Psykologia on tiedon ala eläinten ja ihmisten sisäisestä maailmasta. Psykologian kehityksessä on useita vaiheita: sielusta, tietoisuudesta, psyykestä, käyttäytymisestä.
Se erotettiin filosofiasta itsenäiseksi tieteeksi vasta 1800-luvun jälkipuoliskolla ensimmäisen psykologian kokeellisen laboratorion järjestäjän W. Wundtin vuonna 1879 tekemän löydön ansiosta.
Psykologisia malleja tutkiva tiede suorittaa seuraavat tehtävät:
- mielen ilmiöiden olemuksen ymmärtäminen;
- niiden hallinta;
- omien taitojen soveltaminen eri toimialojen tehokkuuden parantamiseen;
- on psykologisen palvelun työn teoreettinen perusta
Psykologian tällä hetkellä käytetyt päämenetelmät:
- tietojen kerääminen havaintojen avulla, toimintojen tulosten tutkiminen (testit, kyselyt, dokumentaation tutkiminen);
- tietojen käsittely (tilastollinen analyysi);
- psykologinen vaikutus (koulutus, keskustelu, ehdotus,rentoutuminen, suostuttelu)
Psykologian kohteena on psykologisten ilmiöiden eri kantajien summa, jonka perustana on ihmisten aktiivisuus, käyttäytyminen, ihmissuhteet pienissä ja suurissa yhteiskuntaryhmissä.
Aiheena ovat eläinten ja ihmisten psyyken toiminta- ja kehitysmallit.
Psykologian alat
Psykologisiin tieteisiin kuuluu tällä hetkellä noin 40 erillistä tieteenalaa ja suuntaa:
- eläinpsykologia tutkii eläinten psyyken erityispiirteitä;
- lapsipsykologia liittyy lapsen psyyken kehityksen tutkimukseen;
- sosiaalipedagogiikka tutkii persoonallisuuden muodostumismalleja kasvatus- ja koulutusprosessissa;
- työpsykologia analysoi ihmisen työtoiminnan piirteitä, työn taitojen ja kykyjen muodostumismalleja;
- lääketieteellinen psykologia ottaa huomioon potilaan käyttäytymisen erityispiirteet, lääkärin työn, kehittää psykologisia psykoterapian ja hoidon menetelmiä;
- oikeuspsykologia tutkii rikosasian osanottajien käyttäytymistä, rikollisen käytökselle ominaisia piirteitä;
- talouspsykologia on suunnattu analysoimaan imagoa, mainonnan psykologiaa, johtamista, yritysviestintää;
- sotilaspsykologia tutkii ihmisten käyttäytymistä vihollisuuksien aikana;
- patopsykologia analysoi mielenterveyshäiriöitä.
Tajunta ja psyyke
Tiede, joka tutkii psykologisia mallejakoulutus, liittyy mielen ilmiöihin:
- kognitiiviset, tunne-, motivaatio-, tahtoprosessit;
- luovuus, ilo, väsymys, uni, stressi;
- temperamentti, persoonallisuussuuntautuminen, luonne
Tekniikojen ja kehitysmenetelmien oikea valinta riippuu siitä, kuinka syvällisesti ne otetaan huomioon.
Tiede, joka tutkii koulutuksen ja kasvatuksen psykologisia malleja, riippuu ihmiskehon erityispiirteistä, aivokuoren toiminnasta. Se korostaa:
- aistivyöhykkeet, jotka käsittelevät ja vastaanottavat tietoa reseptoreista ja aistielimistä;
- motoriset alueet, jotka ohjaavat ihmisen liikkeitä;
- tietojen käsittelyyn käytetyt assosiatiiviset vyöhykkeet.
Psykologia tieteenä
Tiede, joka tutkii psykologisia malleja, tarkoittaa kirjaimellisesti "sielun tiedettä". Sen historia ulottuu kaukaiseen menneisyyteen. Tutkielmassa "Sielusta" Aristoteles esitti ensimmäistä kertaa ajatuksen elävän ruumiin ja sielun erottamattomuudesta. Hän nosti esiin ihmissielun järjettömän ja järkevän osan. Hän jakoi ensimmäisen vegetatiiviseen (kasvilliseen) ja eläimeen. Rationaalisessa osassa Aristoteles pani merkille useita tasoja: muisti, tunteet, tahto, järki, käsitteet.
Termin "psykologia" otti käyttöön Rudolf Goklenius vuonna 1590 tarkoittamaan tiedettä elävästä sielusta. Termi sai yleisen tunnustuksen vasta 1700-luvulla Christian Wolfin "Rational" -teosten ilmestymisen jälkeenpsykologia", "empiirinen psykologia".
