Koulujen historiallista syntyä edesauttoi ihmisten halu tutkia maailmaa ja laajentaa tietämystään. Siksi henkilö halusi kommunikoida viisaiden kanssa ja oli innokas oppimaan heiltä.
Nykyajan koulun historia
Ensimmäiset koulut ilmestyivät Roomaan ja Kreikkaan. Varakkaat perheet lähettivät lapsensa kuuluisien filosofien luo hankkimaan tietoa. Aluksi koulutus oli kuitenkin vain kommunikointimuoto: filosofi kävi yksilöllisiä keskusteluja opiskelijansa kanssa kävellen pitkin katuja. Myöhemmin viisaat alkoivat matkustaa kaupungeissa ja opettaa tavallisia ihmisiä. Tässä syntyi tarve koota viisaiden luentoja kuunnella halukkaat yhdeksi yhteiseksi ryhmäksi. Aluksi kouluissa pidettiin vain suullisia oppitunteja: keskustelua erilaisista v altioon, henkisyyteen liittyvistä aiheista. Ja vasta 300 jKr kouluissa alettiin opettaa kirjoittamista.
Niin ensimmäiset koulut ilmestyivät. Samaan aikaan niissä harjoittelua ei tapahtunut sisätiloissa, vaan aukioilla, joita alettiin kutsua kuntosaliksi.
Koulujen kehityksen vaiheet
Koulun muodostumisessa on neljä päävaihetta:
- Antiikki.
- Keskiaika.
- 1600-luku, Eurooppa-koulut.
- Moderni.
Muinaiskaudella pääpaino oli filosofian ja uskonnon tutkimisessa.
Keskiajalla - syvällinen uskonnontutkimus. Luostareissa järjestettiin kouluja, he opiskelivat myös latinan kieltä, jossa jumalanpalveluksia pidettiin. Aloitin kirjoittamisen ja lukemisen perusteiden opettelemisen.
Luostarin koulun päätyttyä lapsesta voisi tulla papin apulainen. Siellä oli toisen asteen kouluja, joissa opiskelivat vain varakkaiden vanhempien lapset. He opettivat kielioppia, logiikkaa, geometriaa, aritmetiikkaa, tähtitiedettä, maantiedettä, musiikkia.
Ruomiollinen kuritus oli yleistä keskiajalla.
1600-luvulta lähtien Euroopassa alkoi avata tyttökouluja, joissa opetettiin etiketin perusteita, opetettiin tansseja, käsitöitä ja kiinnitettiin huomiota kirjallisuuden opiskeluun.
1900-luvun koulu
1900-luvulla kouluja alkaa ilmestyä massiivisesti. Peruskoulusta tulee pakollinen ja myöhemmin toisen asteen koulutus. Koulutusprosessi asetetaan tiukempiin puitteisiin. Jos antiikin maailmassa ja keskiajalla oppimisprosessi oli pääosin yksilöllistä ja vaihtelevaa, eikä siinä ollut pakollisia aikarajoja, niin 1900-luvun kouluissa oppimiseen varattu aika on selkeästi kiinnitetty.
Tilat tilat ilmaantuvat - koulut, joissa on suuri määrä pöytäkirjoja, joissa luentoja pidetään:
- Oppitunnit alkavat ja päättyvät kelloon.
- Koulupuku otetaan käyttöön, kaikille sama.
- Portfoliot tulevat näkyviin.
- Samoja paperitavaraa käytetään.
Kouluarviointi
Opiskelijoiden osaamista arvioidaan lopputuloksella: tarkastus ja itsenäinen työ, tentti, vastaus oppitunnilla. Koulutuksen aikana opettaja stimuloi ja motivoi tiedonhankintaprosessia. Lapsen tulee olla kiinnostunut, samalla kun hän voi ottaa vastuun virheistään. Saatua pistemäärää ei käytetä vain tiedon hallitsemiseen, vaan sillä on myös rohkaiseva tai rankaiseva luonne.
Pakollinen kriteeri, jonka nykyajan koulut täyttävät, on lapsen kasvatus. Ilman koulutusta on mahdotonta saada täysin kehittynyttä persoonallisuutta.
