Nuoret tiedemiehet eivät aina tunne tieteellisen tutkimuksen organisoinnin perusmenetelmiä ja tekniikoita. He eivät aina pysty oikein määrittämään tutkimuksen relevanssia, tarkoituksenmukaisuutta, kohdetta ja aihetta. Tämä johtaa ajan ja työvoimakustannusten yliarviointiin, mikä alentaa tieteellisen työn laatua. Tämä artikkeli paljastaa tieteellisen tutkimuksen sisällön ja olemuksen, sen merkityksen, organisoinnin perusteet ja metodologian.
Konsepti ja olemus
Tieteellinen tutkimus viittaa tieteen olemassaolon ja kehityksen muotoon. Venäjän federaation 23. elokuuta 1996 annetussa liittov altion laissa "Tieteestä ja v altion tieteellisestä ja teknisestä politiikasta" määritellään tieteellinen ja tutkimustyö toiminnaksi, jonka tavoitteena on uuden tiedon hankkiminen ja soveltaminen.
Tieteellisellä tutkimuksella tarkoitetaan tieteellisen tiedon hankkimiseen liittyvien teoreettisten mielipiteiden tutkimista, kokeilua ja testaamista. Kaikkea tietoa ei voida pitää tieteellisenä. On mahdotonta tunnistaa tieteellistä tietoa, jonka ihminen saa vain tavallisen havainnon perusteella. Heillä on suuri rooli ihmisten elämässämutta ne eivät paljasta ilmiöiden olemusta, niiden välisiä yhteyksiä, he eivät osaa selittää, miksi tämä ilmiö tapahtuu tavalla tai toisella.
Tieteellisen tiedon oikeellisuus voidaan määrittää paitsi logiikalla, myös sen pakollisella todentamisella käytännössä. Tieteellinen tieto eroaa pohjimmiltaan sokeasta uskosta, tämän tilanteen ehdottomasta tunnustamisesta todelliseksi, ilman mitään loogista perustetta tai käytännön vahvistusta.
One on materiaali tai virtuaalinen järjestelmä. Aiheena on järjestelmän rakenne, osien yhteistyömallit järjestelmän sisällä ja ulkopuolella, erilaiset laatuominaisuudet jne.
Tutkimusorganisaation indikaattoreita luonnehtii se, mitä korkeampi, mitä korkeampi tutkimustulosten ja yleistysten luonne on, sitä luotettavampia ja tuottavampia ne ovat. Niistä pitäisi tulla uuden kehityksen perusta. Yksi tutkimuksen suorittamisen tärkeistä edellytyksistä on tieteellinen synteesi, jonka avulla voit luoda yhteyden ilmiöiden ja toimien välille sekä tehdä tieteellisiä johtopäätöksiä. Mitä syvempiä nämä havainnot ja johtopäätökset ovat, sitä korkeampi on tutkimuksen taso.
Tieteen taustalla…
Tiede ymmärretään tiedon kokonaisuutena luonnon ja yhteiskunnan olemassa olevista malleista. Tiede ja tieteellisen tutkimuksen organisointi ei ole vain kokoelma hankittua tietoa, vaan myös toimia uuden, aiemmin olemattoman tiedon saamiseksi.
Seuraavat kohdat erottuvat tieteen piirteistä:
- tiede on suunnattu ymmärtämään esineiden olemusta jatoiminta;
- hän toimii tietyillä tavoilla ja muodoilla, tutkimusvälineillä;
- tieteelliselle tiedolle on ominaista suunniteltu, säännöllinen, looginen organisointi, tutkimustyön tulosten luotettavuus;
- tieteellä on erityisiä menetelmiä tiedon totuuden todistamiseen.
Tieteen perusta on tieteellinen toiminta. Tieteellisen toiminnan ja tutkimuksen organisointi ovat tiiviisti kietoutuvat käsitteet. Tällöin minkä tahansa analyysin tavoitteena on objektin, prosessin, niiden rakenteen, suhteiden ja yhteyksien täysipainoinen, luotettava tutkimus kehitettyjen periaatteiden ja menetelmien pohj alta sekä tutkimustyön tulosten hankkiminen ja levittäminen käytännössä..
