Alkeiskouluikäisten lasten huomion kehittäminen on välttämätöntä vauvan kasvattamiseksi ja hänen valmistelemiseksi ylä- ja lukioon.
Psykologit ovat viime vuosina havainneet alakouluikäisten lasten hajamielisyyden lisääntyneen ja hyperaktiivisuuteen. Jos lapsi ei voi pakottaa itseään keskittymään johonkin, hän jää paitsi paljon koulutusohjelman perusmateriaalista, joka hänen on hallittava menestyksekkääseen oppimiseen. Tällaisissa tapauksissa on tarpeen kehittää nuorempien opiskelijoiden huomiokykyä. Harjoittelu auttaa sinua saavuttamaan merkittävää menestystä tässä.
Tahaton huomio
Tahattoman huomion periaate on jokaisessa ihmisessä syntymästä lähtien. Joten pienten esineiden joukosta sekä lapsi että aikuinen löytää heti ison, vihreiden joukosta punaisen, tummien joukosta vaalean jne. Monien yritysten markkinointiliikkeet perustuvat tähän menetelmään.
Pienellä lapsella (4-5-vuotiaana) tahattoman huomion mekanismi on hyvin kehittynyt, jotta hän voi helposti muistaa jotain kirkasta, värikästä. Siksi esikoululaisten tehtävät tulee rakentaa periaatteen "värillinen tarkoittaa havaittavissa" mukaan.
Mieliv altainen huomio
Iän myötä ihminen kehittää vapaaehtoista huomiokykyä, hän oppii muistamaan ja löytämään tarvitsemansa, ei sitä, mikä pistää silmään. Vanhempien tehtävänä on kehittää tämä mekanismi vauvassa. Melkein tietoisimmasta iästä lähtien lapsi kuulee sellaisia sanoja kuin "katso tarkkaan", "ole tarkkaavainen tunnilla", "kuunnelkaa tarkasti opettajaa ja käyttäydy hyvin" jne.
Älkää antako vauvan vieläkään täysin ymmärtää sanan "mindfulness" merkitystä, mutta vanhemman sanoista käy hänelle selväksi, että hänen tehtävänsä on muistaa jotain tai vain ymmärtää.
Hajamielinen lapsi ei toisinaan vain ymmärrä, vaan ei halua ymmärtää, siksi huomion kehittämistehtävät on suunniteltu herättämään lapsessa kiinnostus ympärillään tapahtuvaa kohtaan. Loppujen lopuksi, jos vauva on intohimoinen, hän haluaa oppia jotain yksityiskohtaisemmin, jos hän pitää jostain, hän haluaa toistaa sen uudestaan ja uudestaan (samat harjoitukset ja testit).
Nuoremmilla opiskelijoilla huomion kehittäminen toimii tämän periaatteen mukaan, kun taas tehtävät rakennetaan menetelmän mukaan yksinkertaisista monimutkaisiin, jotta lapsen kiinnostus ei pelottaisi, mutta ei myöskään anna hänen rentoutua.
Huomion ominaisuudet
Joitakin lapsia on joskus hyvin vaikea saada istumaan alas tekemään jotain. Tämä on ilmeistä, koska esikoululainen taialakouluikäinen on melko aktiivinen ja yleensä juoksee ja leikkii.
Tällaisia huomion kehittämisen ongelmia ei ole eristetty, joten psykologit ja puheterapeutit yrittävät ensin kiinnostaa vauvaa siitä, mikä on hänen läheisyyttään: kirkkaita kuvia, leluja (lastenlääkärin toimistoissa). Kun murusien kiinnostus on "vangittu", aikuinen voi opettaa hänelle jotain. Näytä esimerkiksi kuva ja kerro, kuinka tarkalleen tämä tai tuo esine on piirretty siihen.”Pilvet piirretään lyijykynän liikkeillä ympyrässä. Näin "aikuinen näyttää vauvaa, ja innostunut lapsi ottaa heti kyniä käteensä ja alkaa luoda. Kun työskentelet lapsiryhmän kanssa, voit toimia periaatteella "kumpi on parempi". Lapsi, joka suorittaa ensimmäisenä tehtävän ilman virheitä, on rohkaiseva.
