Innovatiiviset koulutustekniikat ovat erittäin suosittu nykyajan venäläisen todellisuuden klisee. Suurin osa nykypäivän oppilaitoksista näyttää pakkomielteisesti ajatukselta, että tässä koulussa käytetään parhaita, edistyneimpiä opetusmenetelmiä, jotka tietysti auttavat sinua saavuttamaan nopeasti ennennäkemättömiä tuloksia sinua kiinnostavien taitojen ja tietojen hallitsemisessa.. Tällaiset lausunnot ja räikeät lauseet ovat nykyään suositumpia kuin koskaan, ja niistä tulee kirjaimellisesti laatukriteeri ja samalla mainoskyltti
omille sisällöntuottajille.
Innovatiivisen oppimisen ydin
Samaan aikaan tällaiset nykyaikaiset koulutustekniikat toimivat usein väärin, kun kaikki niiden uutuus rajoittuu vain teknisten laitteiden houkuttelemiseen. Tietenkin meidän aikanamme erilaiset testausohjelmat ja tietokoneesitykset ovat erittäin tärkeitä. Mutta on muistettava, että innovatiiviset koulutustekniikat ovat ennen kaikkea tiukkoja tekijäohjelmia, jotka sisältävät tiettyjä pedagogisia tekniikoita, joilla pyritään maksimoimaanopiskelijoiden käytännön taitojen, tietojen ja henkisten kykyjen tehokas kehittäminen. Yksinkertaisimpana esimerkkinä voidaan mainita pelielementtejä, joita usein löytyy alakoulu- ja esikouluikäisten lasten valmennuksesta ja kasvatuksesta. Samanlaiset koulutustekniikat perustuvat
mielipide siitä, että lasten innostus prosessia kohtaan juurruttaa heihin halun oppitunneille ja auttaa oppimaan materiaalia paremmin ulkoa. Lisäksi lukuisten nykyaikaisten kielikoulujen esitteissä voi usein huomata väitteitä, että heidän opetusmenetelmänsä perustuu jatkuvaan harjoitteluun sekä arjen tilanteiden mallintamiseen.
Pedagogiset koulut ja oppimisen innovaatiot
Muuten, tällaiset pedagogiset ideat eivät ole mitenkään kahden viime vuosikymmenen uutuus. Ne syntyivät varhaisten pedagogisten koulujen muodostumisen aikana, kun jälkimmäiset systematisoivat kertynyttä kokemusta. Makarenko, Sukhomlinsky ja muut tunnetut opettajat käyttivät innovatiivisia opetustekniikoita koulussa. Esimerkiksi useat Neuvostoliiton opettajat ilmoittivat olevansa eri mieltä periaatteesta, jonka mukaan historialla ei ole subjunktiivista tunnelmaa ja ettei ole järkeä puhua tapahtumista, joita ei tapahtunut. Päinvastoin, he ehdottivat ajatusta, että tästä on vain hyötyä koululaisten opetuksessa, koska se saa opiskelijan paitsi ajattelemaan abstraktisti, myös ennustamaan tilannetta,
analysoi tapahtumia. Ja mikä tärkeintä, opettaja on samassa asemassa kuinlapsi - hän ei tiedä ainoaa oikeaa vastausta, jota ei yksinkertaisesti ole olemassa.
Innovatiivisten oppimistekniikoiden tärkeä ominaisuus
Emme kuitenkaan saa unohtaa, että innovatiivisia koulutustekniikoita, huolimatta niiden räjähdysmäisestä menestyksestä yksittäisissä opiskelijaryhmissä tai tietyillä tieteenaloilla, ei silti aina pidä siirtää ja niitä voidaan siirtää joukkokoulutukseen. Ensinnäkin, koska ne on alun perin kohdistettu tiettyihin kategorioihin, ja lisäksi ne vaativat usein luojansa suoraa osallistumista ja ohjausta. Avain onnistuneeseen tulokseen on juuri innovaatioiden paikallinen käyttöönotto perinteisen järjestelmän kirjossa.
