Konfliktitilanteet koulussa ja koulutusprosessiin liittyvät ongelmat ovat yleisiä. Opettajat eivät aina pysty ratkaisemaan tällaisia ongelmia työmääränsä vuoksi, ja vanhemmilla ei ole tarpeeksi tietoa lasten psykologian al alta lähestyäkseen asiantuntevasti ongelman ratkaisua.
Ammattiopettaja-psykologi
Opettaja-psykologi on oppilaitoksen työntekijä, joka seuraa opiskelijoiden sosiaalista sopeutumista, työskentelee lasten poikkeavan käyttäytymisen korjaamiseksi ja ryhtyy toimenpiteisiin psykologisten poikkeamien ehkäisemiseksi.
Opettaja-psykologin tehtäviin koulussa kuuluu opiskelijoiden henkilötietojen säilyttäminen, lasten valvonta ja toimenpiteet ongelmatilanteiden poistamiseksi. Psykologin henkilökohtaisilla ominaisuuksilla on tärkeä rooli hänen työnsä organisoinnissa. Keskinäinen ymmärrys, kyky kuunnella ja hyväksyäpäätökset ovat pakollisia ominaisuuksia, jotka koulutuspsykologilla tulee olla.
Psykologin henkilökohtaisten ominaisuuksien tulee vastata hänen asemaansa. Lapsi ottaa todennäköisemmin yhteyttä, jos koulutuspsykologilla on seuraavat ominaisuudet:
- viestintä;
- ystävällisyys;
- oikeus;
- toleranssi;
- moderni;
- älykkyys;
- optimistinen.
Kaikista ei voi tulla tämän alan lahjakkaita asiantuntijoita, sillä opettajan-psykologin tuottavuus koulussa riippuu ihmisen itsensä henkilökohtaisista ominaisuuksista.
Opettaja-psykologin vastuut
Asiantuntija voi toimia tässä tehtävässä vain, jos hänellä on korkea- tai keskiasteen erikoistunut koulutus "pedagogian ja psykologian" suunn alta. Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriö säätelee liittov altion osav altion koulutusstandardia (GEF) opettaja-psykologille koulussa.
Opettaja-psykologin toiminnalliset tehtävät koulussa eivät rajoitu konfliktitilanteiden ratkaisemiseen ja työskentelyyn ongelmalasten kanssa.
Listataanpa psykologin päätyötehtävät:
- Suotuisten edellytysten tarjoaminen opiskelijoiden kehittymiselle, oppimiselle ja sosiaalisuudelle.
- Opiskelijoiden välisten ongelmatilanteiden syiden tunnistaminen.
- Psykologinenapua tarvitsevien lasten auttaminen.
- Osallistuminen kehittävien ja korjaavien ohjelmien kehittämiseen.
- Opetusprosessin hallinta.
- Opettajien ja vanhempien konsultointi lasten kehityksestä, sosialisoinnista ja sopeutumisesta.
- Lasten luovien ja kasvatuksellisten saavutusten ja suoritusten analyysi.
- Opettajien suorituskyvyn arviointi.
Tämä on vain pieni osa kasvatuspsykologin tehtävistä. Täydellinen luettelo on määrätty työnkuvauksissa, kun palkataan asiantuntija tähän tehtävään.
Kasvattaja-psykologi-ohjelma
Työohjelma laaditaan yhdeksi lukuvuodeksi koulutuslain vaatimusten mukaisesti. Jokainen ohjelma on kehitetty tiettyä tarkoitusta silmällä pitäen. Tavoitteen saavuttamiseksi annetaan luettelo tehtävistä, joiden toteuttaminen johtaa haluttuun tulokseen.
Jokaisessa ohjelmassa on useita työalueita, ja opettaja-psykologin toiminta koulussa on jaettu seuraaviin alueisiin: korjaava kehittäminen, psykologinen ja pedagoginen, analyyttinen, neuvonta ja koulutus. Jokaiselle toimialalle laaditaan yksityiskohtainen toimintasuunnitelma. Keinot ja menetelmät, joita on käytettävä tavoitteen saavuttamiseksi, on lueteltu.
Arvioidut työn tulokset kunkin opiskelijaluokan os alta ilmoitetaan. Ohjelma kootaan opiskelijoiden yksilö- ja ikäominaisuuksien perusteella. Ohjelmaan tulee sisältyä työskentelyn suunnitteluopiskelijoiden vanhemmat, ottaen huomioon perheiden yksilölliset ominaisuudet, tunnistamalla toimimattomat, yksinhuoltajaperheet. Opettaja-psykologin tehtävänä koulussa on myös seurata lapsen kasvatusta perheessä.