Tiede on pääasiallinen tekijä tuotteiden kilpailukyvyn ja v altion arvostuksen varmistamisessa maailmanmarkkinoilla muiden toimintojen kehityksen edellä. Siksi maailman johtavat v altiot kiinnittävät tutkimustyöhön merkittävää huomiota ja käyttävät siihen merkittäviä varoja.
Kohokohdat
Tieteellisen tutkimuksen organisoinnin pääpiirteitä voidaan kutsua:
- tulosten todennäköisyys;
- yksilöllisyys, joka rajoittaa mahdollisuutta käyttää standardiratkaisuja;
- vaikeus ja vaikeus;
- mittakaava ja monimutkaisuus, jotka perustuvat tarpeeseen tutkia v altava määrä kohteita ja saatujen tulosten kokeelliseen todentamiseen;
- tutkimuksen ja käytännön välinen suhde, joka vahvistuu tieteen v altavirtauksen myötäyhteiskunnan tuottava voima.
Päätavoitteet
Nykyaikaisen tieteellisen tutkimuksen organisaation tarkoituksena on tunnistaa tietty kohde ja sen rakenteesta, ominaisuuksista, suhteista täysimittainen, luotettava tutkimus kehitettyjen kognitiivisten periaatteiden ja menetelmien pohj alta. Sekä vaadittujen tulosten saaminen.
Muodon luokittelu
Tutkimus luokitellaan tuotantoon kytkeytymisen tyypin, talouden kann alta merkityksen, tarkoituksen, rahoituslähteen, keston mukaan.
Ensimmäisessä tapauksessa tutkimus on jaettu teoksiin, joilla on seuraava painopiste:
- uusien teknologisten toimien, koneiden ja rakenteiden luominen;
- tuotannon tuottavuuden kasvu;
- kriteerien ja työolojen parantaminen;
- muotoilemassa ihmisen persoonallisuutta.
Tieteellisen tutkimuksen organisointimuotoja on tarkoituksen mukaan kolme: perustutkimus, soveltava tutkimus ja haku.
Ensimmäiset niistä on suunnattu uusien luonnonilmiöiden, parametrien, lakien ja mallien löytämiseen ja analysointiin sekä uusien tieteellisten periaatteiden luomiseen. Heidän tavoitteenaan on laajentaa yhteiskunnan tieteellistä tietämystä selvittääkseen, voidaanko sitä soveltaa ihmisten käyttöön. Tällaisissa tutkimuksissa, jotka tehdään tunnetun ja tuntemattoman rajalla, on suurin epävarmuusaste.
Tutkivat tutkimukset luodaan olemassa olevien teoreettisten töiden pohj alta ja niillä pyritään tunnistamaan esineeseen vaikuttavia syitä,tunnistaa todennäköiset menetelmät uusien teknologioiden ja mahdollisuuksiin perustuvien menetelmien luomiseksi.
Yllä olevien kahden työn tuloksena syntyy uutta tietoa. Prosessia, jossa tämä tieto muutetaan teollisuudelle sopivaan muotoon, kutsutaan yleisesti kehittämiseksi. Se keskittyy uusien laitteiden, materiaalien, tekniikoiden luomiseen tai nykyisten modernisointiin. Kehityksen perimmäinen tavoite on materiaalien valmistelu soveltavaa tutkimusta varten.
Soveltavan tutkimuksen tavoitteena on löytää menetelmiä soveltaa luonnonlakeja ihmisen työn keinojen ja menetelmien parantamiseksi. Niiden päätavoitteena on löytää mahdollisia tapoja hyödyntää perustutkimustyön tuloksena hankittua tieteellistä tietoa ihmisen käytännössä.
Tapahtuman järjestäminen
Tieteellinen suuntaus ymmärretään tieteeksi tai tieteiden kokonaisuudeksi, jossa tätä tutkimusta tehdään. Siellä on teknisiä, biologisia, sosiaalisia, fysikalis-teknisiä, historiallisia ja muita alueita ja suuntauksia. Rakenteellisesti tieteellisen tutkimuksen organisointi sisältää 5 päävaihetta:
- vaikeuksien ja ongelmien esiintyminen;
- alkuoletuksen ja hypoteesin ehdottaminen;
- teoreettisen tutkimuksen tekeminen;
- testaus käytännössä - kokeen suorittaminen;
- päätelmien ja suositusten muotoilu.