Jokaisen lapsen tulee pitää mielessä tiettyjen toimintojen ohjeet, jotta taidot muodostuvat jokaisessa ihmisessä. Siksi työn aikana on aivan normaalia, jos lapsi lausuu kaikki jatkoliikkeensä ääneen.
Huomionkehitysongelmat
On melko yleistä kohdata ongelmia, jotka liittyvät lapsen kyvyttömyyteen kehittää huomiokykyä, minkä vuoksi lapsella on vaikeuksia koulussa ja muiden lasten kanssa leikkimisessä.
Näissä ongelmissa on useita tasoja:
- Pieni määrä. Lapsi ei voi keskittyä kahteen esineeseen samanaikaisesti ja pitää niitä mielessä.
- Pystysuuntainen huomio ja huono keskittymiskyky. Vauva on psykologisesti kykenemätön keskittymään mihinkään pitkään aikaanniin houkutteleva kuin se onkin. Tällaisissa tapauksissa tarvitaan yksinkertaisia 5-10 minuutin päivittäisiä pelejä.
- Selektiivisyysongelma. Lapsi ei pysty pakottamaan itseään keskittymään asiaan, joka on tarpeen ongelman ratkaisemiseksi, abstraktia ajattelua ei ole, lapsi yrittää muistaa kaiken, mitä hänelle on annettu, eikä sen seurauksena muista mitään.
- Huomion jakaminen. Vauva ei voi siirtyä toiminnasta toiseen. Hän tarvitsee aikaa aloittaakseen matematiikan tehtäviä venäjän kielen jälkeen, muuten hän tekee paljon virheitä, vaikka hän ymmärsi materiaalin täydellisesti.
- Toinen jakelutyyppi. Toinen tällainen ongelma on lapsen kyvyttömyys tehdä useita asioita kerralla. Tietysti on hyvä, jos hän keskittyy työhön, mutta tämä mekanismi on tarpeellinen täyteläiselle elämälle.
- Mieliv altainen huomio. Lapsi ei voi siirtyä pyynnöstä toiminnasta toiseen.
Kun ongelma on selkeästi määritelty aikuisille, heidän on helpompi selvittää, kuinka se ratkaistaan. Ensin sinun on ymmärrettävä tarkalleen, mitä lapsi ei voi vielä tehdä: keskittyä tai jakaa se.
Kynäkokeilu - merkin korjaus
Puheterapeutit tekevät yksinkertaisia testejä selvittääkseen, pystyykö lapsi keskittymään tiettyihin esineisiin. Toisin sanoen he pyrkivät tarkistamaan, onko vauvalla valikoivan huomion taitoa. Ensimmäinen lapsille tarjottava tehtävä on yliviivata luettelosta tietyt symbolit. Yliviivaa esimerkiksi ympyrän, neliön ja kolmion sarakkeetkolmiot. Tehtävän usein suorittaminen voi auttaa taaperoa selviytymään jakeluongelmista.
Tätä harjoitusta suositellaan suoritettavaksi useita kertoja päivässä, mutta älä rasita vauvaa liikaa. Minimikynnys on viisi kertaa viikossa. Lapselle annetaan minuutti tehtävän suorittamiseen. Kun hän onnistuu hetkessä selviytymään suurimmasta osasta tehtävää, voit monimutkaistaa jälkimmäistä seuraavilla seikoilla:
- Monipuolista muotoja. Lisää ensin uusia mustia kuvia, sitten (jos mahdollista) muuta värimaailmaa niin, että vauva ei etsi esimerkiksi neliöitä, vaan vihreitä pieniä neliöitä. Mutta tähän ei pidä hukata liikaa, värejä ei saa olla paljon, eikä niistä saa tehdä kirkkaita.
- Lisää työn määrää. Jos lapsi selviää nopeasti tästä tehtävästä, voit yksinkertaisesti lisätä rivien ja sarakkeiden määrää pienentämällä kunkin kuvan kokoa. Joten vauvan on rasitettava huomionsa entistä enemmän.