Psykologinen koulutus
Jotta sosialisaatio ja henkilökohtainen kehitys etenevät harmonisesti, on tarpeen luoda kaikki tarvittavat olosuhteet tätä varten. Huolehdi erityisesti positiivisten asenteiden muodostumisesta lapsen psykologista apua kohtaan vanhempien, opettajien ja lasten keskuudessa. Useimmissa tapauksissa vanhemmat, joilla ei ole tietoa lasten psykologian al alta, eivät tiedä miten käyttäytyä konfliktitilanteissa. Joskus käy niin, että aikuiset pahentavat tilannetta reaktiolla tai sopimattomalla käytöksellä. Opettaja-psykologin tehtäviin koulussa kuuluu psykologian opetustuntien pitäminen opettajille ja vanhemmille säännöllisin väliajoin. Ristiriitatilanteissa psykologin tulee aloittaa yksilöllinen työ opiskelijan ja hänen vanhempiensa kanssa.
Psykologinen diagnostiikka
Tässä vaiheessa psykologi diagnosoi opiskelijoiden psykologisen tilan. Se paljastaa tunnetilan piirteet, kehitystason ja joissakin tapauksissa sosiaalisen laiminlyönnin asteen tai henkisten poikkeavuuksien esiintymisen. Diagnostista tutkimusta tehdään eri muunnelmissa. Tämä voi olla testaus, tapahtuma, ryhmätunti jne. Opettaja-psykologi käsittelee diagnoosin aikana saamansa tiedot ja tunnistaa riskiryhmän. Tällaiseen ryhmään voi kuulua lapsia, joilla ei ole ystäviäikätoverit, konfliktitilanteita luovat opiskelijat, lapset, joilla on heikko tunnevakaus. Mikä tahansa poikkeama normista voi olla syy aloittaa yksilöllinen työ lapsen ja hänen vanhempiensa kanssa.
Psykologinen korjaus
Kun ongelma on tunnistettu, käyttäytymisen korjausvaihe alkaa. Opettaja-psykologin tulee laatia ohjelma olemassa olevan poikkeaman korjaamiseksi. Asiantuntijan, opettajien toiminta tulisi suorittaa yhdessä vanhempien toiminnan kanssa. Psykologisen korjauksen positiivinen tulos on poikkeavan käyttäytymisen täydellinen korjaus.
Poikkeamakorjaus tehdään yksilöllisesti tai ryhmän sisällä. 1. luokalla harjoitellaan esimerkiksi ryhmäkorjausta, jonka avulla lapset voivat tutustua paremmin ja yhdistyä yhdeksi tiimiksi. Tämän orientaation tapahtuma järjestetään pelin muodossa.
Korjaustyö on suunnattu lapsille, joilla on seuraavat poikkeamat normaalista käytöksestä:
- hyperaktiivisuus;
- aggressio;
- liiallinen ahdistus;
- liiallinen ujous;
- jatkuvan pelon läsnäolo;
- huomiovaje;
- huono muisti;
- materiaalin oppimisvaikeudet;
- ajattelun vaikeus.
oppilaitos.
Psykologinen ehkäisy
Sisältää joukon toimenpiteitä, joiden tarkoituksena on luoda suotuisat olosuhteet kehitykselle, sosiaaliselle sopeutumiselle ja oppimiselle. Kasvatuspsykologin on estettävä poikkeamat tai ongelmat, joita lapsella voi olla kommunikoidessaan vertaisten tai opettajien kanssa.
Enn altaehkäiseviin toimenpiteisiin voi sisältyä seuraava käyttäytyminen:
- hyvää tahtoa lasten kanssa tekemisissä;
- oikean käyttäytymisen opettaminen aikuisen henkilökohtaisella esimerkillä;
- osoittaa enemmän kiinnostusta ja huomiota hyperaktiivisia lapsia kohtaan;
- lepotilan tarjoaminen väsymys alttiille lapsille;
- lasten itsehillintätaitojen kehittäminen asteittain.
Uskollista asennetta lapsia kohtaan tulee osoittaa koulun henkilökunnan lisäksi myös lapsen vanhempien ja sukulaisten. Psykologisia enn altaehkäisytunteja pidetään sekä luokan sisällä että rinnakkaistuntien välillä.
Psykologin työ opiskelijoiden vanhempien kanssa
Jos lapsen perheessä ilmenee tilanteita, jotka aiheuttavat poikkeamia, niin kasvatuspsykologi on velvollinen keskustelemaan opiskelijan vanhempien kanssa. Ilman integroitua lähestymistapaa poikkeavaa käyttäytymistä ei voida korjata. Psykologin tulee kiinnittää erityistä huomiota epäsuotuisien perheiden lapsiin. Ongelmavanhemmat eivät aina ole valmiita vuorovaikutukseen, joten on tarpeen valita oikea viestintätaktiikka, hahmotella argumentit ja mahdollisuudet tehokkaalle yhteistyölle.
