Esseen muodossa tehty luova työ on yksi opiskelijoiden mielenkiintoisimmista ja vaikeimmista työtyypeistä koko kouluvuoden ajan. Sen oppiminen tapahtuu suoraan valmistautuessa jokaiseen puheenkehityksen oppituntiin sekä lähes jokaisella kirjallisuuden tunnilla, jossa opiskelija oppii reflektoimaan, analysoimaan, muotoilemaan ja ilmaisemaan ajatuksiaan, muodostamaan oman näkökulmansa, työskentelemään kriittinen materiaali ja lisäkirjallisuus. Venäjän kielen tunneilla kiinnitetään paljon huomiota myös puheen kehittämiseen ja tuntimäärät ovat riittävät.
Valmistusvaihe
Puheen tyyppejä - selostusta, kuvausta, päättelyä - opiskelevat koululaiset ala-asteella, mutta siellä heille annetaan ensisijaista tietoa. Sitten he alkavat kirjoittaa esseitä-miniatyyrejä (3-4 lauseessa). Lapsille tällainen pieni tehtävä tuntuu jo vaike alta ja vaatii heiltä huomattavaa henkistä ja luovaa vaivaa. Yläkouluun siirtyessä nämä aiheet "nousevat" jälleen esille (lisätietojavakava teoreettinen ja käytännön taso). Ja esseiden kirjoittaminen antaa sinun lujittaa teoreettista tietämystä hyvin käytännössä, kehittää koululaisten kykyä ajatella loogisesti ja kuvaannollisesti, laajentaa opiskelijoiden sanastoa, kykyä ilmaista itseään elävästi, kuvaannollisesti ja pätevästi koottaessa johdonmukaisia kirjoitettuja tekstejä vapaista ja ehdotetuista aiheista.
Esimerkiksi talvimetsää käsittelevän opettavaisen esseen pitäisi auttaa kuudesluokkalaisia oppimaan kirjoittamaan maisemateemalla kuvailevia tekstejä, ja se voi olla viimeinen oppitunti tälle luokkaryhmälle. Tämä on klassinen esimerkki tämäntyyppisistä teksteistä, ja ehkä asianmukaisella valmistelulla tehtävä ei aiheuta suuria vaikeuksia.
Mikä on tärkeää valmisteluvaiheessa, mihin kohtiin kannattaa kiinnittää huomiota? Ensinnäkin sopivan tunnetaustan luominen.
- Ensinnäkin lapsille tulee kertoa etukäteen, että muutamalla oppitunnilla heidän on kuvattava talvimetsää, jotta he voivat poimia sopivaa materiaalia: runoja talvesta, mielenkiintoisia maisemapiirroksia. Opettaja voi neuvoa yksittäisiä Yeseninin, Nekrasovin runoja, Prishvinin, Biankan, Sokolov-Mikitovin tarinoita jne. Noin kaksi tai kolme oppituntia ennen säveltämistä kullakin tunnilla, kannattaa varata 15-20 minuuttia (voidaan yhdistää nykyiseen aiheeseen). opiskelussa) ja kuuntele, mitä opiskelijat poimivat esimerkkejä maisemaruno- ja proosalyriikoista. On välttämätöntä keskustella siitä, kuinka sanan mestarit näkevät talvimetsän, mitä kuvia piirretään koululaisten mielikuvituksessa, mitä he kuvittelevat, mitäyhdistykset syntyvät. Tämä vaihe on erittäin tärkeä. Siinä lapset "ottavat käyttöön" luovan ajattelunsa, liittyvät sanallisen piirtämisen prosessiin. Itse asiassa he oppivat ajattelemaan kuvissa. Lisäksi todellisuudessa harvat heistä näkivät todellisen talvimetsän. Mutta opettaja voi neuvoa sinua kävelemään puistossa, tarkkailemaan luonnon tilaa: ääniä, tuoksuja, värejä, auringonvaloa eri vuorokaudenaikoina, kuuntelemaan tunteitasi ja mielialojasi ja sitten kysymään ympärillä olevilta kavereilta käsitys talvimaisemasta. Tämä rikastuttaa myös koululaisten kokemusta.
-
talvimetsän essee 5.-6. luokkalaiset opettelevat vasta abstraktia. Jotta esitetyt kuvat olisivat kirkkaampia, on välttämätöntä ripustaa luokkahuoneeseen useita jäljennöksiä, jotka kuvaavat esseessä kuvattua talvimetsää. Luonnollisesti niitä kannattaa tutkia ja analysoida etukäteen, jotta koululaiset voivat tuntea tunnelman, tottua siihen ja tuntea talvisen luonnon erityistä kauneutta.
Oppituntimuistiinpanot
Puhenkehitystunnin aikana voit kytkeä taustamusiikin hiljaa päälle. Sopii hyvin esimerkiksi Tšaikovskiin (hänen "Four Seasons"). Musiikki auttaa luomaan oikean tunnelman, asettaa kaverit emotionaaliseen lyyriseen tunnelmaan ja samalla auttaa heitä keskittymään. Heille on mielenkiintoisempaa kuvata talvimetsää, esseestä tulee tunteellinen, kirkas, rikas.
