Tieteen syntyminen nykyaikaisessa ymmärryksessämme on suhteellisen uusi prosessi, joka vaatii jatkuvaa tutkimista. Keskiajalla tällaista käsitettä ei ollut olemassa, koska sosiaaliset olosuhteet eivät edistäneet tieteen kehitystä millään tavalla. Halu antaa kaikille olemassa oleville esineille ja ilmiöille järkevä selitys syntyi 1500-1600-luvuilla, jolloin maailman tuntemisen tavat jaettiin filosofiaan ja tieteeseen. Ja tämä oli vasta alkua - ajan kuluessa ja ihmisten käsityksen muuttuessa ei-klassinen tiede korvattiin osittain ei-klassisella tieteellä, ja sitten syntyi post-e-klassinen tiede.
Nämä opetukset muuttivat osittain klassisen tieteen käsitteitä ja rajoittivat sen laajuutta. Ei-klassisen tieteen ilmaantumisen myötä tapahtui monia maailmalle merkittäviä löytöjä, ja uusia kokeellisia tietoja otettiin käyttöön. Ilmiöiden luonteen tutkiminen on siirtynyt uudelle tasolle.
Ei-klassisen tieteen määritelmä
Tieteen kehityksen ei-klassinen vaihe alkoi 1800-luvun lopulla - 1900-luvun puolivälissä. Hän tulilooginen jatko klassiselle suuntaukselle, joka tänä aikana oli rationaalisen ajattelun kriisissä. Se oli kolmas tieteellinen vallankumous, joka oli hämmästyttävä globaalisti. Ei-klassinen tiede tarjoutui ymmärtämään esineitä ei stabiileina, vaan viemään ne läpi tietynlaisen leikkauksen eri teorioista, havaintomenetelmistä ja tutkimusperiaatteista.
Siirtyi ajatus, joka ylitti koko luonnontieteen prosessin: hahmottaa esineen ja ilmiöiden luonnetta ei itsestäänselvyytenä, kuten ennen. Tiedemiehet ehdottivat niiden tarkastelua abstraktisti ja toisistaan eroavien selitysten totuuden hyväksymistä, koska jokaisessa niistä voi olla objektiivista tietoa. Nyt tieteen aihetta ei tutkittu muuttumattomassa muodossaan, vaan erityisissä olemassaolon olosuhteissa. Samaa aihetta koskeva tutkimus tehtiin eri tavoin, joten lopputulokset voivat vaihdella.
Ei-klassisen tieteen periaatteet
Ei-klassisen tieteen periaatteet otettiin käyttöön, jotka olivat seuraavat:
- Klassisen tieteen liiallisen objektiivisuuden hylkääminen, joka tarjoutui näkemään subjektin muuttumattomana, sen kognitiivisista keinoista riippumattomana.
- Tutkittavan kohteen ominaisuuksien ja kohteen suorittamien toimien erikoisuuden välisen suhteen ymmärtäminen.
- Näiden yhteyksien käsitys perustana määritettäessä objektin ja koko maailman ominaisuuksien kuvauksen objektiivisuutta.
- Suhteellisuusperiaatteen, diskreettisyyden, kvantisoinnin, täydentävyyden ja todennäköisyyden periaatteiden omaksuminen tutkimuksessa.
Tutkimus kokonaisuudessaan on siirtynyt uuteen monitekijäiseen käsitteeseen: tutkimuskohteen eristämisen hylkääminen "kokeilun puhtauden" saamiseksi kattavan katsauksen tekemisen puolesta dynaamisissa olosuhteissa.
Tieteen toteutuksen piirteet
Ei-klassisen tieteen muodostuminen on täysin muuttanut todellisen maailman luonnollista havainnointijärjestystä:
- Useimmissa opetuksissa, mukaan lukien luonnontieteet, ei-klassinen tiedefilosofia alkoi olla merkittävässä roolissa.
- Kohteen luonteen tutkimukselle annetaan enemmän aikaa, tutkija soveltaa erilaisia menetelmiä ja jäljittää kohteen vuorovaikutusta eri olosuhteissa. Tutkimuskohde ja -kohde ovat lähentyneet toisiinsa.
- Kaikkien asioiden luonteen keskinäinen yhteys ja yhtenäisyys on vahvistunut.
- On muodostunut tietty kuvio, joka perustuu ilmiöiden kausaalisuuteen, ei vain mekaaniseen maailmankäsitykseen.
- Dissonanssi nähdään luonnon esineiden pääominaisuutena (esimerkiksi yksinkertaisten hiukkasten kvantti- ja a altorakenteiden väliset erimielisyydet).
- Staattisen ja dynaamisen tutkimuksen välisellä suhteella on erityinen rooli.
