Psykologia on virallinen tiede, mikä tarkoittaa, että sillä on kaikki työkalut, laitteet, mekanismit, jotka ovat tyypillisiä mille tahansa muulle tiettyä maailman aluetta ja aluetta tutkivalle tieteenalalle. Psykologiassa käytetyillä tutkimusmenetelmillä pyritään saamaan objektiivisia tietokantoja ihmisen psyykessä tapahtuvien prosessien arvioimiseksi. Tällä tavalla saatujen tietojen perusteella on mahdollista konsultoida asiakasta, suorittaa korjaus, suunnitella, mikä työvaihtoehto tässä tapauksessa on tehokkain.
Yleistä tietoa
Ihmispsykologian tutkimusmenetelmät tähtäävät "sisällä" tapahtuvien prosessien analysointiin. Niille on ominaista melko monimutkainen luonne, mikä tarkoittaa, että vain kärsivällinen, tarkkaavainen psykologi voi menestyä työssä. Psykoprosessien ilmenemismuodot ovat aivan erilaisia tapauskohtaisesti. Paljon riippuu ulkoisista olosuhteista, sisäisistä tekijöistä, jotka vaikuttavat nykyiseen tilanteeseen. Psykologin tehtävätunnista ne kaikki, arvioi ne, määritä vaikutusaste ja sen luonne.
Yleisen psykologian tutkimusmenetelmät eroavat tavoiteltujen tavoitteiden, ratkaistavien tehtävien ja tutkittavien kohteiden os alta. He harkitsevat erilaisia tilanteita, jotka "kehystävät" tietyn tapauksen. Psykiatrin vastuulla ei ole vain valita oikea ja relevantti tutkimusmenetelmä, vaan myös hyvä tapa korjata tutkimuksen tulokset.
Mistä aloittaa?
Yksinkertaisin psykologiassa käytetty tutkimusmenetelmä on havainnointi. Tilanteen mahdollinen lyhytaikainen seuranta. Tässä tapauksessa vastaanotettua tietoa kutsutaan sliceiksi. Jos aikaväli on melko pitkä, tällaista havaintoa kutsutaan pitkittäissuuntaiseksi. Tässä tapauksessa tilanteen tutkiminen kestää vuosia.
Mahdollinen jatkuva tai valikoiva havainto. Toisessa tapauksessa yksilö tai jotkin kvantitatiiviset parametrit, sen tilaa kuvaavat indikaattorit, toimivat kohteena. Prosessista vastaava psykologi voi olla yksi tutkimusryhmän jäsenistä. Tässä tilanteessa puhutaan sisällytetystä havainnosta.
Vaikeempaa mutta mielenkiintoisempaa
Kasvatuspsykologia käyttää keskustelua tutkimusmenetelmänä. Sovelletaan tätä lähestymistapaa muille psykologian aloille. Hyviä tuloksia voidaan saavuttaa vain, kun asiantuntija pystyi luomaan luottamuksellisen suhteen potilaan kanssa, luomaan ilmapiirin, jossa kaikki osapuolet ovat kiinnostuneita rakentavasta ratkaisusta ongelmaan. Kommunikointi asiakkaan kanssaLääkäri saa mahdollisuuden oppia kaiken mielipiteistään, näkemyksistään, mielikuvistaan ja arjen piirteistä, toiminnasta. Tämä psykologian tieteellisen tutkimuksen menetelmä edellyttää kysymysten esittämistä, niihin vastaamista ja aktiivista keskustelua valitusta aiheesta. Tarvitaan rakentavaa dialogia, jossa molemmat osapuolet ovat aktiivisia - sekä psykologi että hänen asiakkaansa. Yksi keskustelun alatyypeistä on kyseenalaistaminen, haastattelu.
