiden tieteiden välisten suhteiden muodot voivat myös johtua vuorovaikutuksesta joidenkin tutkimusten tekemisessä. Tällaista asiantuntijoiden yhteistyötä tekevät useimmiten humanististen tieteiden edustajat. Samaa ilmiötä voidaan tarkastella kunkin alueen näkökulmasta omalla tavallaan.
Esimerkiksi tavallisen yleiskoulun oppituntia voidaan analysoida pedagogiikan näkökulmasta esimerkkinä innovatiivisten menetelmien käytöstä, kun taas psykologit voivat tutkia samaa prosessia tekemällä tutkimusta ihmisten käyttäytymisestä. nykyajan nuoret ja sosiologit ovat todennäköisesti kiinnostuneita eroista eri yhteiskuntaluokista tulevien lasten käsityksissä opetusmateriaalista.
Ei vain mahdollisuus, vaan välttämättömyys
Monet tiedemiehet sanovat, että pedagogiikan yhdistäminen muihin tieteisiin ei ole vain mahdollista, vaan myös yksi tämän tietämyksen alan normaalin kehityksen indikaattoreista. He väittävät, että jos tieteellinen työ, joka on omistettu tietylle koulutuksen ongelmalle, ei perustu muilta tieteenaloilta saatuihin tietoihin, tämä tosiasia osoittaa tekijöiden vastuuttoman asenteen työhönsä.
Saman ilmiön eri puolet
Ihminen on pedagogiikan aihe. Pedagogiikan yhteys muihin tieteisiin perustuu ensisijaisesti tähän tosiasiaan. Monet asiantuntijat sanovat, ettämolempia osapuolia hyödyttävien toimintojen onnistuneen toteuttamisen yhteydessä kunkin osaamisalan edustajien tulee rajata selkeästi tutkimusalueensa. Jokaisen erillisen tieteen on täytettävä oma, vain sille luontainen tehtävänsä yleisessä tiedon hankkimisprosessissa ihmiselämästä.
Tämän ehdon noudattaminen varmistaa hedelmällisen vuorovaikutuksen kaikkien tietoalojen edustajien välillä. Jotkut asiantuntijat sanovat myös, että yhteistyötä tulisi tehdä vain silloin, kun kattavaa tutkimusta vaativia kysymyksiä tulee esiin. Muutoin tällaiset vuorovaikutukset ottavat luonteeltaan työtä, joka on tehty "valintaruudun valitsemiseksi". Tällaisilla kokeilla ei yleensä ole käytännön arvoa.
Erityispedagogian yhteys muihin tieteisiin
Tärkeä kysymys on koulutuksen ja kasvatuksen tietämyksen vuorovaikutus lääketieteen kanssa. Tällaisella yhteistyöllä on selvä käytännön merkitys, sillä ilman sitä ei olisi mitään korjauspedagogian osaa. Tämä tieteenala käsittelee koulutusprosessin toteuttamista työskennellessään kehitysvammaisten lasten kanssa.
Tämä osio on suhteellisen nuori, sillä erityistä koulutusta tarvitsevien ihmisten kouluttamista ja kouluttamista alettiin käsitellä vasta 1900-luvulla. On sanomattakin selvää, että tämä pedagogiikan ala nojaa tutkimuksessaan lääketieteen eri alojen toimittamiin tietoihin.
Pedagogia sisääntietoyhteiskunta
Sosiologit väittävät, että tällä hetkellä yhteiskunnan olemassaolon muoto on muuttumassa teollisesta yhteiskunnasta informaatioyhteiskunnaksi. Eli johtava toiminnan tyyppi - tuotanto - korvataan uudenlaisella työllä - tiedon kehittämisellä. Tilastot osoittavat, että jo Euroopassa yli 40 prosenttia ihmisistä on mukana tällä alalla. Niinpä sellaiset tekniset välineet kuin tietokone, älypuhelin ja muut laitteet ovat yhä tärkeämpiä ihmiselle.