Siten tieteellisen tutkimuksen organisointiprosessi on ilmiön tutkimista käyttämällätieteellisiä menetelmiä ja toimia, eri syiden vaikutusten analysointia sekä eri ilmiöiden vuorovaikutusta tieteen ja käytännön hyödyksi mahdollisimman tehokkaasti.
Päämenetelmät
Yksi tieteellisen tiedon tärkeistä piirteistä on tieteellisen tutkimuksen organisointi ja erityisten tutkimusmenetelmien käyttöönotto. Menetelmä on tekniikoiden ja työmenetelmien kokonaisuus, vakiintuneet säännöt. Kognitiomenetelmien ja käytännön työskentely on erityisen tieteenalan - tutkimusmetodologian - tehtävä. Tieteellisen tutkimuksen metodologiassa on kaksi tietotasoa:
- empiirinen (havainnointi ja kokemus, koetulosten ryhmittely, systematisointi ja kuvaus);
- teoreettinen (säännöllisten seurausten valinta niistä, eri hypoteesien ja teorioiden vertailu).
Tieteellisen ja käytännön tutkimuksen organisointitasot vaihtelevat useiden ominaisuuksien os alta:
- aiheesta (empiirinen tutkimus keskittyy ilmiöihin, teoreettinen - tosiasiaan);
- tiedon keinoin ja työkaluin;
- tutkimusmenetelmin;
- hankitun tiedon luonteen perusteella.
Samaan aikaan molemmat tutkimustyötyypit liittyvät orgaanisesti yhdeksi rakenteeksi.
Käytön universaalisuuden perusteella erotetaan seuraavat tieteellisen tutkimuksen organisointiryhmät ja niiden menetelmät:
- yleiset tieteelliset menetelmät, joita käytetään käytännössä kaikissa tieteissä;
- joillekin alueille sopivat henkilökohtaiset tai erityiset menetelmätkäytännöt;
- menetelmät, jotka ovat tekniikoita, jotka on kehitetty ratkaisemaan tiettyä vaikeutta ja ongelmaa.
Teoreettisissa ja empiirisissa töissä käytetään yleisiä tieteellisiä menetelmiä. Niihin kuuluvat analyysi ja synteesi, induktio ja deduktio, analogia ja mallintaminen, loogiset ja historialliset menetelmät, abstraktio ja määrittely, järjestelmäanalyysi, formalisointi, teorian rakentaminen jne.
Analyysi on tieteellisen tutkimuksen organisointimenetelmä, jossa tutkitaan esinettä sen älyllisen tai käytännöllisen jakamisen avulla sen peruselementteihin (esineen osat, sen ominaisuudet, ominaisuudet, suhteet).
Synteesi on tapa tutkia objektia kokonaisuutena, sen osien yhtenäisyydessä ja yhteydessä.
Induktio on tieteellisen tutkimuksen organisointimenetelmä, jossa tehdään yleinen johtopäätös elementtijoukon ominaisuuksista tutkimalla näitä ominaisuuksia joissakin joukon elementeissä.
Deduktio on looginen ajattelutapa yleisestä erityiseen, eli ensin tarkastellaan kohteen tilaa kokonaisuutena ja sitten sen osatekijöitä.
Analogia (vertailu) on menetelmä, jossa objektien joissain suhteissa samank altaisuuden perusteella päätellään niiden samank altaisuudesta muissa ominaisuuksissa.
Mallinnus on objektin tutkimista luomalla ja analysoimalla sen kopio.
Tutkimuksen perustavanlaatuinen paikka on loogisilla ja historiallisilla menetelmillä.
Historiallisen version avulla voit tutkia toimien ja tapahtumien syntymistä, muodostumista ja kehittymistä kronologisessa järjestyksessä tunnistaaksesisisäiset ja ulkoiset yhteydet, mallit ja erimielisyydet.