Psykologian tärkeimmät tutkimusmenetelmät huomioon ottaen on välttämätöntä kiinnittää huomiota kokeeseen yhtenä peruslähestymistavana. Tällaisen vuorovaikutusstrategian päätehtävänä on muotoilla tietty tosiasia ja vahvistaa sen olemassaolo tai kumota se. Yksi kokeen perustamismenetelmistä on suorittaa se luonnollisissa olosuhteissa suhteessa koeolosuhteisiin, eli ihmisen ei pitäisi edes arvata, mikä on tutkimuksen kohteena. Vaihtoehtona on laboratorio. Tässä tapauksessa psykologi turvautuu apumenetelmiin, opastaa asiakasta, käyttää laitteita, valmistelee tilan, jossa on kätevää työskennellä. Asiakas on tietoinen tarkoituksesta, jonka vuoksi hän on kokeilun kohteena, mutta ei tiedä tapahtuman lopullista merkitystä.
K&A
Psykologian tärkeimpiä tutkimusmenetelmiä ovat testaus. Lähestymistapaa käytetään melko usein ja se antaa hyviä tuloksia. Diagnoosi suoritetaan menetelmillä, testeillä, joiden päätehtävänä on määrittää henkilökohtaiset indikaattorit, ominaisuudet. Osana tällaista tutkimusta on mahdollista analysoida asiakkaan muistin laatua ja hänen tahdonvoimaisia kykyjään, emotionaalisen sfäärin kehitystä, tarkkaavaisuutta,kyky ajatella. Älykkyyden kehittymisen tasoa arvioidaan.
Tämä psykologian tutkimusmenetelmä vaatii enn alta muotoillun tehtävän. Se annetaan asiakkaalle suoritettavaksi lääkärin ohjeiden mukaisesti. Psykologin tehtävänä on tarkistaa tulokset, arvioida ne ja tehdä riittävät johtopäätökset. Psykologian testauksen monimutkaisuus on sopivien testien valinnassa. On tarpeen turvautua vain todistettuihin ohjelmiin, joiden tarkkuuden ovat osoittaneet merkittävät tieteelliset asiantuntijat. Useimmiten testaukseen turvaudutaan, kun on tarpeen arvioida älykkyyden kehitystä ja persoonallisuuden näkökohtien edistymisastetta.
Yksinkertainen ja monimutkainen: on olemassa erilaisia lähestymistapoja
Vakiintunut menetelmä lasten psykologian tutkimiseksi on tutkia potilaan toiminnan tuotetta. Se vaatii vähän aikaa, ja tulosten oikea analysointi mahdollistaa kattavan tiedon saamisen asiakkaan tilasta. Useammin lähestymistapaa käytetään lasten kanssa työskentelyssä, vaikka ikärajoituksia ei ole - siihen voidaan turvautua vuorovaikutuksessa aikuisten potilaiden kanssa. Psykologi työskentelee tutkittavan henkilön askartelujen, piirustusten, päiväkirjojen ja muistikirjojen parissa. Näin voit arvioida kehitystasoa, mieltymyksiä, luonteen erityispiirteitä ja muita kurssin kehityksen kann alta merkittäviä piirteitä.
Hieman monimutkaisempi psykologian tutkimusmenetelmä on mallinnus. Pääideana on tietylle henkilölle luontaisten käyttäytymismallien rekonstruointi. Vakavien rajoitusten jasen soveltamisen monimutkaisuuden vuoksi on läheskään aina mahdollista saavuttaa tarkkoja tuloksia.
Toinen utelias psykologian tutkimusmenetelmä on elämäkerta. Sen ydin on psykologin tapaamiseen tulleen henkilön elämänpolun muokkaaminen. Lääkärin tehtävänä on tunnistaa persoonallisuuksiin vaikuttaneet käännekohdat sekä kokeneet kriisit ja muutokset. Lääkärin tulee ymmärtää, miten asiakkaan käyttäytyminen on muuttunut eri elämänjaksoina, aikakausina. Saatujen tietojen perusteella muodostetaan kaavio, joka heijastaa kaikkea elämää. Sitä käytetään ennustamaan tulevaisuutta. Kaaviosta voit ymmärtää, millä elämänjaksoilla ihmisen "minä" muodostui, jotka liittyivät tuhoavien tekijöiden vaikutukseen.