Tieteen kehityksen vaiheet
Katsotaanpa psykologisen tieteen muodostumisen pääjaksoja. Ensimmäisessä vaiheessa, joka kesti antiikin Kreikan olemassaolosta renessanssiin, sielua pidettiin teologien ja filosofien pohdinnan kohteena. Tässä psykologian kehitysvaiheessa sielun ymmärtäminen oli psykologisen tiedon aiheena.
Toinen vaihe, joka alkoi 1600-luvulla, näki psykologian tietoisuuden tieteenä. Vähitellen sanan "sielu" sijaan alettiin käyttää "tietoisuutta". Tänä aikana ihmisen itsensä tuntemisen prosessit esitettiin pääasialliseksi tieteelliseksi ongelmaksi.
Kolmas vaihe oli 1900-luvulla. Nykyaikainen psykologia tekee kokeita, tarkkailee ihmisten käyttäytymistä, reaktioita objektiivisin analyysimenetelmin ja ulkoisten reaktioiden kirjaamisen sekä ihmisen toimien avulla.
Tällä hetkellä on meneillään neljäs vaihe, jossa psykologiaa pidetään tieteenä, joka tutkii objektiivisia ilmentymiä, malleja, mekanismeja. Psykologiset tieteet esittävät nykyään psyyken luonnollisena ilmiönä, erityistapauksena eläimen ja ihmisen psyyken.
Tämän tieteen kohteena on henkilö, joka on mukana erilaisissa suhteissa biologisen, fyysisen, sosiaalisen maailman kanssa, on kognition, toiminnan, kommunikoinnin kohteena.
Moderni psykologia
Tällä hetkellä psykologisia tieteitä voidaan pitää tieteellisinä tutkimuksina käyttäytymisestä ja mielen sisäisistä prosesseista, saadun tiedon käytännön käytöstä.
Tämän tieteen päätehtävänä on pitää psyykettä aivojen ominaisuutena, joka ilmaistaan ympäröivän maailman subjektiivisena heijastuksena.
Pedakogisten ja psykologisten tieteiden parhaillaan ratkaisemia päätehtäviä ovat:
- psyykkisten prosessien rakenteellisten (laadullisten) piirteiden tutkimus todellisuuden heijastuksina;
- psyykkisten ilmiöiden ilmenemisen ja paranemisen analyysi ihmisten elämän ja toiminnan objektiivisten piirteiden yhteydessä;
- psyykkisten prosessien taustalla olevien fysiologisten mekanismien huomioiminen, koska hallitsematta korkeamman hermoston mekanismeja on mahdotonta soveltaa ja parantaa niitä
Kasvatuspsykologia
Psykologian kehitys johti kasvatuspsykologian muodostumiseen. Hän tutkii lasten ja nuorten kasvatus- ja koulutusprosessien psykologisia malleja ja ominaisuuksia. Sen tehtäviin kuuluu tiettyjen tietojen assimilaatioprosessien tarkastelu, taitojen ja kykyjen muodostuminen kouluopetuksen vaatimusten mukaisesti. Lisäksi psykologian ja kasvatustieteen vastuulla on kasvatus- ja koulutustekniikoiden, -menetelmien, -menetelmien perustelu sekä opiskelijoiden käytännön toimintaan valmentamiseen liittyvät asiat.
Lapsipsykologia tutkii eri-ikäisten lasten psyyken erityispiirteitä. Sen tehtävänä on pohtia vauvan persoonallisuuden muodostumisprosessia, hänen henkistä kehitystään, muistia, kiinnostuksen kohteita, ajattelua, toiminnan motiiveja.
On olemassa myös työn psykologia, joka asettaa itselleen tehtävän analysoida työelämän psykologisia ominaisuuksia parantaakseen teollista koulutusta.
Psykologian tieteeseen ja koulutukseen liittyy vakavaa tutkimusta työpaikan organisoimiseen liittyvistä kysymyksistä, työelämän psykologisista ominaisuuksista eri toiminnoissa.
Tällä hetkellä aktiivisesti kehittyvä insinööripsykologia koskee ongelmaa ihmisen henkisten kykyjen ja koneiden vaatimusten välisestä korrelaatiosta.
Taiteen psykologia, joka tutkii luovan työn psykologisia ominaisuuksia eri taiteen muodoissa (plastiikkataiteessa, maalaamisessa, musiikissa) ja taideteoshavainnon erityispiirteitä, analysoi niiden vaikutusta taiteen kehitykseen. ihmispersoonallisuus.
Patopsykologia tutkii mielentoiminnan häiriöitä ja häiriöitä eri sairauksissa, minkä tuloksena kehitetään optimaalisia hoitomenetelmiä.
Urheilupsykologia käsittelee eri urheilulajien psykologisten ominaisuuksien tutkimusta, muistin, havainnon, tunneprosessien, tahdonalaisten ominaisuuksien analysointia. Sosiaalipsykologisilla tieteillä ei ole vain teoreettista vaan myös käytännön merkitystä. Tämä johtuu siitä, että ne liittyvät erilaisten ihmisten toimintojen rationalisointitehtäviin.