Koulu juurruttaa kurinalaisuutta ja sitkeyttä, pyrkii kehittämään lapsessa itsenäisyyttä, itsenäisyyttä, kykyä perustella mielipiteensä tosiasioilla.
koulun tehtävät yhteiskunnassa
Koulun päätehtävä on tarjota tietoa ja viime kädessä koulutusta opiskelijoille.
Nykyaikaiset koulut eivät kuitenkaan tarjoa vain tietoa, vaan auttavat lapsia sopeutumaan yhteiskuntaan, oppimaan ratkaisemaan konfliktitilanteita, käyttäytymään oikein tiimissä ja rakentamaan ystävällisiä suhteita.
Oppiessaan koulussa lapsi valmistautuu aikuisuuteen. Hän kehittää ja vahvistaa sellaisia ominaisuuksia kuin rehellisyys, isänmaallisuus, vastuullisuus.
Nykyaikaisten koulujen tyypit
Nykyaikaisten koulujen malleja on olemassa:
1. Perinteinen koulu.
Opetus perustuu selkeään työsuunnitelmaan, jonka pohj altakaikkien tieteenalojen opiskeluun on jaettu tuntijako. Tietyn oppimateriaalin katsotaan olevan tietty tuntimäärä. Suunnitelmassa on tarkastusten lukumäärä ja yhteenvetoaika.
Opetuksen periaate on, että opettaja välittää valmiita tietoja opiskelijoille.
2. Erikoistunut koulu.
Tällaisissa kouluissa opiskellaan syvällisesti yhtä tai useampaa ainetta. Tämä tehdään yleensä varaamalla enemmän tunteja näille tunneille.
3. Koulu-kuntosali, lyseum.
Koulutusprosessi perustuu akateemisen tason vallankumousta edeltävän koulutuksen periaatteisiin. Useimmissa tapauksissa humanististen tieteiden, kuten etiikan, estetiikan, logiikan, filosofian, kulttuurin, vieraiden kielten, opinnot lisätään tällaisten koulujen opetussuunnitelmiin. Korkea-asteen opettajia voidaan kutsua opettamaan joitain aineita.
On kuitenkin tiedettävä, että uusien lisätieteiden ilmaantumisen myötä perusaineiden tuntimäärät eivät vähene, mikä lisää lapsen työtaakkaa ja voi vaikuttaa hänen hermostoonsa. Siksi vanhempien tulee tietoisesti valita tämän tason nykyaikaiset koulut ja olla varmoja, että lapsi on psykologisesti valmis stressiin, etenkin ala-asteella.
4. Innovatiivinen koulu.
Koulu perustuu kirjoittamiseen. Koulutuksessa käytetään erityisesti heille kehitettyjä tai tilattuja menetelmiä.
5. Koulu keskittyi yhteentai useita uusia koulutusjärjestelmiä.
Koulutus tapahtuu yhdellä tai useammalla nykyaikaisella menetelmällä. Tämä on esimerkiksi Waldorf-koulu, Montessorin, Zaitsevin ja muiden menetelmän mukainen kehityskoulu.
Waldorf-koulut perustuvat filosofisiin opetuksiin, joiden mukaan tuntemiskyvyn kehittäminen on tie ihmisen täydellisyyteen.
6. Kehittyvän tyypin koulu.
Tämäntyyppinen koulu soveltuu paremmin nuoremmille luokille. Esimerkiksi matematiikan, piirtämisen tunneilla lapset tutkivat yhdessä opettajan kanssa johdonmukaisesti historiallisia tapahtumia, jotka johtivat tiettyihin matemaattisiin toimiin ja taiteellisiin kuviin. Tällä lähestymistavalla pyritään kehittämään teoreettisen ajattelun ja luovan mielikuvituksen perusteita.
7. Historiallinen ja kulttuurinen koulu.
Nämä ovat kouluja, jotka opiskelevat syvällisesti humanistisia tieteitä, mutta perustuvat kulttuurien vuoropuhelun käsitteeseen.
Epätavallinen päiväkoti
Nykyaikaisten koulujen tulisi edistää lapsen luovien kykyjen kehittymistä, epätyypillistä ajattelua, avoimuutta kaiken uuden ja epätavallisen oppimiseen. Ennen koulua lapsi kuitenkin käy esikoulussa, jonka suunta ei saa olla ristiriidassa tulevan koulun kanssa.