Jotkin ominaisuudet
Havainnointi psykologian tutkimusmenetelmänä on ehkä tunnetuin. Tämä on yksi vanhimmista menetelmistä - vain itsehavainnointia voidaan verrata siihen käytön keston suhteen. Tutkimus suoritetaan ilman kokeilua, enn alta määrätyn tavoitteen saavuttamiseksi, ja psykologi on vastuussa tutkittavan käyttäytymisen kirjaamisesta.
Osanä havaintoja asiantuntijat keräävät laajimmat asiakastietokannat. Tämä on empiirinen psykologian tutkimusmenetelmä, jonka avulla voit hallita asiakkaan fysiologiaa ja käyttäytymisreaktioita. Uskotaan, että havainnointi antaa parhaat tulokset, kun he ovat vasta aloittamassa työskentelyä ongelman parissa, tunnistamalla kokonaisv altaisia, laadullisia indikaattoreita analysoitavista prosesseista. Havainnointi toimii pääasiallisena tutkimusmenetelmänä, jos sen aikanahallita kohteen tilaa, et voi vain kuvailla sitä, mitä ulkoisesti tapahtuu, vaan myös selittää prosessien, havaittujen tapahtumien luonnetta.
Joskus havaintoa käytetään itsenäisenä tutkimusmenetelmänä psykologiassa, mutta useammin sitä käytetään osana integroitua lähestymistapaa. Tarkkailusta tulee yksi kokeen vaiheista. Psykologin tehtävänä on seurata kohteen reaktiota tehtävään tai sen tulokseen. Tällaisen havainnoinnin aikana asiantuntija saa varsin tärkeitä tietoja henkilön tilasta.
Valvonnan tärkeimmät ominaisuudet
Tällä psykologian psykologisen tutkimuksen menetelmällä on useita erityispiirteitä, joiden avulla voidaan erottaa esineen tutkiminen ja ihmisen yksinkertainen käsitys siitä, mitä ympärillään tapahtuu. Ensimmäinen ja tärkein näkökohta on tilanteen seurannan tarkoituksenmukaisuus. Tutkijan huomio kiinnittyy valittuihin esineisiin, ja havaitun kuvaus tapahtuu psykologisten käsitteiden, pedagogiikan teorioiden mukaan. Asiantuntija turvautuu näiden tieteiden terminologiaan, käsitteisiin, tulkitseen havaitut ilmiöt ja toimet.
Jos katsot psykologian tutkimusmenetelmien luokittelua, huomaat, että havainnointi luokitellaan analyyttiseksi lähestymistavaksi. Tutkijan tehtävänä on analysoida kuvaa kokonaisuutena, selvittää siihen liittyvät yhteydet ja piirteet. Juuri heitä on arvioitava ja tutkittava, jotta heille löydettävä selitys, joka on tarpeen kohteen kanssa tapahtuvan vuorovaikutuksen jatkotutkimukselle.
Jotta havainnointitulosta voidaan soveltaaJatkotyötä varten on välttämätöntä toteuttaa tapahtuma kokonaisv altaisesti. Havaintoprosessi kuuluu sekamuotoon, siinä on sekä sosiaalisia että pedagogisia piirteitä, mikä tarkoittaa, että tutkijan tehtävänä on seurata kaikkia tärkeitä piirteitä, puolia.
Lopuksi tämä psykologian psykologisen tutkimuksen menetelmä velvoittaa tekemään työn systemaattisesti. On epätodennäköistä, että kohteen tilan kertaluonteisesta hallinnasta on paljon hyötyä. Paras vaihtoehto on pitkäaikainen työ merkittävien tilastoilmiöiden, suhteiden selvittämiseksi. Tutkija paljastaa kuinka havaintokohteen indikaattorit muuttuvat, miten asiakas kehittyy.