- Yliviiva eri tavalla. Voit pyytää lasta etsimään neliöitä ja ympyröitä ehdotetuista sarakkeista, mutta alleviivata ympyrät ja yliviivaa neliöt. Samanlaista huomion kehittämistehtävää harjoittavat laaj alti puheterapeutit.
Oikea teksti
Vapaaehtoisen huomion kehittyminen kulkee käsi kädessä kirjoitusvirheiden määrän vähenemisen kanssa. Joten riittävän kehittyneen lapsen tulisi helposti selviytyä venäjän kielen koulun saneluista. Ja jotta vauva tottuu nopeasti kirjaimiin ja numeroihin, ei kuvakkeisiin, kuten edellisessä harjoituksessa, hänelle tarjotaan tietysti tekstin lukemistasisältää virheitä. Pienen koulupojan tehtävänä on korjata nämä virheet.
Esimerkkiteksti:”Isoäitini kasvatti puutarhassaan paljon kurkkuja. Isoäiti kasteli niitä hyvin. Talvella meillä on kirsikkahilloa. Äiti osti meille paljon kirsikoita. Olen hyvä opiskelija ksholissa, minulla on erinomaiset pisteet. Ystäväni pelaa jalkapalloa ja Masha lukee kirjoja. Talvella ikkunamme ulkopuolella kukkivat mimosat. Lämmin tuuli ravistaa pihlajan oksia, anna…”
Aikuinen huomaa välittömästi ongelmat näissä lauseissa, jopa vain selailemalla niitä syventymättä olemukseen. Hajamielinen lapsi voi kuitenkin helposti ohittaa suurimman osan näistä tahroista tai viitata tarkistettuaan, ettei hän ymmärtänyt sanaa. Huomiotehtävät on suunniteltu opettamaan lasta huomaamaan virheet eikä lukemaan rivien ohi.
Näiden testien säännöllinen suorittaminen stimuloi huomion kehittymistä. 6-vuotias - tämä ei tarkoita, että voit jatkaa pihalla juoksemista, kaikki on opetettava vauvalle ajoissa.
Pääsääntöisesti lapsille annetaan aluksi lyhyitä tekstejä, ajan myötä lauseiden määrä kasvaa ja sisältää enemmän kieliopillisia ja loogisia virheitä. Yksinkertaisin looginen virhe, jonka 6-8-vuotiaiden lasten tulisi ymmärtää, on jonkin kukinta ulkona talvella.
Varmennus suoritetaan seuraavien kriteerien mukaisesti:
- Ei korjattu 1-2 virhettä - korkea huomio.
- Ei korjattu 3-4 bugia – tyydyttävä (keskitaso).
- Yli 5 bugia ei ole korjattu - matala taso.
Puheterapeutin tasosta riippuenlapsen kanssa tehdään työsuunnitelma.
Hugo Münstenberg testi
Meidän aikanamme on tarpeen edistää nuorempien opiskelijoiden huomion kehittymistä. Saksalaisen psykologin Hugo Munstenbergin 1900-luvulla ehdottamat harjoitukset auttavat täydellisesti lapsia paitsi tulemaan tarkkaavaisemmiksi, myös muistamaan sanaston sanat.
Harjoituksen ydin on sanojen jatkuva oikeinkirjoitus, mahdollisesti sekoitettuna kirjaimiin. Lisäksi sanat ovat selvästi kirjoitettu väärin, mikä vauvan on korjattava. Esimerkiksi: "IRTGARATRNRGYABLANYASCHLGNTYUPKATRNO" (tämä rivi sisältää sanat "gara", "yablanya" ja "yupka"). Rivi voidaan tehdä mieliv altaisesti pitkäksi, mutta viidestä seitsemään sanaa riittää, muuten lapsi voi väsyä ja alkaa toimia.
Sama testin toinen versio huomion kehittymisen muodostamiseksi koostuu kokonaisen lauseen jatkuvasta kirjoittamisesta ilman vieraita kirjaimia. Yleensä opettajat ja puheterapeutit ottavat sananlaskuja, sanontoja ja juoruja kehittääkseen lasten näköaloja. Esimerkiksi: "kuin hanhivesi" (kuin hanhen vesi) tai "hiljaisesti virtaava" (paholaisia löytyy tyynestä vedestä) jne. Esittämällä tämän testiharjoituksen pelinä voit helposti opettaa lapselle venäjän kieli, kansan sananlaskuja ja sanontoja, laajentaa hänen sanavarastoaan.