Maailmassa on mielenkiintoisia ja epätyypillisiä moderneja kouluja ja päiväkoteja. Esimerkiksi Japanissa suunnittelun ja arkkitehtuurin katsotaan vaikuttavan oppimisprosessiin. Siksi yhteen kaupungeista rakennettiin moderni päiväkoti tai pikemminkin lastenkylä suuren soikean rakennuksen muodossa, joka sisältää koko laitoksen alueen: huoneen ja kävelypaikan. Tässä kylässä600 henkilöä opiskelee. Uskotaan, että soikeaan suljettu alue kannustaa lapsia, jotka juoksevat ympyrässä, tutkimaan maailmaa. Rakennuksen arkkitehtuuri mahdollistaa lasten leikkiä katolla, juosta, kehittää kykyjään.
Oppimisryhmissä ei ole seiniä, lapset kuulevat toisensa, se opettaa heitä olemaan huomioimatta melua ja hoitamaan asioitaan. Tässä opetus perustuu Montessori-menetelmään.
Lapsikylä on ihanteellinen ympäristö henkilökohtaiselle kehitykselle, tilan avoimuus antaa mahdollisuuden tuntea vapauden maun, on helppo kehittyä ja pyrkiä tutkimaan maailmaa.
"Läpinäkyvä" koulu
Tanskaan rakennettiin koulu ilman seiniä ja väliseiniä. Rakennus näyttää yhdeltä suurelta luokkahuoneelta. Tutkijat panevat merkille tämän koulun opiskelijoiden ajattelun korkean luovuuden, koska koulutus täällä on epätyypillistä. Osioiden puuttuminen pakottaa opettajat etsimään uusia opetusmenetelmiä, jotka perustuvat uusimpaan teknologiaan.
Kun asiantuntijat vertailivat loppukokeita, selvisi, mitkä maailman nykyaikaiset koulut sijoittuivat ensimmäisille sijalle. Joten ensinnäkin oli Singapore, toisessa Hongkong, sitten - Etelä-Korea. Aasian maiden koulutuksessa koulunopettajan hahmo asetetaan etusijalle, ja koulutusta sovelletaan luonnossa, eli hankitun tiedon tulee olla hyödyllistä ja kysyttyä myöhemmässä elämässä.
Moderni koulu on tulevaisuuden koulu
Tulevaisuuden koulun tulisi yhdistää orgaanisesti menneisyyden kokemus ja nykypäivän edistynyt teknologia.
Koulun tehtävä onpaljastaa jokaisen opiskelijan mahdollisuudet, kasvattaa kokonaisv altaisesti kehittynyt persoonallisuus, joka on valmis elämään korkean teknologian ja kilpailun maailmassa.
Mieti nykyaikaisen koulun vaatimuksia:
- Kunnollinen materiaali ja tekninen perusta.
- Interaktiivinen oppiminen.
- Tiedon käytännön soveltaminen.
- Opiskelijoiden kykyjen tunnistaminen ja kehittäminen.
- Koulutuksen tulee olla yhteiskunnan nopean kehityksen mukaista.
- Tuki lahjakkaille lapsille.
- Opettajan itsensä kehittäminen: halu kehittyä, kyky kiinnostaa opiskelijoita, ottaa heidät mukaan oppimisprosessiin.
- Terveisten elämäntapojen edistäminen.
- Urheilu- ja luovien piirien läsnäolo.
- Oikeiden kasvatusperiaatteiden muodostuminen.
- Koulun ulko- ja sisäpinnan tulee olla siistit.
- Kauniisti maisemoitu koulualue.
Kaikkia tehtäviä toteutettaessa nousevat esiin nykyajan koulun ongelmat. Ne johtuvat suurelta osin logistiikan puutteesta.
Johtopäätös
Koska 2000-luku on tietotekniikan vuosisata, laadukkaan koulutuksen vuoksi koululla on oltava hyvä tekninen perusta: laadukkaat tietokoneet, multimediataulut ja muut teknologiset innovaatiot.
Nykyaikaisten koulujen tulisi vapauttaa seiniltään hyvätapainen, itsevarma, itsenäinen henkilö, joka pystyy ottamaan vastuun teoistaan, jolla on epätyypillinen ajattelutapa ja selkeä käsitys itsestääntulevaisuus. Eilisen opiskelijan pitäisi pystyä menemään päämäärään ja saavuttamaan se.