Psykologian ongelmatvaikuttaa kaikkiin ihmisen toiminnan aloihin. Psykologian avulla voit ratkaista käytännön ongelmia, parantaa elämää ja ihmisen toimintaa.
Tieteiden luokitus Kedrov B. M
Akateemikko BM Kedrov asetti tämän tieteen "tieteiden kolmion" keskipisteeseen. Yläosaan hän sijoitti luonnontieteet, vasempaan alakulmaan yhteiskuntatieteitä ja oikeaan alakulmaan filosofisia haaroja (logiikka ja epistemologia). Tiedemies asetti matematiikan luonnontieteiden ja filosofisten tieteiden väliin. Kedrov asetti psykologialle keskeisen paikan osoittaen, että se pystyy yhdistämään kaikki tiederyhmät.
Tärkeimmät psykologiset tieteet liittyvät sosiaalisiin tieteenaloihin, jotka tutkivat ihmisen käyttäytymistä. Yhteiskuntatieteitä ovat psykologia, sosiaalipsykologia, sosiologia, v altiotiede, taloustiede, etnografia, antropologia.
Psykologia liittyy vahvasti luonnontieteisiin: fysiikka, biologia, fysiologia, matematiikka, lääketiede, biokemia. Näiden tieteiden risteyksessä esiintyvät toisiinsa liittyvät alat: psykofysiikka, psykofysiologia, neuropsykologia, bioniikka, patopsykologia.
Tieteen psykologiset piirteet määräävät sen paikan tieteiden järjestelmässä. Tällä hetkellä psykologian historiallisena tehtävänä on integroida ihmisen tiedon eri osa-alueita. Se yhdistää yhteiskunta- ja luonnontieteet yhdeksi käsitteeksi.
Psykologian ja teknisten tieteenalojen väliset yhteydet ovat viime vuosina kasvaneet, lähitieteitä on ilmestynyt: ergonomia, lento- ja avaruuspsykologia, insinööritiedepsykologia.
Psykologian aihe yhdistää rajalla kehittyvät soveltavat ja teoreettiset tieteenalat ihmisen, luonnon, yhteiskunnan tieteiden kanssa.
Tällainen kehitys selittyy yhteiskunnan käytännön toiminnan vaatimuksilla. Tämän seurauksena uusia psykologian aloja luodaan ja kehitetään: avaruus, tekniikka, koulutuspsykologia.
Fyysisten menetelmien käyttö modernissa psykologiassa vaikutti kokeellisen psykofysiikan, psykologian syntymiseen. Tällä hetkellä psykologiaa on noin sata erilaista.
Nykyajan psykologian perusta on yleinen psykologia, joka tutkii psyyken yleisiä lakeja, mekanismeja ja malleja. Se sisältää kokeellisia tutkimuksia ja teoreettisia kohtia.
Ihmisen psyyke on joidenkin teollisuudenalojen aihe:
- geneettisessä psykologiassa tarkastellaan perinnöllisiä käyttäytymisen ja psyyken mekanismeja, niiden yhteyttä genotyyppiin;
- differentiaalipsykologiassa he analysoivat yksilöllisiä eroja eri ihmisten psyykessä, ulkonäön piirteitä, muodostumisalgoritmia;
- kehityspsykologiassa he ottavat huomioon terveen ihmisen psyyken muodostumismallit sekä kunkin ikäkauden psyyken ominaisuudet;
- lasten psykologiassa huomioidaan tietoisuuden muutos, kasvavan lapsen henkiset prosessit sekä olosuhteet näiden prosessien kiihdyttämiselle;
- kasvatuspsykologiassa analysoidaan lapsen persoonallisuuden muodostumismalleja kasvatus- ja koulutusprosessissa.
Nykyaikaiselle psykologialle on ominaista erilaistuminen, mikä johtaa sen jakautumiseen eri aloihin. Ne voivat poiketa toisistaan huomattavasti samank altaisesta aiheesta huolimatta.
Tärkeitä näkökohtia
Psykologinen neuvonta erilaisissa ongelmissa (ryhmäsuhteet, perheongelmat, oppimisvaikeudet) on koulupsykologin suora tehtävä. Käytännön psykologian osa-alueista erotetaan myös psykoterapia ja korjaus, jonka tarkoituksena on tarjota henkilölle erityistä apua rikkomustensa, käyttäytymispoikkeamiensa syiden poistamiseksi.
