Koulutusjärjestelmän merkitystä ei voi yliarvioida. Tämä ei ole vain taitojen ja kykyjen kertynyt matkatavara, se on seurausta asenteiden muodostumisesta todellisuuteen, elämänkokemuksen hankkimisesta. Julkinen koulutus on tarpeellinen, pitkä prosessi, koska on välttämätöntä perehdyttää opiskelijat useiden sukupolvien viisaudelle, perustella yleisinhimillisiä arvoja, jotta ne asetetaan etusijalle itsenäisessä elämässä, ja tietysti antaa mahdollisimman paljon täydellistä tietoa maailmankaikkeuden luonteesta. Suuri Saksan liittokansleri Otto von Bismarck väitti perustellusti, etteivät kenraalit voita sotia, vaan kaikki voitot kuuluvat koulun opettajille.
V altion koulutusstandardin periaatteet, rakenne ja vaatimukset
Ensinnäkin on tarpeen paljastaa sellainen käsite kuin koulutusjärjestelmä, joka yhdistää koulutustyön kaikissa tämän profiilin sosiaalisissa laitoksissa,toimivat maassa. Eri v altioilla on oma koulutusjärjestelmänsä, mutta jokainen niistä on rakennettu samojen periaatteiden varaan. Koulutusjärjestelmä sisältää koulutusorganisaatiot, v altion standardien mukaiset työsuunnitelmat ja hallintoelimet.
Yleisinhimilliset arvot kaikissa ohjelmissa ovat etusijalla, kansallisen kulttuurin perusta on pakollinen ja vasta kolmannella sijalla ovat koulutuksen tieteelliset osat. Lähes kaikkia julkisia koulutusohjelmia ohjaavat maailman tieteelliset saavutukset, joissa humanismi ja ekologisuus ovat etusijalla.
Pakollisella peruskoulutuksella varmistetaan jatkuvuus, johdonmukaisuus ja peräkkäisyys, missä henkinen kehitys liittyy erottamattomasti fyysiseen kulttuuriin, jossa kykyjä kannustetaan. Kaikkien julkisten koulutuslaitosten tulee olla niitä rakenteita, joissa tieteellinen, huolellisesti suunniteltu opinto- ja koulutusohjelma voittaa.
Koulutusjärjestelmään kuuluvat oppilaitokset - päiväkodit, koulut, lyseot, korkeakoulut, yliopistot ja sosiaaliset ryhmät - näitä ovat esikoululaiset, koululaiset ja opiskelijat sekä heidän opettajansa. Liittov altion koulutuksen lisäksi on sitä täydentäviä ei-v altiollisia instituutioita, jotka liittyvät yleiseen verkostoon ja vaikuttavat suotuisasti myös maan taloudellisiin ja sosiaalisiin komponentteihin.
Koulutuslainsäädäntö
Koulutusjärjestelmä on jatkuvasti v altion valvonnassa. Näitä toimia säännellään lailla 309-FZjulkinen koulutus, joka päivitetty 01.12.2007. Seuranta suoritetaan opetus- ja ulkopuolisen toiminnan yhteydessä, saavutukset kirjataan, sekä opetukseen osallistuvien lahjakkaiden joukko tunnistetaan ja tutkitaan olosuhteita, joissa menestynein koulutustoiminta on suoritettu.
Samalla tavalla tutkitaan valmistuneiden menestystä, joka heijastuu tähän koulutusorganisaatioon, ja parhaita käytäntöjä tuodaan myös koko laitosverkostoon. Kirjaimellisesti kaikki liittov altion koulutusstandardien asettamat suunnitelman osat ovat tärkeimpiä, eikä mitään niistä voida kutsua toissijaiseksi. Tässä on huomioitava järjestelmän kaikkien osien välinen läheinen suhde, joka takaa työnteon vain oikeaan suuntaan, ja tämä on oikean kansalaisen ja hyvän ihmisen kasvatusta.
Koulutuksen ja kasvatuksen jatkuvuus
V altion koulutustaso mahdollistaa asteittaisen siirtymisen ensimmäiseltä tasolta korkeimmalle. Vain esiopetus on vapaaehtoista. Mutta kuudesta kahdeksaan vuoteen alkaa uusi vaihe - yksi koulutusjärjestelmän tärkeimmistä. Tämä on jo pakollinen osa, joka on otettu käyttöön kaikissa kehittyneissä maissa, ja se koskee ehdottomasti jokaista kansalaista. Osav altion koulutusstandardi määrää, että koulunkäynti alkaa keskimäärin seitsemän vuoden iässä heti päiväkodin päätyttyä.
Peruskoulussa opiskelijat tutkivat yhteiskunnan rakennetta, koko maata,saada ensimmäiset tiedot ihmisestä, luonnosta, oppia lukemaan, laskemaan ja kirjoittamaan. Tämän ohella he liittyvät terveellisiin elämäntapoihin, heille opetetaan hygieniataitoja. Vapautus perus-, perus- ja toisen asteen koulutuksesta voi olla vain lääketieteellisistä syistä, se on pakollinen kaikille muille.
Yliopistosta valmistuneiden on kerättävä tarvittava määrä yleissivistävää tietoa, joka auttaa heitä kehittymään täysiv altaiseksi kansalaiseksi. Loppukokeiden suorittamisen jälkeen jokainen opiskelija saa todistuksen - asiakirjan v altion koulutusstandardien mukaisesta näytteestä. Koulutus ei välttämättä jatku, mutta nykyinen teknologinen kehitysvaihe ei anna ihmisen työskennellä täysillä, jos tietämyksestä on puutetta.