Ei ole sattumaa, että useita vuosia sitten hyväksytyn uuden koulutusstandardin mukaan opiskelijoiden tulee hallita näppäimistön kanssa työskentelyn taidot kirjoittamisen kanssa. Luokasta luokkaan lapset hankkivat uusia tietoja ja taitoja, jotka liittyvät vuorovaikutukseen teknologian maailman kanssa. Voidaan siis sanoa, että pedagogiikan yhteys muihin tieteisiin on täydennetty vuorovaikutuksella tekniikan ja kybernetiikan k altaisten tiedonalojen kanssa.
Pedagogian yhteistyö psykologian kanssa tänään
Saman koulutuslain, viimeisimmän painoksen, sekä koulutusstandardin mukaan nykyaikaisessa koulutusprosessissa on tärkeää vain antaa tietoa, mutta myös juurruttaa lapseen taito saada se itsenäisesti. Internetistä tiedonhaun periaatteet opetetaan myös lapsille kiinteänä osana kasvatuksellista osaamista.
Voidaan siis väittää, että psykologian rooli pedagogiikan kehityksessä on tällä hetkellä yhtä suuri kuin koskaan. Uusia opetusmenetelmiä ja tekniikoita kehitetään, jotka ottavat huomioon tiedon,ajatusprosessien tieteen avulla.
Tärkeitä laskelmia
Pedagogiikka tekee tiivistä yhteistyötä muiden tieteiden ohella myös matematiikan kanssa. Esimerkkinä voidaan mainita se, että ilman loogisiin johtopäätöksiin ja tilastotietoihin luottamista olisi mahdotonta suunnitella koulujen sijaintia sekä ottaa huomioon niiden vaadittu kapasiteetti ja tekninen varustus nykyaikaisen metropolin olosuhteissa.. Tämä tiedonhaara tarjoaa pedagogialle tietoa siitä, kuinka monta lasta asuu tietyllä alueella, mikä on heidän kansallinen kokoonpanonsa, kuuluu tiettyihin yhteiskuntaluokkiin ja niin edelleen. Tämä kaikki tietysti otetaan huomioon uusia oppilaitoksia rakennettaessa.
Lisäksi väestötiedoilla on myös tärkeä rooli. Niin sanottujen demografisten aukkojen eli syntyvyyden laskun tilastot tiettynä vuonna on erittäin tärkeä myös opetusministeriössä työskenteleville asiantuntijoille. Tällaisista tiedoista voi olla hyötyä uusien oppilaitosten rakentamissuunnitelmia ja muita laskelmia laadittaessa.
Johtopäätös
Tässä artikkelissa pohdittiin esimerkkejä pedagogiikan ja muiden tieteiden välisestä yhteydestä. Useat luvut tarjoavat tietoa siitä, kuinka tämä tiedonhaara on tehnyt yhteistyötä muiden tieteiden kanssa koko kehityshistoriansa ajan. Artikkelin viimeinen osa on omistettu kasvatus- ja oppimistieteen nykyaikaiselle vuorovaikutukselle henkilöstä ja ympäröivästä maailmasta muiden tiedonhaarojen kanssa.
On syytä huomata niin tärkeä tosiasia: pedagogiikan yhteys muihinTiede ei ole staattinen tosiasia, vaan se muuttuu jatkuvasti erilaisten olosuhteiden vaikutuksesta, kuten: maan poliittinen ja sosiaalinen tilanne, uusien teknisten saavutusten ilmaantuminen, taloudelliset olosuhteet ja niin edelleen.
Mutta kuten jo todettiin, eri osaamisalojen edustajien yhteistyö on olennainen osa nykyaikaista tutkimustoimintaa. Ilman sitä tieteen täysi kehitys on mahdotonta.
Tämän artikkelin materiaalista voi olla hyötyä pedagogisten oppilaitosten opiskelijoille erikoisaineiden kokeisiin valmistautuessa.
