Tänään puhumme suunnittelusta ja tutkimustoiminnasta. On syytä sanoa, että tämä on edistyksellinen menetelmä opetuksessa, jota käytetään suhteellisen hiljattain, mutta joka on jo onnistunut tuomaan mahtavia tuloksia. Tänään saat selville, mitä etuja sillä on ja miksi sitä toteutetaan jopa v altion tasolla. Lisäksi artikkeli on hyödyllinen kaikille, jotka suunnittelevat tai joilla on lapsia, koska sen avulla voit tarkastella oppimisprosessia täysin eri näkökulmasta. Tämä on erityisen hyödyllistä niille vanhemmille, jotka pelkäävät hetkeä, jolloin tuntemattomilla voimilla on tarpeen rohkaista tai pakottaa lasta opiskelemaan tulevaisuutensa vuoksi. Yllätyt, mutta tämä voidaan tehdä ilman vaivaa, mutta vain oikealla lähestymistavalla.
Mitä on T&K?
Tällä hetkellä voit usein löytää väärän käsitteellisen suunnittelun eri koulutusprosesseista. Jotkut oppikirjat ja menetelmät antavat kasvattajille ja opettajille jonkinlaisen käsityksen siitä, mitä korjaava kehityskasvatus ja tasoerottelu ovat. Vain harvat asiantuntijat voivat soveltaa kaikkia näitä menetelmiä käytännössä.ja saada tuloksia. Mitä tulee menetelmiin ja tekniikoihin, jotka liittyvät v altavirran ulkopuoliseen työhön, eri tiedemiesten ja tutkijoiden mielipiteitä on v altavasti, mikä on usein ristiriitaista. Harkitsemme opiskelijoiden suunnittelua ja tutkimustoimintaa, jota monet kirjoittavat liiton "ja" kautta, ymmärtämättä, että nämä eivät ole identtisiä, vaan eri suuntauksia. Ne eroavat toisistaan tavassa, jolla ne on järjestetty, heidän kehittämänsä taidot ja muut tärkeät indikaattorit.
Suunnittelu- ja tutkimustoiminta on toimintaa, jonka tavoitteena on kehittää opiskelijoiden luovia ja tutkivia ominaisuuksia. Se on ratkaisun etsimistä ongelmaan, johon vastausta ei tiedetä etukäteen. Tämä on tärkein ero tämän toiminnan ja yksinkertaisen työpajan välillä, jossa kaikki tiedetään ja sinun tarvitsee vain käydä peukalolla. Opiskelijoiden projekti-tutkimustoiminta edellyttää tyypilliselle tieteelliselle tutkimukselle tyypillisten vaiheiden läsnäoloa: ongelmanratkaisu, teoreettisen materiaalin tutkiminen, menetelmän tai taktiikan valinta, käytäntö, saatujen tulosten keräämisprosessi, tietojen analysointi ja yhteenveto, konkreettisten tulosten ja omien johtopäätösten tekeminen. Jokainen tutkimus, riippumatta siitä, mitä se tehdään, koostuu yllä luetelluista vaiheista, jotka ovat tarpeen mielekkäälle tutkimustoiminnalle.
Erot suunnittelun ja tutkimustoiminnan välillä
Hanketutkimustoiminnan järjestäminen on monimutkaistamenetelmät, jotka on liitetty erikseen kummallekin toiminnalle. On ymmärrettävä, että ne täydentävät toisiaan ja niillä on useita eroja. Tutkimustoiminnan tuloksena saamme henkisen tuotteen, joka syntyy selvittämällä totuus perinteisin tutkimusmenetelmin. Projektitoimintaan kuuluu totuuden etsiminen valitsemalla tehokkain tapa tietää. Suunnittelun ja tutkimustoiminnan arvo on, että se tuo kokonaisv altaisen tuloksen ja kouluttaa kerralla joukkoa tärkeitä taitoja. Erikseen projektitoiminta on erittäin tärkeää, mutta se ei opeta harjoittelua ja tiedon etsimistä, käsittelyä ja lähettämistä. Tutkimustoiminnalla sinänsä ei ole niin suurta merkitystä. Joten hän tarvitsee projektin.