Psykologin tulee olla aktiivisesti vuorovaikutuksessa vanhempien kanssa, auttaa heitä ratkaisemaan riitoja lapsen kanssa. Vanhemmuusneuvontaa voi tapahtua tarvittaessa yksilöllisesti. Vanhempien käyttäytymistaktiikka ei saa poiketa opettajien käyttäytymisestä koulussa. Jo yhteistyöprosessi koulupsykologien vanhempien kanssa tulisi pitää mahdollisuutena täydentää tietojaan lastenpsykologian ja -pedagogian alalla. Psykologi ei saa kuormittaa vanhempia työllä, se voi pelotella heidät pois. Kiinnostus tällaista yhteistyötä kohtaan katoaa nopeasti.
Psykologin työ ala-asteella
Koulutuksen alku on erittäin tärkeä vaihe lapselle ja hänen vanhemmilleen. Koulussa vauva alkaa aktiivisesti kehittyä ja sopeutua yhteiskunnassa. Suhteet vertaisiin rakennetaan tietyn järjestelmän pohj alta, jonka opettajat ja vanhemmat laativat. Ennen kuin lapsi menee ensimmäiselle luokalle, psykologin on määritettävä kouluvalmius.
Lasten opetuksen alkuvaiheessa psykologin tehtävänä on mukauttaa lapsi ikätovereihinsa ja opettajiinsa. Lahjakkaisiin, korkeasti kehittyneisiin lapsiin on kiinnitettävä erityistä huomiota, jotta he eivät menetä kiinnostusta oppimiseen. Opiskelijoille, joilla on vaikeuksia koulun opetussuunnitelman hallitsemisessa, on annettava oikea-aikaista apua. Lasten koulusuorituksen seuraaminen on yksi kasvatuspsykologin tehtävistä koulussa.
Jos psykologi havaitsee lasten tai opettajien sopimattoman käytöksen, hänen tulee välittömästireagoida. Opettaja-psykologin toiminta ala-asteella perustuu tämän ikäisten lasten havainnon ja kehityksen ominaisuuksiin. Lapsen ja opettajan välille tulee kehittyä luottamuksellinen yhteistyösuhde.
Oston ulkopuolinen toiminta
Oppitunnin ulkopuolisella toiminnalla voi sen erityispiirteistä riippuen olla erilaiset tavoitteet. Opettaja-psykologi valitsee sellaiset tehtävät tai pelit, jotka voivat tarjota tarvittavaa tietoa lapsista. Tässä tapauksessa tapahtuman tarkoituksena on diagnostiikka, ongelmatilanteiden tunnistaminen tiimissä, lasten viestinnän seuranta. Tähän tarkoitukseen komentotehtävät sopivat. Kaverit määrittävät välittömästi useita johtajia, jotka johtavat joukkueita.
Jos lapset tuntevat toisensa jo ennestään, mutta tiettyjen luokan edustajien välillä on ristiriitatilanteita, niin koulun ulkopuolisen toiminnan tarkoitus on tiimin rakentaminen, ystävällisten ja luottamuksellisten suhteiden muodostuminen oppilaiden välille. Tässä tapauksessa konfliktin osallistujien on oltava samassa tiimissä. On tarpeen luoda tilanne, joka kannustaa lapsia yhteistyöhön.
Opettaja-psykologin ohjelmaan koulussa tulisi kuulua erilaisia aktiviteetteja. Niitä pidetään koko lukuvuoden kaikissa luokissa.
Psykologin työn analyysi koulussa
Luuvuoden lopussa laaditaan yksityiskohtainen raportti. Kouluopettaja-psykologin työn analyysin tulee sisältää johtopäätöksiä asetettujen päämäärien ja tavoitteiden toteutumisesta. Raportissa luetellaan tapahtuneet toimetpsykologin johdolla tarjotaan luettelo ongelmalapsista, ja heidän kanssaan työskentelyn edistyminen kuvataan yksityiskohtaisesti. Raportissa psykologi ilmoittaa niiden oppilaiden nimet ja sukunimet, joiden kanssa pidettiin yksittäisiä tunteja.
Analyysi sisältää psykologin johtopäätöksen lukiolaisten valmiudesta valita ammatti. Jokaiselle luokalle laaditaan luettelo akateemisista suorituksista ja lista uraohjauksesta luokan 4 opiskelijoille. Tämä tehdään, jos koulu tarjoaa urasuuntautuneita luokkia. Myös seuraavan lukuvuoden lasten kehitysnäkymät esitetään.
Lopuksi
Opettaja-psykologin työn tuottavuus ei ole pelkästään konfliktitilanteiden vähentämisessä, vaan myös koululaisten akateemisen suorituskyvyn parantamisessa. Tämä on erittäin tärkeä henkilö oppilaitoksessa.