Abstraktio on tapa ottaa pois tutkittavan ilmiön useista parametreista ja suhteista, jotka eivät ole merkittäviä tämän tutkimuksen kann alta, mutta samalla korostaa tärkeimpiä parametreja ja suhteita.
Konkretisointi on tapa analysoida esineitä niiden kaikessa universaalisuudessa, todellisen olemassaolon laadullisessa monimuotoisuudessa.
Järjestelmäanalyysi on objektin tutkimusta osien joukkona, jotka muodostavat yhteisen järjestelmän.
Formalisointi on tapa tutkia esineitä esittämällä niiden osia erikoissymbolien muodossa, esimerkiksi esittämällä teollisuuskustannuksia kaavan mukaan, jossa kustannuserät heijastuu symboleilla.
Lisäksi on viime aikoina ilmaantunut muita tieteellisen tutkimuksen menetelmiä, kuten yleistäminen (objektien yleisten parametrien ja ominaisuuksien muodostaminen), systematisointi (kaikkien tutkittujen objektien jakaminen tiettyihin ryhmiin tietyn attribuutin mukaan), tilastollinen. menetelmät (keskiarvon määritys, joka luonnehtii koko tutkittujen objektien joukkoa).
Konkreettis-tieteelliset (yksityiset) tutkimusmenetelmät ovat tiettyjen tieteiden, esimerkiksi taloustieteen, erikoismenetelmiä. Nämä menetelmät luodaan kohdefunktion mukaan. Niille on ominaista tunkeutuminen samank altaisille tieteenaloille (esimerkiksi taloustutkimuksen menetelmiin, jotka on kehitetty kirjanpidon ja tilaston pohj alta), jotka ylittävät sen tietokentän rajat, jossa ne olivat.muodostettu.
Tärkeimmät empiiriset menetelmät ovat: havainnointi, kokemus, kuvaus (objektien tietojen kiinnittäminen luonnollisella tai keinotekoisella vaihtoehdolla); mittaus (kohteiden vertailu minkä tahansa ominaisuuksien tai ominaisuuksien perusteella). Tieteellisen tiedon empiirisen tason puitteissa käytetään useimmiten havainnoinnin ja kokemuksen k altaisia menetelmiä.
Havainnointi on ilmiöiden ja toimien määrätietoista tutkimusta ilman erityistä puuttumista niiden kehitykseen, ottaen huomioon tieteellisen tutkimuksen tavoitteet. Yleensä havainnointia käytetään tilanteissa, joissa tutkittavaan prosessiin puuttuminen ei ole välttämätöntä tai epärealistista. Kokeilu on tutkimusmenetelmä, jossa ilmiöitä tarkastellaan kontrolloiduissa olosuhteissa. Se suoritetaan yleensä teorian tai hypoteesin pohj alta, mikä määrää ongelman muotoilun ja tulosten tulkinnan.
Kokeen päätehtävänä on testata teoreettisia näkemyksiä (todiste työhypoteesille) sekä aiheen laajempi ja syvällisempi tutkiminen. Käyttäytymisen spesifisyydestä riippuen erotetaan useita kokeilutyyppejä:
- laadullinen (hypoteesin ehdottamien ilmiöiden olemassaolon tai puuttumisen määrittäminen);
- mittaus (kvantitatiivinen) - prosessin, ilmiön numeeristen ominaisuuksien määrittäminen;
- ajatus;
- johtamisen optimoimiseksi tehdään sosioekonominen kokeilu.
Ohjeet
Tieteellisen tutkimuksen organisoinnin periaatteetovat:
- Maailman sosiaalisen luonteen järjestys. Melkein kaikki sosiaaliset ilmiöt ovat systeemisessä suhteessa toisiinsa, ja jotkin tapahtumat seuraavat merkkijonoa järjestetyssä järjestyksessä, joka voidaan jäljittää, kuvata ja jopa ennustaa.
- Kaikella teolla on tietty syy determinismin periaatteen mukaisesti.