- Metafyysinen ajattelutapa on korvattu dialektisella, yleismaailmallisemmalla.
Ei-klassisen tieteen käsitteen käyttöönoton jälkeen maailmassa tehtiin paljon merkittäviä löytöjä, jotka ulottuvat 1800-luvun lopulle - 1900-luvun alkuun. Ne eivät sopineet klassisen tieteen vakiintuneisiin säännöksiin, joten ne muuttivat täysin käsityksen ihmisten maailmasta. Tutustutaan tämän ajan tärkeimpiin teorioihinseuraava.
Darwinin evoluutioteoria
Yksi ei-klassisen tieteen omaksumisen tuloksista oli Charles Darwinin suuri työ, jota varten hän keräsi materiaalia ja tutkimusta vuosina 1809–1882. Nyt lähes kaikki teoreettinen biologia perustuu tähän oppiin. Hän systematisoi havaintojaan ja huomasi, että evoluutioprosessin päätekijät ovat perinnöllisyys ja luonnonvalinta. Darwin päätti, että lajin ominaisuuksien muutos evoluutioprosessissa riippuu tietyistä ja epävarmista tekijöistä. Tietyt muodostuvat ympäristön vaikutuksesta, toisin sanoen, kun luonnolliset olosuhteet ovat samat useimpiin yksilöihin, niiden ominaisuudet muuttuvat (ihon tai turkin paksuus, pigmentaatio ja muut). Nämä tekijät ovat mukautuvia, eivätkä ne siirry seuraaville sukupolville.
Epävarmoja muutoksia tapahtuu myös ympäristötekijöiden vaikutuksesta, mutta ne tapahtuvat sattum alta joidenkin yksilöiden kohdalla. Useimmiten ne ovat perinnöllisiä. Jos muutos oli lajille hyödyllinen, se kiinnitetään luonnollisen valinnan kautta ja siirtyy seuraaville sukupolville. Charles Darwin osoitti, että evoluutiota oli tutkittava käyttämällä erilaisia periaatteita ja ideoita, erilaisten tutkimusten ja havaintojen kautta. Hänen löytönsä antoi merkittävän iskun tuon ajan yksipuolisille uskonnollisille käsityksille maailmankaikkeudesta.
Einsteinin suhteellisuusteoria
Seuraavassa merkittävässä löydössä metodologiaei-klassisella tieteellä oli tärkeä rooli. Puhumme Albert Einsteinin työstä, joka julkaisi vuonna 1905 kappaleiden suhteellisuusteorian. Sen ydin rajoittui toistensa suhteen vakionopeudella liikkuvien kappaleiden liikkeen tutkimukseen. Hän selitti, että tässä tapauksessa on väärin hahmottaa erillinen kappale vertailukehyksenä - on tarpeen tarkastella kohteita suhteessa toisiinsa ja ottaa huomioon molempien esineiden nopeus ja lentorata.
Einsteinin teoriassa on kaksi pääperiaatetta:
- Suhteellisuusperiaate. Siinä sanotaan: kaikissa yleisesti hyväksytyissä viitekehyksessä, jotka liikkuvat suhteessa toisiinsa samalla nopeudella ja samaan suuntaan, pätevät samat säännöt.
- Valonnopeuden periaate. Sen mukaan valon nopeus on suurin, se on sama kaikille esineille ja ilmiöille eikä riipu niiden liikkeen nopeudesta. Valon nopeus pysyy samana.
Fame Albert Einstein toi intohimon kokeellisiin tieteisiin ja hylkäsi teoreettisen tiedon. Hän antoi korvaamattoman panoksen ei-klassisen tieteen kehitykseen.
Heisenbergin epävarmuusperiaate
Vuonna 1926 Heisenberg kehitti oman kvanttiteoriansa, joka muutti makrokosmosen suhdetta tuttuihin aineellisiin maailmaan. Hänen työnsä yleinen tarkoitus oli, että ominaisuuksia, joita ihmissilmä ei pysty visuaalisesti havaitsemaan (esimerkiksi atomihiukkasten liike ja lentorata), ei tulisi sisällyttää matemaattisiin laskelmiin. Ensinnäkin siksiettä elektroni liikkuu sekä hiukkasena että a altona. Molekyylitasolla mikä tahansa kohteen ja kohteen välinen vuorovaikutus aiheuttaa atomihiukkasten liikkeessä muutoksia, joita ei voida jäljittää.