Havainto: Kuinka se toimii?
Käytännössä tämä psykologian kehitystutkimuksen menetelmä sisältää johdonmukaisen kohteen valinnan, jonka asiantuntija tarkkailee. Ehkä se on ryhmä ihmisiä tai jokin tilanne, jonka etenemistä on seurattava. Lisäksi muotoillaan tehtäviä ja tavoitteita, joiden perusteella voit valita optimaalisen havainnointitavan, tiedon tallentamisen. Tutkimuksen suorittavan asiantuntijan tehtävänä on ymmärtää, kuinka tulosten käsittely on mahdollisimman tarkkaa mahdollisimman pienellä vaivalla.
Kun olet päättänyt kaikista lähtöasennoista, voit alkaa laatia suunnitelmaa. Tätä varten tallennetaan kaikki yhteydet ja sekvenssit, jotka heijastavat kohdetta, sen käyttäytymistä tilanteissa ja prosessin kehitystä aikaperspektiivissä. Sitten tutkija valmistelee laitteet, dokumentaatiot prosessia varten, kerää tiedot ja jatkaa niiden analysointia. Työn tulokset on laadittava, laadittava niistäheidän johtopäätöksensä: käytännöllinen, teoreettinen.
Havainnointi on menetelmä psykologian kehityksen tutkimiseksi, jonka avulla havainnoinnin kohteeksi voidaan valita paitsi tietty henkilö, myös hänen käyttäytymisensä tietyt osa-alueet (ei-verbaalinen, verbaalinen). Voit analysoida esimerkiksi kuinka henkilö puhuu: kuinka johdonmukaisia sanoja, lauseet ovat pitkiä, ilmeikkäitä, intensiivisiä. Psykologi analysoi sanotun sisällön. Myös havaintokohteet voivat olla:
- silmien, kasvojen ilme;
- vartaloasennot;
- liikkeet tunnetilan ilmaisemiseksi;
- liike yleensä;
- fyysiset kontaktit.
Ominaisuudet
Psykologian harkittuun tutkimusmenetelmään ominaisuus sisältää kohdistamisen tiettyyn tyyppiin. Tätä varten on tarpeen tunnistaa tietylle tapaukselle ominaiset piirteet. Joten ajallisten parametrien perusteella on mahdollista jakaa kaikki tilanteet diskreetteihin, jatkuviin. Tämä tarkoittaa, että tarkkailija seuraa kohdetta jonkin aikaa tietyin väliajoin tai työskentelee sen kanssa jatkuvasti.
Kosketuksen määrän perusteella havainnointi voidaan jakaa jatkuvaan ja valikoivaan. Ensimmäisessä tapauksessa sinun on kiinnitettävä huomiota kaikkiin käyttäytymisnäkökohtiin, joita voidaan seurata. Erittäin erikoistunut - muoto, jossa enn alta määritetään luettelo ilmiöistä tai ilmiön näkökohdista, joita täytyy hallita. Tämän avulla voit arvioida käyttäytymistyyppejä ja parametreja, kuinka objekti käyttäytyy.
Katso kuinkakasvatuspsykologian tutkimusmenetelmä, sosiaalinen sisältää tiedon saamisen analysointia varten suoran havainnoinnin tai epäsuoran avulla. Ensimmäinen vaihtoehto olettaa, että tutkija itse näkee tosiasiat ja rekisteröi ne itse. Toinen tapa on tarkkailla tulosta ilman, että pystyt hallitsemaan prosessia.