- Päättelytalous, joka on olennainen ihmisten korkeampaa käyttäytymistasoa koskevien tietojen yhteenveto. Sen avulla tutkijat voivat ekstrapoloida tiettyjä tietoja erityisestä yleisempään.
- Käyttäytyminen ja ajattelu perustuvat perustodellisuuteen, jota voidaan tutkia tieteellisen tutkimuksen avulla.
Esimerkiksi psyykkisen tutkimuksen perustana on postulaatti, jonka mukaan ihminen on luonnostaan äärimmäisen vaikea järjestelmä, mutta silti järjestelmä, joka voidaan ymmärtää ja selittää tieteellisten kokeiden ja tutkimusten optimaalisen tutkimuksen avulla. suoritettu. Jotta tutkimus onnistuisi, se on organisoitava, suunniteltava ja suoritettava oikein tietyssä järjestyksessä.
Johtamisen perusteet
Sääntelykehys tieteellisen ja tieteellisen ja teknisen työn subjektien, v altion virastojen sekä tieteellisten ja tieteellisten ja teknisten tuotteiden käyttäjien välisten suhteiden sääntelemiseksi on luotu 23. elokuuta 1996 annetulla liittov altion lailla "Tieteestä ja v altion tieteestä" ja tekninen politiikka"
Tämän lain mukaan v altion tiede- ja teknologiajohtamispolitiikkatieteellisen tutkimuksen järjestäminen tapahtuu seuraavien perusperiaatteiden pohj alta:
- tieteen tunnustaminen yhteiskunnallisesti tärkeäksi toimialaksi, joka määrää maan tuotantovoimien kehitystason;
- Perustutkimuksen olennaisen kehityksen takaaminen;
- tieteellisen, teknisen ja koulutustyön integrointi perustuen työntekijöiden, jatko-opiskelijoiden ja korkeakoulujen opiskelijoiden erilaisiin osallistumismuotoihin tieteen ja tekniikan kehitykseen luomalla koulutus- ja tiedekokonaisuuksia, jotka perustuvat yliopistoihin, tiedeakatemioihin, jotka ovat v altion tila;
- kilpailun ja kaupallisen työn tukeminen tieteen ja teknologian alalla;
- tieteellisen, teknisen ja innovatiivisen työn kehittäminen luomalla kunnallisten tutkimuskeskusten ja muiden rakenteiden järjestelmä;
- resurssien keskittäminen tieteen ja teknologian tärkeimmille aloille;
- tieteellisen, teknisen ja innovatiivisen työn stimulointi taloudellisten ja muiden etujen järjestelmän avulla.
V altion politiikan tärkeitä alueita tieteen ja teknologian kehittämisen alalla ovat:
- perustieteen kehitys, tärkeä soveltava tutkimus ja kehitys;
- hallituksen sääntelyn parantaminen tieteen ja teknologian kehittämisessä;
- v altion innovaatiojärjestelmän muodostuminen;
- tieteellisen ja teknisen työn tulosten hyödyntämisen tuottavuuden lisääminen;
- tieteellisen ja teknisen kokonaisuuden henkilöstöpotentiaalin säilyttäminen ja kehittäminen;
- kansainvälisen tieteellisen ja teknisen yhteistyön kehittäminen.
Venäjällätieteellistä työtä johdetaan v altion sääntelyn ja itsehallinnon periaatteiden yhdistelmän pohj alta.
Tutkimuksen suunnittelu
Tieteellisen tutkimuksen organisointi ja suunnittelu on välttämätöntä niiden järkevän rakenteen luomiseksi.
Tieteelliset organisaatiot ja oppilaitokset laativat vuoden työsuunnitelmia tavoiteohjelmien, pitkän aikavälin tieteellisten ja teknisten suunnitelmien, yrityssopimusten pohj alta.
Esimerkiksi suunniteltaessa tutkimustyötä rikosoikeuden, rikosprosessin, oikeuslääketieteen, sisäministeriön, oikeusministeriön, Venäjän syyttäjänviraston, muiden osastojen, komiteoiden tutkimuslaitoksissa ja palveluissa tulee ottaa huomioon v altakunnallisessa kohderikollisuusohjelmassa kuvatut toimenpiteet.
