Ihminen käyttää koko elämänsä ajan eri tapoja lukea tietoa tietyn tekstin tutkimiseksi. Mihin? Oletko kuullut mitään lukutekstien tyypeistä? Jos ei, artikkelimme on sinua varten. Puhumme lukemisen tyypeistä sekä siitä, milloin ja miksi niitä tulisi käyttää.
Määritelmä
Ennen kuin jäsennät itse lukeman, sinun on tiedettävä tämän termin määritelmä. Mistä aloitamme. Lukeminen on siis ihmistoiminnan kommunikatiiviselle ja julkiselle alueelle tulleen henkilön tietyntyyppistä puhetoimintaa, joka tarjoaa viestintää kirjoitetun puheen kautta.
Tutkijat, psykologit ja kouluttajat uskovat, että lukeminen on vastaanottavainen puhetoiminnan muoto, koska se liittyy havainnointiin eli vastaanottoon sekä erilaisten graafisten koodaamien tietojen ymmärtämiseen. merkkejä.
Rakenteellisesti lukeminen on jaettu kahteen suunnitelmaan:
- merkittävä;
- menettely.
Luetun ymmärtäminen onlukemisen tulos sisällön suhteen. Proseduurillisesti sanottuna kuinka lukija korreloi grafeemia foneemiin sekä kuinka hän tunnistaa graafiset symbolit ja niin edelleen.
Lukutehtävät
Seuraava. Koska lukutyyppejä on useita, voimme olettaa, että tämä prosessi sisältää tärkeän tehtävän ratkaisemisen. Ja kumpi, kerromme sinulle nyt.
Ihminen on opetettava lukemaan, jotta hän löytää tekstistä tarvitsemansa tiedon tietyn puhetehtävän ratkaisemiseen tarvittavan määrän tiettyjä lukutekniikoita käyttäen. Joka tapauksessa tällä prosessilla on suuri kasvatuksellinen ja kognitiivinen merkitys, joten oppikirjoissa tekstin sisällön vaatimukset ovat lisääntyneet kolmella alueella, nimittäin:
- kasvatusarvo - metodologit päättivät, että kirjassa opiskelijoiden lukemien teosten tulee kasvattaa lapsia inhimillisen yhteiskunnan arvoihin sekä ammattilaisen vastuuseen ei vain tuloksesta, vaan myös hänen toimintansa seurauksista;
- tieteellinen ja kognitiivinen arvo - näitä kriteerejä täydentävät alueellinen suuntautuminen sekä ammatillinen suuntautuminen;
- sisällön vastaavuus opiskelijoiden kiinnostuksen ja iän sekä heidän henkisten tarpeidensa kanssa.
Näemme siis, että lukijalla on erilaisia tekstien ymmärtämisen tasoja. On useita. Siksi tutkijat ovat kehittäneet useita lukutyyppien luokituksia. Katsomme pääasiallisen hyväksytyksiS. K. Folomkina.
Lukemisen tyypit. Yleiskatsaus johtavaan luokitukseen
Tänään nykyaikaisessa peruskoulussa opettajat käyttävät aktiivisesti kolmea lukutyyppiä:
- opiskelu;
- johdanto;
- katsoja.
Katsotaan kutakin tyyppiä erikseen alla. Joten.
Aloitusluku
Järjestyksessä. Tämäntyyppinen lukeminen koulussa on välttämätöntä, jotta opiskelija valitsee tärkeimmät tosiasiat mahdollisimman pian, eli tärkeimmät. Tilastot ovat osoittaneet, että tämäntyyppisellä lukemisella riittää, että ymmärtää vain 70% tekstistä. Kuten ymmärrät, on tärkeää pystyä tunnistamaan ja ymmärtämään avainsanoja. Kun lapset oppivat tämäntyyppistä toimintaa, sinun on voitava ohittaa tai pikemminkin ohittaa ne sanat, jotka ovat tuntemattomia, etkä myöskään pysäytä prosessia. Tällainen lukeminen sisältää kyvyn arvata avainten leksiaalinen merkitys kontekstista. Ei mitään monimutkaista. On tärkeää osata tiivistää luetun tekstin sisältö. Lapselle tämä on erittäin tärkeää. Tällaista lukemista käytetään myös vieraiden kielten tunnilla, ja käytäntö on osoittanut, että nykyään kaikki opiskelijat eivät osaa tätä tapaa. Tämän huomaa, kun oppilas alkaa kääntää tekstiä ja eksyy nähdessään yhden tuntemattoman sanan. Onnistuneen ja laadukkaan lukemisen kann alta tällainen huono tapa on voitettava.
Arvosteluluku
Tämäntyyppinen lukeminen perustuu kykyyn määrittää semanttiset virstanpylväät kappaleen ja otsikon ensimmäisten lauseiden perusteella, kykyyn jakaa teksti semanttisiin osiin sekä löytää ja tehdä yhteenvetotosiasiat. Ja tietysti ennustaa lisää sisältöä. Tällaisten taitojen muodostumiseksi on tarpeen opettaa opiskelijoille otsikoiden analysointia kirjallisia tekstejä lukiessa, tarjota heille vertailla lukemaansa tietoa piirustuksiin, taulukoihin, kaavioihin ja vastaaviin. Lasten tulee myös pystyä arvaamaan kappaleen tai tekstin sisältö ensimmäisistä lauseista lähtien. Heidän on ymmärrettävä, mitä sanotaan. Tällaisten taitojen muodostamiseksi on tarpeen tarjota lapsille seuraavan tyyppisiä tehtäviä:
- ääninäppäinehdotukset;
- jatka tekstejä kirjoittajan sijaan;
- päätä, mitä osaa tekstikartoista ja kuvista liittyy;
- jos lapset työskentelevät kirjallisen tekstin parissa, sinun tulee aina kiinnittää huomiota taiteellisiin ilmaisukeinoihin, millä tekniikoilla kirjoittaja sai työnsä kuulostamaan erikoiselta.
Opiskele lukemista
Opettajat turvautuvat tähän menetelmään tarjotakseen opiskelijoille paitsi harkitun, myös syvän ymmärryksen lukemastaan tekstistä. Tämän tavoitteen saavuttamiseksi opettajat turvautuvat kysymään erityisiä kysymyksiä lukemisen jälkeen. Tämän työn tarkoituksena on herättää opiskelijoiden halu ymmärtää tekstiä tarkemmin ja ymmärtää käsittämättömiä tilanteita. Hyvin usein tällaisella lukemisella opettaja lukee tekstin ääneen kaikille, pysähtyy ja esittää yleisölle erilaisia kysymyksiä.
Usein lukutekniikoiden oppiminen löytyy venäjän kielen tunneista. Lapset oppikirjan kappaleissa saavat teoreettista materiaalia, erilaisiakielelliset tosiasiat, määrittelee termit ja luettelee niiden piirteet. Tällainen lukeminen on välttämätöntä, kun tutkitaan uutta materiaalia uusien tosiasioiden tuntemiseksi. Lisäksi lapset käyttävät lukemisen oppimista valmistautuessaan esitykseen.
Lopuksi
Joten, artikkelimme lukutyypeistä on ohi. Tehdään yhteenveto. Kuten luvattiin, kerroimme paitsi lukutyypeistä, myös siitä, milloin ja miksi opettajat käyttävät niitä. Opettajat eivät käytä ala-asteella vain erilaisia tekstitöitä. He myös järjestävät erilaisia lukutunteja, mikä on erityisen tärkeää nuorempien opiskelijoiden kehittymiselle. Mutta tämä on täysin eri artikkeli.