Math auttaa
Siellä on myös ns. matematiikkaharjoitus, joka on suunniteltu 1. ja 2. luokkalaisille lapsille. Harjoituksen merkitys on seuraava: opettaja tarjoaa useita numeroita ja erilaisia toimintoja niiden kanssa, lasten on selattava näitä toimintoja mielessään ja muistettava saamansa numerot. Varmasti,tehtävien monimutkaisuus riippuu koulutuksen tasosta ja ohjelmamateriaalista. Mutta on parempi katsoa esimerkkejä:
- 1. luokalle tai valmistavalle (vanhempi) ryhmälle: on kaksi numeroa - 5 ja 8, vähennä ensimmäinen toisesta ja lisää sitten 2. Kirjoita. Vastaus: 5.
- Toiselle luokalle: on kaksi numeroa - 12 ja 35. Lisää toisen numeron toinen numero ensimmäisen numeron ensimmäiseen numeroon, lisää sitten 4 lisää, vähennä 1. Kirjoita. Vastaus: 9.
- 3. luokalle: on kaksi numeroa - 26 ja 58. Lisää toisen numeron toinen numero ja ensimmäisen numeron toinen numero. Kerro tulos kahdella ja jaa sitten 4:llä. Kirjoita. Vastaus: 7.
Matematiikan pelit muistin ja huomion kehittämiseksi eivät vain auta hajamielisiä lapsia, vaan ovat mielenkiintoisia ja jännittäviä. Tällaisten pelien avulla levottominkin lapsi voidaan saada lepäämään ja istumaan paikallaan.
Ja tässä on toinen esimerkki, nimeltään "digitaalinen pöytä". Aikuiset laativat neliötaulukon numeroista, jotka on hajallaan eri kulmiin esimerkiksi 1-20. Lapsen tehtävänä on "kerää" taulukon numerot järjestyksessä.
Heti kun hän löytää seuraavan numeron, hän osoittaa sormellaan sitä ja soittaa sille.
1 |
5 |
10 |
3 |
13 |
15 |
17 |
8 |
19 |
7 |
20 |
12 |
4 |
11 |
2 |
16 |
9 |
18 |
14 |
6 |
Aluskouluikäiset lapset rakastavat näitä aktiviteetteja. Tämän pelin perusteella voit keksiä useita mieliv altaisia:
- Etsi ja nimeä järjestyksessä kaikki numerot 1:stä 10:een.
- Etsi ja nimeä kaikki numerot 10:stä 1:een.
- Yhdistä kaikki numerot rivillä järjestykseen 1-20.
Voit ottaa suurempia pöytiä: 1-30, 1-100. Kaikki riippuu lapsen iästä ja sinnikkyydestä. Taulukot numeroilla 1-100 on parasta antaa 8-9-vuotiaille lapsille. Yleensä 6-7-vuotiailla lapsilla ei ole riittävää sinnikkyyttä tällaisiin arvoihin. Mutta jos lapsi itse on kiinnostunut oppitunnista, niin miksi ei?
Soittotapa
Landolt ehdotti rengasmenetelmää 1800-luvun lopulla, ja sen tunnustettiin välittömästi stimuloivaksi kirjoittamisen nopeutta ja huomion kehittymistä. 7 vuotta on enimmäisikä, jolloin tätä peliä voidaan käyttää. Sitä käytettiin yleisimmin päiväkodeissa 1900-luvun lopulla ja 2000-luvun alussa.
Pelin tarkoitus on, että opettaja laatii taulukon, joka on täynnä kahdenlaisia renkaita (ympyröitä). Ensimmäisen sormussarjan yläosassa on leikkaus ja toisen esimerkiksi vasemmalla. Lapsia pyydetään yliviivaamaan mahdollisimman monta rengasta eri viivoilla 5 minuutin sisällä. Ensimmäinen näkymä on vaakasuora viiva, toinen on diagonaalinen.