Suunnittelu- ja tutkimustoiminta päiväkodissa
Tätä toimintaa voidaan suorittaa ihmisen eri kypsymisen tasoilla: päiväkodissa, koulussa, korkeakoulussa ja jopa työssä. Suunnittelu- ja tutkimustoiminta päiväkodissa on erilaista kognitiivista, leikkisää ja luovaa toimintaa, jonka tarkoituksena on kouluttaa lasta alkutaipauksissa ongelmien oikeaan ratkaisuun. Lapsi pyrkii syntymästä lähtien kontaktiin ja vuorovaikutukseen ulkomaailman kanssa, hän on erittäin utelias ja haluaa löytää, oppia ja ratkaista. Jokainen lapsi on löytäjä, ja kasvattajien tärkein tehtävä on ylläpitää ja kehittää lapsessa uteliaisuuden ominaisuuksia. Kuten kiinalainen sananlasku sanoo, ihminen ymmärtää vain jotainkun hän yrittää sitä. Projektikartoitus pienten lasten kanssa perustuu lähes kokonaan siihen, että he päättävät, miten tietyssä tilanteessa toimitaan. Tietenkin vaihtoehtojen loputon runsaus vie lapselta vakauden ja hän hämmentyy, joten aluksi vauva voi valita useista vaihtoehdoista, mutta hänen on tultava niihin itse.
Yleiset opiskelijat
Nuorempien opiskelijoiden suunnittelu- ja tutkimustoiminta on hyvin samank altaista kuin päiväkodissa tehtävä työ. Ala-asteella lapset kokevat stressiä, kun heidän täytyy noudattaa tiukkaa rutiinia, ratkaista käsittämättömiä tehtäviä, tehdä läksyjä joka päivä ja jatkuvasti oppia jotain. Tämä ajanjakso on vaikea, mutta jos käytät sen oikein, voit saavuttaa merkittäviä tuloksia. Nuorempien koululaisten suunnittelu- ja tutkimustoiminta on täynnä itsenäisiä tehtäviä, joissa lapsen täytyy paitsi tehdä päätös, myös löytää oikea ja järkevin tapa poistua tilanteesta. Tutkimustoimintaa tekevän henkilön tehtävät ovat seuraavat:
- suotuisan psykologisen ilmapiirin varmistaminen joukkueessa;
- luovien ominaisuuksien kehittäminen;
- riippumattomuuden kehittyminen ja kyky tehdä enemmistön mielipiteestä poikkeavia päätöksiä;
- kehittää kommunikaatiotaitoja, ystävyyttä, konfliktien hallintaa;
- mielikuvituksen ja fantasian kehittäminen.
Toteutustavat
Tiedämme jo avainkonseptimmeartikkeleita. On aika ottaa selvää, miten suunnittelu- ja tutkimustoimintaa toteutetaan. On syytä sanoa, että niitä on useita, mutta sinun ei missään tapauksessa pidä valita jotakin tiettyä ja jäädä siihen kiinni pitäen sitä ensisijaisena. Jokaista menetelmää tulisi vuorotellen muiden kanssa, jotta lasten erilaiset taidot kehittyvät mahdollisimman harmonisesti.
Suunnittelu- ja tutkimustoiminta esikouluissa voi ilmetä seuraavasti:
- Projekteja, joissa lapset kokeilevat. Tulokset voivat olla erilaisia, tärkeintä on kyky vastaanottaa ja korjata. Työn suoritettuaan lapsen tulee järjestää albumiin saamansa tiedot kollaasin, piirustuksen tai vihkon muodossa.
- Roolipelejä, jotka muistuttavat teatteriesityksiä. Tämä harjoitus on erittäin tehokas, ja jopa aikuiset käyttävät sitä usein erilaisissa psykologisissa harjoituksissa. Lasten tulee oppia olemaan taiteellisia, kokeilemaan erilaisia rooleja tunteakseen paremmin oman ainutlaatuisuutensa ja yksilöllisyytensä. Roolileikkejä ei pidetä huvin vuoksi, koska lavastuksen aikana lapsen ei tarvitse vain kokeilla uutta kuvaa, vaan myös ratkaista tietty ongelma sen rajoissa. Tässä on erittäin tärkeä seikka, että ongelma on ratkaistava täsmälleen valitun hahmon tyyliin.