Elämänpsykologia
Se ei ole tiedettä, se on maailmankuva, näkemykset, uskomukset, ajatukset psyykestä. Arjen psykologia perustuu ihmisten, tietyn henkilön jokapäiväisen kokemuksen yleistämiseen. Se on antagonismi tieteellistä psykologiaa kohtaan, mutta siitä huolimatta niiden välillä on keskinäisiä yhteyksiä. Ne ilmaistaan esimerkiksi seuraavina hetkinä:
- ovat mukana yhden henkilön persoonallisuuden tutkimuksessa;
- jokapäiväisestä tiedosta tulee usein lähtökohta, perusta tieteellisten ajatusten ja käsitteiden muodostumiselle;
- tieteellinen tieto auttaa ratkaisemaan erilaisia psykologisia elämän ongelmia.
Havaintojen merkitys kasvatuspsykologiassa
Ne edustavat tiettyjen psykologisten tosiasioiden määrätietoista ja järjestelmällistä kiinnittämistä normaaleihin arkielämän olosuhteisiin. On tiettyjä vaatimuksialapsen tieteellisen havainnoinnin järjestäminen:
- toimintosarjan laatiminen;
- tulosten kiinnittäminen havaintopäiväkirjaan;
- yhteenveto.
Havainnoinnin järjestämisen tärkein vaatimus on tarjota olosuhteet, joissa lapsi ei tiedä, että hänestä on tullut psykologin tutkimuksen kohde.
Tässä tapauksessa asiantuntija pystyy keräämään tosiasiat vääristymättä, mikä on ehto objektiivisen kuvan saamiseksi tutkimuksesta.
Tämän tekniikan haittapuolena on koulupsykologin passiivinen rooli: vähäinen tehokkuus, vähäinen toisto, epätarkkuus, vaikeus analysoida ja korostaa tarpeellisia psykologisia tosiasioita.
Nykyajan psykologiassa itsehavainnoinnin merkitystä ei kielletä, mutta tälle menetelmälle annetaan toissijainen rooli. Se voi esimerkiksi olla lisäinformaation lähde kokeellisten menetelmien myöhempää muuntamista varten. Itsehavainnointi ei ole erillinen tekniikka, koska kukaan ei voi kumota tai vahvistaa henkilön (koululaisen, aikuisen) esittämiä tuloksia. Tällaisessa tapauksessa saadulla tiedolla ei ole tieteellistä sisältöä.
Nykyaikaisessa psykologiassa kokeesta on kaksi muunnelmaa: luonnollinen ja laboratorio. Toisen menetelmän edut ovat tutkijan aktiivisessa asemassa, mikä antaa tällaiselle kokeelle positiivisia ominaisuuksia:
- liikkuvuus;
- toistettavuus.
Tutkijan ei tarvitse odottaa tarvittavien tosiasioiden ilmenemistä, hän itse luo tilanteen,aiheuttaa analysoitavan psykologisen prosessin. Nykyaikaisten mittauslaitteiden käyttö antaa tarkkuutta ja luotettavuutta laboratoriopsykologiseen tutkimukseen.
Tällaisella valvonnalla on myös kielteisiä piirteitä. Esimerkiksi lapsi tietää, että hänestä on tullut tutkimuskohde, joten hänen käytöksensä luonnollisuus katoaa. Tällaisten tutkimusten tulokset on testattava in vivo tulosten vahvistamiseksi.
Luonnollinen koe on samanlainen kuin havainto, mutta sillä on aktiivinen tutkijan asema. Koulupsykologi järjestää oppiaineelle toiminnan siten, että tarvittavat psykologiset ominaisuudet ja ominaisuudet syntyvät. Psykologinen ja pedagoginen kokeilu on eräänlainen luonnollinen kokeilu, jonka avulla opettajat voivat ratkaista kasvatuksellisia ja kasvatuksellisia tehtäviä.
Johtopäätös
Koulupsykologi yrittää työssään käyttää erilaisia menetelmiä koululaisten tutkimiseen: testejä, kyselyitä, keskusteluja. Kasvatuspsykologian yleisin menetelmä on kyseenalaistaminen. Objektiivisen kuvan saamiseksi psykologin tulee valita kyselylomakkeita, joissa kysymykset ovat opiskelijoiden ymmärrettäviä.
Muuten tulokset yliviivataan kokonaan, ne eivät anna objektiivista kuvaa. Lapsille voidaan heidän ikänsä huomioon ottaen tarjota kaksi vaihtoehtoa kyselyyn: suljettu ja avoin. Ensimmäiset tyypit ovat käteviä analysoitavaksi, mutta ne eivät anna tutkijalle uutta tietoa. Avoin kysely antaa psykologille mahdollisuuden saada huomattavan määrän hyödyllistä tietoa, muttakyselylomakkeiden käsittely vie paljon aikaa.
Keskustelua käytetään lapsen ensituttamisen yhteydessä kontaktin luomiseen, joidenkin myöhempää diagnoosia varten tarvittavien tietojen selventämiseen.