Linkit ja ehdot
Kasvatuspsykologian, sosiaalisen ja havainnoinnin pääasiallisena tutkimusmenetelmänä on tullut laajalle levinnyt ja siksi kehittynyt vuosien varrella. Hänen toimintansa vuosien aikana on muodostunut kaksi päälähestymistapaa kuvaamaan kohteen ja psykologin suhdetta. Jako: ei sisälly, mukana. Ensimmäisessä tapauksessa tutkija havaitsee kohteen tarkkailemalla sitä sivulta. On tarpeen päättää etukäteen, kuinka paljon esineet tietävät tutkimuksesta. Jotkut saattavat virallisesti tietää, että heidän käyttäytymisensä on hallinnassa ja reaktiot ovat kiinteät, toiset eivät ole tietoisia tästä ollenkaan, ja tutkija on huolellisesti naamioitu. Tämä polku liittyy tiettyihin eettisiin monimutkaisiin kysymyksiin.
Havainnointi sosiaalipsykologian tutkimusmenetelmänä, pedagoginen sisältää työskentelyä luonnollisissa olosuhteissa tai laboratoriossa, kun tutkijalla on siihen jokin väline.
Suunnitelman harkittuvuuden perusteella on mahdollista erottaa ilmaisia havaintoja, joille ei ole etukäteen rajoituksia, menettelytapoja ei ole muodostettu ja standardoitu. Heille laaditaan alustavasti ohjelma, jota työntekijän tehtävänä on noudattaa tiukasti kiinnittämättä huomiota siihen, mitä prosessissa tapahtuu.
Taajuuden perusteellakohteen havainnoinnin järjestäminen, voimme puhua jatkuvasta tutkimuksesta, toistuvasta työstä. Yksittäiset tai useammat tutkimukset ovat mahdollisia. On tapana puhua suorista ja epäsuorista tiedonhankintamenetelmistä. Ensimmäisessä tapauksessa havainnon suorittaa tutkija, toisessa vaihtoehdossa kerätään tietoja henkilöiltä, jotka ovat havainneet kohdetta eri aikoina.
Kokeilu
Yhtä tärkeä, sovellettavissa oleva ja suosittu menetelmä sosiaalipsykologian opiskeluun, pedagoginen - kokeilu. Tällaisessa ohjelmassa tutkittava ja psykologi työskentelevät yhdessä. Vastuu prosessin organisoinnista on tutkijalla. Kokeen tehtävänä on paljastaa kohteen psyyken erityispiirteet. Tämä menetelmä on yksi tärkeimmistä havainnoinnin ohella. Tarkkaileva tutkija odottaa vain passiivisesti tarvitsemiensa prosessien ilmaantumista, ja kokeen olosuhteissa hän luo kaiken tarvittavan halutun reaktion aiheuttamiseksi. Tilannetta muokkaamalla kokeilija voi varmistaa tilanteen vakauden. Toistamalla kokemusta aika ajoin ja käyttämällä samanlaisia ehtoja eri esineille, on mahdollista tunnistaa eri ihmisten psyykeen luontaisia yksilöllisiä ominaisuuksia.
Kokeijalla on kyky korjata ympäristöä, tilannetta, jossa vuorovaikutus kohteen kanssa tapahtuu. Hän voi puuttua tapahtumiin, manipuloida tekijöitä ja seurata, kuinka tämä vaikuttaa asiakkaaseen. Kokeen tehtävänä on selvittää, kuinka muuttujat, jotka eivät ole riippuvaisia toisistaanja säädettävissä, muuttaa muita henkisiä reaktioita kuvaavia muuttujia.
Kokeilu on yksi psykologian kvalitatiivisista tutkimusmenetelmistä. Työtä suorittava asiantuntija voi muodostaa ja muuttaa olosuhteita ja siten tunnistaa henkisten reaktioiden vaikutuksen laadullisen komponentin. Samalla kokeen suorittavan ammattilaisen vallassa on pitää jotain liikkumattomana, muuttaa jotain muuta, kunnes halutut tulokset saavutetaan. Kokeen puitteissa on mahdollista saada myös kvantitatiivista dataa, jonka kertyminen antaa mahdollisuuden puhua joidenkin käyttäytymisreaktioiden satunnaisuudesta, niiden tyypillisyydestä.