Voitmonipuolistaa sormustyyppejä: leikkaus vasemmalla, alapuolella, oikealla alapuolella (diagonaalinen) jne. Harkitse kuitenkin lapsen kehitystä, koska hänen on muistettava, mitä ja miten yliviivataan. Harjoittelun aikana opettaja sanoo joka minuutti "viiva", ja lapsi laittaa vaakasuoran viivan kohtaan, johon nämä sanat tarttuivat. Viiden minuutin kuluttua opettaja sanoo "stop", lapsi laittaa kaksi vaakasuoraa raitaa kohtaan, jossa hän lopetti työnsä.
Lapsen huomiotaso lasketaan seuraavalla kaavalla: S=0,5N – 2,8n: 60, missä:
- S - huomiotaso.
- N - oikein yliviivattujen merkkien (renkaiden) määrä.
- n - virheiden määrä.
Jos S-indikaattori on yli 1,25, lapsen huomion taso on korkea, 1,00-1,25 - keskikorkea, 0,75-1,00 - keskitaso, 0,5-0,75 - alhainen tyydyttävä. Alle 0,5 - erittäin alhainen.
Tämä mindfulness-testi voi lyhyessä ajassa määrittää minkä tahansa esikouluikäisen (enimmäkseen) ja alakouluikäisen lapsen kehitystason.
Kuoriainen aukiolla
Lasten peli sopii sekä koululaisille että esikoululaisille. Opettaja tarjoaa lapsille pienen kentän, joka on vuorattu soluilla (mitat 5 x 5 solua). Yhdessä nurkassa on "vika", jonka on voitettava tämä kenttä.
Aikuinen kertoo lapsille vian polun "kartalla", esimerkiksi yksi solu ylös, kaksi oikealle, neljä alas jne. Lapset eivät voi kirjoittaa muistiin tai merkitä, missä vika on, mutta useiden toimintojen jälkeen opettaja sanoo "seis". Vika "pysähtyy" ja lapset tai lapsipitäisi kertoa missä hän asui. Kenttä saattaa näyttää alla olevan kuvan tältä.
Tällaiset huomion kehittämistoimet auttavat kaikkia lapsia olemaan vähemmän hajamielisiä ja valmistautumaan aikuisuuteen. Lisäksi voit suorittaa tunteja rajoittamattomalla määrällä lapsia. Tärkeintä on, että ehdit tarkistaa kaikkien vastaukset etkä joudu itse hämmentymään.
Sanat ja värit
Tätä harjoitusta käytetään alakouluikäisille lapsille, joilla on kehittynyt lukutaito. Ikäsuositus on 7-9 vuotta.
Ehkä monille tämä toiminta on jo tuttu, sitä voidaan käyttää pelin muodossa tai tarkkaavaisuuden testissä. Pointti on yksinkertainen. Opettaja tarjoaa lapselle luettelon väreistä: punainen, sininen, vihreä, keltainen, violetti jne., mutta heidän nimensä on kirjoitettu eri värillä. Esimerkiksi sana "keltainen" kirjoitetaan punaisella, "sininen" vihreällä jne. Opiskelijan tehtävänä on katsoa sanaa ja sanoa, minkä värinen se on. Miltä harjoitus voisi näyttää, näkyy alla olevassa kuvassa.
Jos kymmenestä värisanasta 9 nimettiin oikein, lapsella on korkea huomiokyky. Jos 6-8 - keskimäärin. Jos 5 tai vähemmän - alhainen. Matalatasoisissa tapauksissa harjoitus tulisi suorittaa päivittäin ryhmittelemällä se peliin ja muihin tehtäviin, jotta lapsi ei kyllästy ja oikukas. Tämä tehtävä muodostaa parhaiten nuorempien opiskelijoiden huomion kehittämisen, tällaiset harjoitukset eivät ole vain mielenkiintoisia, vaan myös kehittävät lukutaitoa.
Yhdistykset
Bkoulutukset huomion kehittämisestä nuoremmissa opiskelijoissa harjoitukset aiheesta "assosiaatiot" ovat lisätty. Ne auttavat kuitenkin täydellisesti lasta kehittämään abstraktin ajattelun k altaista taitoa ja oppimaan piirtämään.