- Tietokäytännöt, jotka keskittyvät tiedon keräämiseen ja esittämiseen. Lasten on kerättävä tiettyjä tietoja ja järjestettävä ne millä tahansa tavalla. Tässä on tärkeää opettaa lapsille ei vain piirtämistätai kertoa, vaan osoittaa jotain näyttelyiden, esitysten, esitysten, satujen jne. avulla. Toisin sanoen on välttämätöntä opettaa ihminen ilmaisemaan ajatuksiaan monin eri tavoin.
- Luovia kilpailuja, joiden tavoitteena on organisointitaitojen kehittäminen. Lasten tulisi järjestää yksittäin tai ryhmässä jokin pieni tapahtuma. Sitten on tapahtumasi esittely. Tällä tavalla lapset oppivat itsenäisesti näkemään etunsa ja eronsa muihin nähden sekä huomaamaan heikkoudet ja sitten keskittymään niihin.
Aihesuhteet
Projekti- ja tutkimustoiminta toteutetaan useimmiten subjektiivisen "opettaja - opiskelija" -suhteen puitteissa. Opettaja välittää jotakin tietoa, ja oppilaiden tulee havaita se. Tämä järjestelmä on vakiintunut pitkään ja sitä käyttävät aina ne, jotka arvostavat edistyksellisiä opetusmenetelmiä. Tämän tekniikan tehottomuus johtuu siitä, että monia tilanteita ei voida sisällyttää sen puitteisiin. On monia tapauksia, joissa opiskelijan puolueeton mielipide osoittautuu tarkoituksenmukaisemmaksi, loogisemmaksi ja oikeammaksi kuin opettajan kirjallinen mielipide. Lapset katsovat maailmaa ilman ennakkoluulojen elokuvaa ja tietomassaa, joka rajoittaa todellisuuden käsitystä, joten he voivat nähdä sen eri näkökulmasta. Monet opettajat eivät yksinkertaisesti halua kehittyä itsenäisesti, koska on paljon helpompi toimia vakiintuneen suunnitelman mukaan, joka näyttää antavan hyviä tuloksia, joten omatuntokin on puhdas. Ja kuitenkin tämä on suuri virhe, joka muodostaa lapsessa pelon vastustaa opettajaa ja kieltäytyäkriittinen ajattelu.
Projekti- ja tutkimustoiminta nykyaikaisessa koulutuksessa
Tällä hetkellä Venäjällä on vanhoja tämän lähestymistavan toteuttamisen perinteitä, jotka ovat jo vanhentumassa, koska ne ovat tehottomia eivätkä täytä nykyajan vaatimuksia. Pienet tiedeakatemiat sekä tieteelliset ja tekniset yhdistykset perustetaan ja toimivat koko maassa, jotka ovat projektitoiminnan "toimeenpaneva elin". Ne tuovat suuria etuja, mutta ne voivat tuoda vielä enemmän. Tällaisten laitosten päätavoitteena on luoda malli akateemisten tutkimusyhdistysten toiminnalle. Tällaisiin tapahtumiin osallistuvat lapset ovat tulevaisuuden tiedemiehiä ja ammattilaisia, jotka siirtävät historian pyörää. Tällaisissa yhteiskunnissa koulutus tapahtuu yksilöllisemmin ja laadukkaammin, jokaista on aikaa kuunnella ja jokainen voi toteuttaa mitä tahansa projektejaan. Nykyaikaisten koulutusstandardien tavoitteena on minimoida lasten taakka. Vähennä määrää, mutta lisää laatua.
Mikä se voisi olla? Esimerkiksi opiskelijoiden suunnittelu- ja tutkimustoiminta fysiikan tunneilla näkyy käytännössä. Lasten ei tule muistaa kaavoja ja lakeja, vaan tehdä kokeita itse ja nähdä visuaalista vahvistusta kirjan tiedosta. Vain tässä tapauksessa lapsi lakkaa havaitsemasta koulutusprosessia.määrättynä ja siitä tulee mielenkiintoista. Ja vain tällä tavalla opiskelija ymmärtää, ei opi tarpeellista tietoa, ja pystyy myös vetämään rinnastuksia ja käyttämään sitä eri elämänalueilla.