Mitä vaikeudet ja haasteet ovat?
Tieteellisen tutkimuksen järjestämisen ongelma on kiistanalainen asia, joka on ratkaistava. Ongelma tunnistetaan usein tutkijaa kiinnostavaan kysymykseen. Tämä on tulos käytännön ja tieteellisen kirjallisuuden tutkimuksesta, jossa havaitaan erimielisyyksiä. Ongelma ilmenee, kun vanha tieto puuttuu, eikä uusi tieto ole vielä saanut kehittynyttä muotoa.
Ongelman oikea muotoilu on perusta tieteellisen tutkimuksen järjestämiselle. Vaikeuden ja ongelman oikean löytämiseksi on ymmärrettävä, mitä tutkimusaiheessa on jo luotu, mikä on huonosti kehittynyttä ja mitä kukaan ei ole periaatteessa ajatellut. Tämä voi tapahtua vain saatavilla olevan kirjallisuuden tutkimuksen perusteella. Jos on mahdollista tunnistaa, mitä teoreettisia säännöksiä ja käytännön neuvoja on jo kehitetty tiedon ja lähitieteiden alalla, on mahdollista löytää tutkimusongelma.
Tieteellisiä tuloksia laatiessaan kehittäjän tulee rakentaa oikein ja selkeästi ratkaisu tutkimukselleen asettamansa tieteelliseen ongelmaan. Tutkimuksen omaperäisyyden määrää ongelman lausunnon uutuus. Tutkijan lahjakkuus ilmenee kyvyssä nähdä ja muotoilla uusia ongelmia.
Pedakologisen tutkimuksen piirteet
Pedagoginen tutkimus on erityisesti organisoitu prosessi, jonka tarkoituksena on tunnistaa ja eliminoida yksilön muodostumisen ja kehityksen kentällä olevia kysymyksiä koulutusprosessin puitteissa. Tieteellisen ja pedagogisen tutkimuksen organisoinnin osat:
- Tieteellinen ongelma: heijastaa pedagogiikan teorioiden ja käytännön välisen erimielisyyden ydintä. Relevanssi kuvaa tutkimuksen tarvetta ja merkitystä, ongelmia.
- Tutkimuksen tavoite on yhteenveto aiotusta tuloksesta, johon tutkija pyrkii.
- Tutkimuksen kohteena on se, mitä tutkitaan.
- Opiskeluaine on yksi tutkimuskohteen puolista.
- Tutkimuksen tavoitteet tähtäävät tavoitteen saavuttamiseen. Ne ovat tyypillisiä tutkimuksen vaiheita.
- Hypoteesi - oletus siitä, minkä tietyn tutkimusongelman muut ratkaisevatsanoin, mikä vaikutus sillä on tutkijaan ja mitä muutoksia hän haluaa nähdä.
- Teoreettinen ja käytännön merkitys on tutkimusongelmasta saatavilla olevan tiedon yhteenveto, suositusten laatiminen ja ehdottaminen.
- Tieteellisen ja pedagogisen tutkimuksen organisointimenetelmät ovat tutkimuksen menetelmiä ja keinoja, jotka edesauttavat tarvittavan tiedon ja materiaalin varsinaista saamista.
Nykyään pedagogisen tutkimuksen menetelmiä edustavat erilaiset keinot ja vaihtoehdot, joista jokaisella on omat ominaisuutensa.
Johtopäätös
Tutkimus on prosessi, jossa tutkitaan, testataan, käsitteellistää ja testataan tieteellisen tiedon hankkimiseen liittyvää teoriaa.
Tämä käsite prosessina sisältää kolme pääelementtiä:
- tarkoituksenmukaista ihmisen toimintaa, eli käytännössä itse tieteellistä työtä;
- tieteellisen työn aihe;
- tieteellisen työn väline.
Tutkimus on jaettu tarkoituksensa, luontoon kytkeytymisasteen, tieteellisen työn syvyyden ja luonteen mukaan useisiin päätyyppeihin: perustavanlaatuinen, soveltava, kehitystyö.