Erikoiskoulut
Tämä alue on enimmäkseen piilossa suurelta yleisöltä. Näissä oppilaitoksissa tiedon määrä annetaan minimiin, koska erityiskoulujen lapsilla on erilaisia terveyspoikkeamia. Tällaisia rangaistuslaitoksia on maassamme kahdeksan tyyppiä, ja ne kaikki ovat osa samaa koululaisten erityisopetusjärjestelmää.
Nämä ovat kuulovammaisten ja myöhään kuurojen kouluja, sokeiden ja näkövammaisten kouluja. Puhehäiriöiset lapset opiskelevat erikseen. Erikseen - tuki- ja liikuntaelinten ongelmien kanssa. On myös kouluja kehitysvammaisille, kehitysvammaisille ja kehitysvammaisille lapsille.
Tällaisille oppilaitoksille liittov altion koulutusstandardien mukaanon omat koulutusohjelmat. Tämä koulutus on aivan riittävä, jotta myöhemmin voidaan saada kohtuuhintaisia ammatteja. On melko vähän tapauksia, joissa erikoiskoulusta valmistumisen jälkeen valmistuneet pääsevät menestyksekkäästi yliopistoon ja saavat asianmukaisen tutkintotodistuksen.
Ammatillinen koulutus
Tällaista koulutusta on uudistettu viime vuosikymmeninä, kun maan talouden vaatimukset muuttuvat. Ammatillisen koulutuksen optimointi on tässä johtavassa roolissa, ja niin perus- kuin toisen asteen ammatilliset oppilaitokset ovat mukana muutoksissa.
Monivaiheinen koulutus on jatkuvaa parannusta perustason oppilaitoksista (entiset ammatilliset oppilaitokset) erikoisoppilaitoksiin, yliopistoihin, jatko- ja tohtoriopintoja sekä erilaisia kursseja, joissa työntekijän taitoja kehitetään.
Rahoitus
V altion koulutusjärjestelmä ei toimi täysin, jos v altio ei saa taloudellista tukea. Budjettimäärärahat suunnataan kaikille koulutusrakenteille. Julkinen koulutuslaki edellyttää, että vähintään kymmenen prosenttia liittov altion budjetista osoitetaan koulutuslaitosten tukemiseen.
Tämä rahoitus perustuu arvioon, joka ei voi olla vakio: budjetin koko muuttuu joka vuosi, ja siksi apu ei ole aina samanlaista. Maan kansalaisilla on v altiontakuu maksuttomaan ja julkiseen koulutukseen, kustannukset korvataan kustakin aluebudjetista,tukien tarjoaminen.
Laadun arviointi
Koulutuksen laatua arvioidaan alueellisella ja liittov altiotasolla. Nämä ovat opiskelijoiden henkilökohtaisia saavutuksia ja koulutusprosessin kokonaisarviointia. Tämä määrittää koulutustason kussakin vaiheessa asteittaisella siirtymällä, jossa koulutuksen laatua arvioidaan seurantatutkimuksen avulla. Mittausjärjestelmä kaikille käyttäjille on sama.
Tämä varmistaa, että kaikki opetussuunnitelmat ovat liittov altion standardien mukaisia. Liittov altion koulutuslain mukaan jokainen standardi määrittelee kolmenlaisia vaatimuksia: rakenteellinen (pääkoulutusohjelma - määrä, osien suhde, koulutusprosessin muodostus), toteutus (materiaalinen ja tekninen perusta, talous, henkilöstö) ja suorituskyky (kehitys). koulutusohjelmista - tulokset).
Koulutusstandardi
Koulutusstandardit ovat eritasoisia ja erisuuntaisia ohjelmia, jotka toteutetaan oppilaitosverkostossa ja yhdessä ne muodostavat maan koulutusjärjestelmän. Ensinnäkin nämä ovat koulutuksen yhteiset tavoitteet, pakollisten vaatimusten täyttäminen, jotka on kirjattu lainsäädäntöasiakirjoihin.
Koulutuslaki on ollut voimassa vuodesta 1992, ja vuonna 2007 siihen tehtiin joitain muutoksia. Lainsäädännön perusteella on laadittu koulutusstandardit, jotka sisältävät alueellisia, kansallisia ja liittov altion osia.
Yleinen koulutus ja ammatilliset ohjelmat
Ensimmäinen sisältää koulutusohjelmat esikouluissa ja myöhemmissä koulujen perus-, perus- ja täyden (toisen asteen) koulutusohjelmat. Ne kaikki ovat peräkkäisiä, mikä tarkoittaa, että jokainen ohjelma liittyy syvästi edelliseen ja seuraavaan.
Ammatillisen koulutuksen ohjelmat luodaan kunkin tason - perus-, keskiasteen, ylemmän ja jatko-opintojen - mukaisesti. He ratkaisevat jo paljon monimutkaisempia tehtäviä, joilla pyritään nostamaan sekä yleissivistävää että ammatillista tasoa, sillä asiantuntijoiden koulutuksen tulee olla laadukasta.
Lisäksi jokaisella oppilaitoksella on oikeus toteuttaa lisäkoulutusohjelmia. Mutta juuri koulutusstandardit ovat perusta koulutus- ja metodologisten asiakirjojen kehittämiselle, joita ohjaavat tietyt oppimisprosessin tekniikat.