Ennen pelin alkua aikuiset tekevät luettelon esineistä tai esineistä periaatteen "yksinkertaisesta monimutkaiseen" mukaisesti, yleensä lausekkeita saa olla enintään 10. Esimerkiksi: talo, pensas, kana, iloinen lapsi, mies kirjoittaa, äiti laittaa ruokaa, opettaja taululla, ilmapallo taivaalla. Vauvan tehtävänä on ensin kuunnella koko lista ja sitten 20 sekunnissa nopeasti kuvaannollisesti hahmotella esineet, jotta hän voi myöhemmin toistaa koko listan kuvista.
Jos lapsi ei 20 sekunnissa ehdi kuvaamaan kaikkea, aikuinen sanelee listan uudelleen. Sanelujen enimmäismäärä: 3 kertaa.
Muisti
Näin monia pelejä pienten lasten muistin ja huomion kehittämiseksi kutsutaan leikillään. Samalla lapsi kehittää paitsi näitä taitoja myös tila-ajattelua.
Pelaamiseen tarvitset muutaman tyhjän paperiarkin ja tavallisia painikkeita. Ensimmäinen vastustaja ottaa kolme painiketta ja laittaa ne paperille tietyssä järjestyksessä, antaa toisen pelaajan (lapsen) muistaa painikkeiden sijainnin (enintään 20 sekuntia) ja sulkee sarjan toisella paperiarkilla. Lapsen tehtävänä arkilleen on asettaa painikkeet samassa järjestyksessä kuin hänen vastustajansa (aikuinen tai lapsi). Ajan myötä, iästä tai kehityksestä riippuen, voit monimutkaistaa peliä: lisää painikkeita, piirrä arkki soluihin jalaita niihin painikkeita.
Etsi kirjaimia
Muistin, huomion ja ajattelun kehittyminen kulkee käsi kädessä lapsen horisontin laajentamisen kanssa, mikä ei ole täydellistä ilman luku- ja kirjoitustaitoa. Joten seuraava peli on suunnattu juuri tämän taidon muodostamiseen.
Lapselle tarjotaan arkki, jossa on satunnaisesti järjestettyjä kirjaimia. Lapsi tarvitsee aikuisten ohjeiden mukaan kerätä sanoja näistä kirjaimista. Esimerkiksi aikuinen sanoo: "Näytä minulle, kuinka kirjoitan nimesi", ja lapsi lausuessaan osoittaa nimensä kirjaimia tietyssä järjestyksessä.
Metsästäjät
Huomion kehitystaso riippuu suoraan lapsen kyvystä hallita itseään, jos vauva oppii rauhoittumaan itsekseen, ilman aikuisten huutamista ja huomautuksia, hän ottaa uuden askeleen kohti onnistunutta valikoiva huomio. Tämä peli sopii päiväkotilapsille.
Huoltaja tai vanhempi kertoo lapselle (ehkä ryhmälle lapsia), että he ovat metsästäjiä ja heidän on kuunneltava jokaista ääntä "metsässä", jottei hyvää saalista jää paitsi. Hetken lasten tulee istua täydellisessä hiljaisuudessa (enintään 5 minuuttia). Kerro sitten aikuiselle, mitä he kuulivat. Ehkä se on oven tai lattialautojen narinaa, autojen ääntä ikkunan ulkopuolella.
Voit myös liittää peliin muita aikuisia, jotka luovat ääniä. Esimerkiksi kellon soitto tai lehtien kahina, jos tuulta ei ole. Täällä lasten ei tarvitse vain kuulla ääniä, vaan myös muistaa ne kertoakseen niistä myöhemmin. Näin lapsen huomio, muisti ja motoriset taidot kehittyvät.
Jokaisen lapsen huomionkehityksen piirteet ovat siis yksilöllisiä, mutta opettajien ja puheterapeuttien keksimät menetelmät antavat lopulta kaikille lapsille mahdollisuuden kasvaa ja elää onnellista, täyttävää elämää ilman huomioongelmia. mekanismi.