Hyvät ja huonot puolet
Kokeen ominaisuus, jonka avulla voimme puhua tämän lähestymistavan suuremmasta tarkkuudesta ja laajemmasta sovellettavuudesta, on tilanteen hallinta. Tätä arvostavat erityisesti opiskelijoiden koulutustyöhön osallistuvat asiantuntijat. Osana kokeilua opettaja, psykologi määrittää, mitkä olosuhteet sallivat opiskelijan ymmärtää, omaksua ja muistaa materiaalia nopeammin ja tehokkaammin. Jos koe suoritetaan instrumenttien, laitteiden avulla, on mahdollista mitata tarkasti, kuinka paljon aikaa henkinen prosessi vie, mikä tarkoittaa reaktionopeuden, taitojen muodostumisen objektiivista paljastamista.
He turvautuvat kokeiluun, jos tutkijan edessä olevat tehtävät ovat sellaisia, että olosuhteet tilanteen muodostumiselle eivät välttämättä synny itsestään tai odotus voi venyä arvaamattoman pitkäksi.
Kokeilua pidetään tällä hetkellä tutkimusmenetelmänä, jossa tilanne muodostuu jatutkija saa keinot korjata se. Siten on mahdollista seurata pedagogisia ilmiöitä, kokeellisen kohteen psyykessä tapahtuvia prosesseja. Tutkimuksen tulosten perusteella voidaan ymmärtää, miten tutkittava ilmiö ilmenee, mikä siihen vaikuttaa, miten se toimii.
Kokeet on jaettu luonnollisiin ja laboratoriokokeisiin. Toisen vaihtoehdon avulla voit mitata reaktion tarkemmin ja rekisteröidä kohteen vastauksen. He turvautuvat siihen, jos tarvitaan tarkkoja, luotettavia parametreja, jotka kuvaavat tilannetta. Laboratoriokoke voidaan järjestää erityisesti silloin, kun on tarpeen arvioida aistielinten toimintaa, ajatteluprosesseja, muistia, ihmisen psykomotorisia taitoja.
Laboratoriokoe: ominaisuudet
Tämä menetelmä on tärkein, jos on tarpeen tutkia ihmisille luontaisia fysiologisia käyttäytymismekanismeja. Laboratoriokoke on välttämätön kognitiivisten prosessien analysoinnissa, ihmisen toiminnan tutkimuksessa yleensä. Jos luot tähän sopivat olosuhteet, voit arvioida opiskelukohteen ja teknologian välisen vuorovaikutuksen komponentteja. Tällaisen kokeen tyypillinen piirre on tutkimuksen suorittaminen erityisissä olosuhteissa teknologian avulla tiukasti kehitettyjen ohjeiden mukaisesti. Tutkittava on tietoinen olevansa koehenkilö.
Voit toistaa tällaisen kokeen niin monta kertaa kuin tarvitaan saadaksesi luotettavaa tietoa, jonka perusteella tunnistaa tutkijaa kiinnostavat kuviot. Työn aikana on välttämätöntä kokonaisv altaisestianalysoida ihmisen psyyken toimintaa. Kuten tiedemiehet vakuuttavat, monet modernin psykologian saavutuksista ovat tulleet mahdollisiksi vain kokeen ansiosta päämenetelmänä.
Etujen lisäksi tällä lähestymistavalla on heikkouksia. Tilanteeseen liittyvä keinotekoisuus voi aiheuttaa luonnollisten reaktioiden epäonnistumisia, mikä tarkoittaa, että saatu tieto vääristyy ja johtopäätökset ovat vääriä. Tällaisen tuloksen välttämiseksi on tärkeää suorittaa tutkimus huolellisesti suunnitellulla kokeella. Kokeilu yhdistetään luonnollisempiin tutkimusmenetelmiin minimaalisen virheen saavuttamiseksi.