Tutkija sitoutui siirtämään klassisen näkemyksen hiukkasten liikkeestä fysikaalisten laskelmien järjestelmään. Hän uskoi, että laskelmissa tulisi käyttää vain suureita, jotka liittyvät suoraan kohteen liikkumattomaan tilaan, tilojen välisiin siirtymiin ja näkyvään säteilyyn. Vastaavuusperiaatteen perusteella hän laati lukumatriisitaulukon, jossa jokaiselle arvolle annettiin oma numeronsa. Jokaisella taulukon elementillä on kiinteä tai ei-stationaarinen tila (siirtymässä tilasta toiseen). Tarvittaessa laskelmat tulee tehdä elementin lukumäärän ja sen kunnon perusteella. Ei-klassinen tiede ja sen piirteet yksinkertaistivat suuresti laskentajärjestelmää, minkä Heisenberg vahvisti.
Alkuräjähdyshypoteesi
Kysymys siitä, kuinka maailmankaikkeus ilmestyi, mitä oli ennen sen syntymistä ja mitä tapahtuu sen jälkeen, on aina huolestuttanut ja huolestuttaa nyt paitsi tiedemiehiä myös tavallisia ihmisiä. Tieteen kehityksen ei-klassinen vaihe avasi yhden sivilisaation syntymisen versioista. Tämä on kuuluisa Big Bang -teoria. Tämä on tietysti yksi hypoteeseista maailman syntymisestä, mutta useimmat tiedemiehet ovat vakuuttuneita sen olemassaolosta ainoana todellisena versiona elämän alkuperästä.
Hypoteesin ydin on seuraava: koko maailmankaikkeus ja kaikki sen sisältö syntyivät samanaikaisesti noin 13 miljardia vuotta sitten tapahtuneen räjähdyksen seurauksena. Siihen asti ei ollut olemassa mitään - vain abstrakti kompakti ainepallo, jolla oli ääretön lämpötila ja tiheys. Jossain vaiheessa tämä pallo alkoi laajentua nopeasti, ilmaantui aukko ja universumi, jonka tunnemme ja jota tutkimme aktiivisesti, ilmestyi. Tämä hypoteesi kuvaa myös mahdollisia syitä maailmankaikkeuden laajenemiseen ja selittää yksityiskohtaisesti kaikki alkuräjähdystä seuranneet vaiheet: alkulaajeneminen, jäähtyminen, muinaisten elementtien pilvien ilmaantuminen, jotka aloittivat tähtien ja galaksien muodostumisen. Kaikki todellisessa maailmassa oleva aine syntyi jättimäisestä räjähdyksestä.
Rene Thomasin katastrofiteoria
Vuonna 1960 ranskalainen matemaatikko René Thom esitti teoriansa katastrofeista. Tiedemies alkoi kääntää matemaattisiksi kieleksi ilmiöitä, joissa jatkuva vaikutus aineeseen tai esineeseen saa aikaan äkillisen tuloksen. Hänen teoriansa mahdollistaa muutoksen ja hyppyjen alkuperän ymmärtämisen järjestelmissä sen matemaattisesta luonteesta huolimatta.
Teorian merkitys on seuraava: jokaisella järjestelmällä on oma vakaa lepotila, jossa se on vakaassa asemassa tai tietyllä alueella niitä. Kun vakaa järjestelmä altistuu ulkoiselle vaikutukselle, sen alkuvoimat suunnataan estämään tämän iskun. Sitten hän yrittää palauttaa alkuperäisen asemansa. Jos järjestelmään kohdistuva paine olisi niin voimakas, ettei se pystyisi palaamaan vakaaseen tilaan, tapahtuisi katastrofaalinen muutos. Tämän seurauksena järjestelmä ottaa uuden vakaan tilan, joka on erilainen kuin alkuperäinen.
Käytäntö on siis osoittanut, että ei ole olemassa vain ei-klassisia teknisiä tieteitä, vaan myös matemaattisia tieteitä. Ne auttavat ymmärtämään maailmaa yhtä paljon kuin muut opetukset.
Jälkeinen ei-klassinen tiede
Ei-klassisen tieteen syntyminen johtui suuresta harppauksesta tiedon hankkimiskeinojen ja niiden myöhemmän käsittelyn ja varastoinnin kehittämisessä. Tämä tapahtui XX vuosisadan 70-luvulla, kun ensimmäiset tietokoneet ilmestyivät, ja kaikki kertynyt tieto oli muutettava sähköiseen muotoon. Monimutkaisten ja tieteidenvälisten tutkimusohjelmien aktiivinen kehittäminen alkoi, tiede sulautui vähitellen teollisuuteen.