FSES
Opiskelijoiden suunnittelu- ja tutkimustoiminta GEF:n puitteissa on v altion määräämä. Moderni pedagogiikka on mahdotonta ilman suunnittelu- ja tutkimustoimintaa, koska vain sen aikana muodostuu tarvittavat itsenäisen ajattelun ja päätöksenteon taidot. Näitä ominaisuuksia ei voi opettaa kirjalla: harjoittelua tarvitaan. Toimintatapa on nykyaikaisen pedagogisen tieteen perusta, ja se toteutuu parhaiten harkitun suunnittelun ja tutkimustoiminnan ansiosta. Se on monella tapaa itsenäinen, varsinkin lukiolaisille. Oman oppimisprosessinsa itseorganisoituminen antaa ihmisen suunnitella ja seurata toimintaansa.
Suunnittelu- ja tutkimustoiminta esiopetuslaitoksessa Federal State Educational Standardin mukaisesti eroaa muista sen soveltamisalueista. Pienet lapset tarvitsevat erityistä lähestymistapaa, koska he ovat vielä kehittämässä taitoja, kuten vertailua, analysointia ja suunnittelua. Siitä huolimatta hanketoiminnan v altion standardit otetaan käyttöön kaikissa koulutuksen vaiheissa.
Positiiviset tekijät
Jos päiväkodin suunnittelu- ja tutkimustoiminnalla itsenäisyyden, vastuullisuuden ja päättäväisyyden opettamisessa on monia etuja. Lapset, jotka opiskelevat tällaisten kasvattajien kanssa, voivatalkuvuosina oppiakseen sen, mitä jotkut oppivat puolet elämästään. Kuvatulla toiminnalla on useita myönteisiä ominaisuuksia:
- lasten motivaation moninkertainen lisääntyminen erilaisten ongelmien ratkaisemisessa;
- aidon kiinnostuksen herättäminen, ei vaadittujen tehtävien mekaaninen suorittaminen;
- vastuun tuominen;
- teknologisen lähestymistavan muodostuminen ongelmien ratkaisemiseen;
- viestintätaitojen koulutus;
- kyky itsenäisesti vertailla ja analysoida, jotta voit piirtää vain parhaan itsellesi;
- kasvata sinnikkyyttä, keskittymistä;
- julkisten puhetaitojen opettaminen;
- kollektiivisten kommunikaatiotaitojen muodostuminen;
- kyky järjestää työtilasi, suunnitella;
- kyky löytää yhteinen kieli ihmisten kanssa, joilla on erilainen näkemys;
- positiivisen elämänasenteen muokkaaminen;
- kehitä yhteistyötaitoja.
Lisäkoulutus
Lisäkoulutuksen projekti- ja tutkimustoiminta on tulossa yhä suositummaksi. Aluksi tämän toiminnan käyttöönotto tapahtui vain pääoppimisprosessissa, mutta myöhemmin kävi selväksi, että se voisi olla hyödyllinen ja sovellettavissa erilaisissa piireissä, valinnaisissa ja kursseissa. Tämä koulutusala on vasta alkamassa kehittyä, joten tästä aiheesta ei ole käytännössä yhtään painettua työtä. Kuka tahansa voi hakea FGOS:iin. Suunnittelu ja tutkimusosav altiostandardissa kuvatut toiminnot antavat sinun ymmärtää tämän lähestymistavan pääkohdat. Sitä käytetään aktiivisemmin tietotekniikan alalla. Tämän avulla voit kouluttaa tietokonetaitoisen henkilön, joka pystyy ilmaisemaan ideoitaan ja projektejaan nykyaikaisen tekniikan ja laitteiden avulla. Ensimmäiset kokeilut tällä lähestymistavalla ovat jo tuottaneet myönteisiä tuloksia. Koulutus järjestetään 7-16-vuotiaille opiskelijoille. Koska työn tulee olla luovaa, jokainen voi vapaasti valita haluamansa aiheen ja sen esittämistavat.