Luonnollinen kokeilu
Tällaista psykologista kokeilua ehdotti ensimmäisenä Lazursky tutkimusmenetelmäksi opettajille. Teoksen ympäristöä ei tarvitse vaihtaa - riittää, että tutkimus tehdään esineelle tutussa ympäristössä. Näin ollen on mahdollista välttää tarpeetonta jännitystä, vaikka henkilö tietää olevansa kokeen kohteena. Osana työtä säilytetään ihmisen toiminnan luonnollinen sisältö.
Tätä lähestymistapaa käytettiin ensimmäisen kerran vuonna 1910 tapana tutkia koulupojan persoonallisuutta. Osana kokeilua opettaja tutkii lapsen toimintaa selvittääkseen, mitkä psyyken piirteet ovat selkeimpiä. Sitten työskentely hänen kanssaan järjestetään tapahtuman tavoitteet huomioon ottaen. Tutkimuksen aikana asiantuntija saa riittävästi tietoa lapsen psyyken analysoimiseksi.
Tämä kokeen muoto tuli heti laajalle levinneeksi, ja sitä käytetään meidän aikanamme. Tämä koskee eniten opettajiapsykologit, jotka käsittelevät eri ikäisiä ongelmia. Luonnollisesta kokeesta on tullut tärkeä menetelmä tietyn aineen opetusmenetelmien kehittämisessä. Tavallisiin ympäristöolosuhteisiin turvautuen asiantuntija käynnistää tarvittavat prosessit kohteen psyykessä ja tietoisuudessa. Edellytykset voivat olla oppitunteja, pelejä, jotka on harkittu ottaen huomioon työntekijän tavoite. Voit järjestää kokeita erityisluokissa, jotka on varustettu tällaiseen tehtävään. Maksimaalisen tiedon saamiseksi analysointia varten oppitunti voidaan tallentaa ääni- ja videomedialle. Tallennuskamerat on otettava huomaamattomasti, jotta opiskelijat eivät tiedä, että heitä kuvataan.
Apumenetelmät
Jos pääasialliset lähestymistavat ovat havainnointi, kokeilu, muita erityisiä lähestymistapoja pidetään apuvälineinä. Niiden ansiosta on mahdollista konkretisoida metodologian määräyksiä, toteuttaa tutkimusta tieteen tehtäviä noudattaen. Yksi tärkeimmistä apumenetelmistä on erikoiskirjallisuuden analysointi. Se on merkityksellinen tutkimuksen alkuvaiheessa, sen avulla voit ensin tutustua työstettävään kohteeseen. Tätä varten psykologi saa henkilöön, hänen toimintansa tuloksiin liittyvät asiakirjat. Kirjallisten lähteiden perusteella on mahdollista analysoida, miten ongelma kehittyi, mikä on asioiden tila, tilanne tällä hetkellä. Voit tunnistaa erilaisia näkökulmia, muotoilla ensisijaisen käsityksen tilanteen häiritsevistä puolista, ehdottaa tapoja ratkaista ongelma.
Tosiasiaa tapauksesta saa tutkimalla asiakirjoja. On olemassa erilaisia muotoja: teksti, video, ääni. Kouluttajien tutkimukseen,koululaisten kanssa työskentelevät psykologit, pääasialliset asiakirjat ovat oppilaitoksen viralliset paperit, tutkimusobjektien kirjoittamat teokset, niiden koostumukset, piirustukset, käsityöt. On tarpeen analysoida opettajaneuvostojen pöytäkirjat.
Asiakirjoja voi tutkia perinteisellä tavalla tai muotoilla. Ensimmäisessä tapauksessa ideana on asiakirjan ymmärtäminen, semiotiikan ja kielen vastaavuus. Formalisoidut keskittyvät sisällön analysointiin. Tämä on menetelmä saada objektiivista tietoa tilanteesta, kohteesta semanttisten yksiköiden, tietomuotojen kautta. Tällaisen tutkimuksen puitteissa on mahdollista analysoida oppimisprosessin laatua, sen tehokkuutta, koulutuksen tilaa yleensä sekä eri opiskelijoiden henkisiä ominaisuuksia.