Tämä tieteen ajanjakso osoitti, että on mahdotonta sivuuttaa ihmisen roolia tutkittavassa aiheessa tai ilmiössä. Päävaihe tieteen edistymisessä oli maailman ymmärtäminen yhtenäisenä järjestelmänä. Henkilöön suuntautumista ei ollut vain tutkimusmenetelmien valinnassa, vaan myös yleisessä sosiaalisessa ja filosofisessa havainnoinnissa. Post-ei-klassisissa tutkimuksissa itsenäisesti kehittyvistä monimutkaisista järjestelmistä ja ihmisen johtamista luonnollisista komplekseista tuli esineitä.
Eheyden ymmärtäminen otettiin perustaksi, jossa koko maailmankaikkeus, biosfääri, ihminen ja yhteiskunta kokonaisuudessaan edustavat yhtä järjestelmää. Ihminen on tässä kiinteässä yksikössä. Hän on sen tutkiva osa. Tällaisissa olosuhteissa luonnontieteet ja yhteiskuntatieteet ovat lähentyneet paljon, ja niiden periaatteet vangitsevat humanistiset tieteet. Ei-klassinen jaei-klassinen tiede teki läpimurron maailman ja erityisesti yhteiskunnan ymmärtämisen periaatteissa, teki todellisen vallankumouksen ihmisten mielissä ja tutkimusmenetelmissä.
Modernitiede
1900-luvun lopulla tapahtui uusi läpimurto kehityksessä ja moderni ei-klassinen tiede alkoi kehittyä. Keinotekoisia hermoyhteyksiä kehitetään, joista on tullut perusta uusien älykkäiden tietokoneiden muodostumiselle. Koneet pystyivät nyt ratkaisemaan yksinkertaisia ongelmia ja kehittymään itsenäisesti siirtyen monimutkaisempiin tehtäviin. Tietokantojen systematisointiin sisältyy myös inhimillinen tekijä, mikä auttaa määrittämään asiantuntijajärjestelmien tehokkuuden ja tunnistamaan niiden olemassaolon.
Ei-klassisella ja ei-klassisella tieteellä nykyaikaisessa yleistetyssä muodossaan on seuraavat ominaisuudet:
- Aktiivinen ajatusten levittäminen yhteisyydestä ja eheydestä, minkä tahansa kohteen ja ilmiön itsenäisen kehityksen mahdollisuudesta. Käsitys maailmasta kokonaisena kehittyvänä järjestelmänä, joka samalla on taipuvainen olemaan epävakaa ja kaoottinen, vahvistuu.
- Vahvistetaan ja levitetään ajatusta, että järjestelmän osissa tapahtuvat muutokset liittyvät toisiinsa ja ovat keskenään ehdollisia. Yhteenveto kaikista maailmassa olemassa olevista prosesseista tämä ajatus merkitsi alkua globaalin evoluution ymmärtämiselle ja tutkimukselle.
- Ajan käsitteen soveltaminen kaikissa tieteissä, tutkijan vetoomus ilmiön historiaan. Kehitysteorian levittäminen.
- Muutokset tutkimuksen luonteen valinnassa, näkemys integroidusta lähestymistavasta tutkimuksessa oikein.
- Objektiomaailman ja maailman yhdistäminenihminen, eliminoiden objektin ja subjektin välisen eron. Henkilö on tutkittavan järjestelmän sisällä, ei sen ulkopuolella.
- Tieden, että minkä tahansa ei-klassisen tieteen käyttämän menetelmän tulos on rajallinen ja epätäydellinen, jos tutkimuksessa käytetään vain yhtä lähestymistapaa.
- Filosofian levittäminen tieteenä kaikissa opetuksissa. Sen ymmärtäminen, että filosofia on maailmankaikkeuden teoreettisten ja käytännöllisten periaatteiden yhtenäisyys, ja ilman sen toteutumista nykyaikaisen luonnontieteen käsitys on mahdotonta.
- Matemaattisten laskelmien tuominen tieteellisiin teorioihin, niiden vahvistuminen ja havainnoinnin abstraktisuuden kasvu. Laskennallisen matematiikan merkitys kasvaa, koska suurin osa tutkimuksen tuloksista on esitettävä numeerisessa muodossa. Suuri määrä abstrakteja teorioita on johtanut siihen, että tieteestä on tullut eräänlainen moderni toiminta.
Nykyaikaisessa tutkimuksessa ei-klassisen tieteen piirteet osoittavat tieteellisen keskustelun tietosisältöä aiemmin rajoittaneen jäykän kehyksen asteittaista heikkenemistä. Päättelyssä etusijalle asetetaan ei-rationaalinen lähestymistapa ja loogisen ajattelun osallistuminen kokeisiin. Samaan aikaan rationaaliset johtopäätökset ovat edelleen merkittäviä, mutta ne nähdään abstraktisti ja niistä keskustellaan ja pohditaan uudelleen.
