Aikuisten, jotka haluavat auttaa alakouluikäistä lasta selviytymään 7-11-vuotiaasta kriisistä vähiten psyyken menetyksillä, tulee olla hyvin perehtynyt sen etenemisen merkkeihin ja piirteisiin. Tätä varten sinun tulee osallistua itsekoulutukseen ja saada vastauksia kysymyksiin: mikä on kriisi, miten se ilmenee, kuinka käyttäytyä lapsen kanssa kriisitilanteissa, mitkä yksilölliset ominaisuudet tulisi ottaa huomioon, kuka voi auttaa opiskelijaa ja hänen vanhempiaan tänä vaikeana aikana.
Mikä on ikäkriisi
Sana "kriisi" tulee kreikan sanasta krisis - tulos, päätös, käännekohta. Peruskouluikäisten 7-11-vuotiaiden ikäkriisi ei ole ensimmäinen: sitä ennen lapsi kokee vastasyntyneen, ensimmäisen vuoden kriisin ja 3-4, 5 vuoden kriisit.
Ikäkriisin aikana ihminen on siirtymässä seuraavaan kehitysvaiheeseen. Hänen tietoisuutensa, käsitys ympäristöstä muuttuu, psyyke, toiminta, suhteet muihin monimutkaistuvat. Vanhat tavat ottaa yhteyttä maailmaan ovat tulossatehottomia, on tarpeen muuttaa oman käyttäytymisensä luonnetta.
Peruskouluikäisen henkilökohtaisen kehityksen kriisin kesto ja ilmentymisaste riippuvat sekä vauvan yksilöllisistä ominaisuuksista että hänen elämän- ja kasvatuksensa olosuhteista. Kriisiprosessit kestävät keskimäärin kuudesta kuukaudesta vuoteen, ne voivat edetä pyyhittynä tai väkiv altaisesti, dramaattisesti.
Edellyttää yksityiskohtaista kuvausta peruskouluiän kriisistä: ihmisen psykologia, kuten tiedät, liittyy läheisesti kaikkiin sen kehityksen näkökohtiin.
Lapsen fyysinen kehitys
Nuoren opiskelijan henkilökohtaisen kehityksen kriisi tapahtuu hänen kehossaan tapahtuvien vakavien muutosten taustalla. 7-8-vuotiaana:
- Luuston aktiivinen muodostuminen jatkuu - kallo, raajat, lantion luut. Luuston ylikuormittaminen on täynnä kielteisiä seurauksia lapsen terveydelle, joten sinun tulee välttää pitkittynyttä fyysistä aktiivisuutta, yksitoikkoisia ja vääriä asentoja, esimerkiksi kirjoittaessa, käsitöitä.
- Lisää merkittävästi lihasmassaa. Suuret lihakset kehittyvät intensiivisemmin kuin pienet, joten lapset eivät vielä pysty istumaan pitkään samassa asennossa ja tekemään työtä, joka vaatii pieniä ja tarkkoja liikkeitä.
- Fyysisen voiman kasvaessa lapset väsyvät nopeasti, vaikka he ovatkin hyvin liikkuvia ja pyrkivät näppäryyttä, liikkuvuutta vaativiin peleihin ja aktiviteetteihin (pallopelit, hyppy, juoksu) - 20-30 minuutin tällaisten toimintojen jälkeen he tarvitsevat lepoa.
- Sydän- ja verisuonijärjestelmän toiminta muuttuu vakaammaksi, kaikkien verenkierto paraneekehon elimet ja kudokset.
- Aivojen, erityisesti otsalohkojen, massa on lisääntynyt huomattavasti. Tämä on avain hänen korkeampien henkisten toimintojensa kehitykseen.
Yksittäiset fyysisen kehityksen indikaattorit eroavat merkittävästi jopa saman koululuokan lasten kesken. Ne riippuvat elinolosuhteista, geneettisestä perinnöllisyydestä. Alakouluikä, 7 vuoden kriisi, on eräänlainen ponnahduslauta lapsen myöhempään fyysiseen parantumiseen.
8-vuotiaasta alkaen motorinen koordinaatio paranee merkittävästi, kehon kokonaiskestävyys paranee.
10-11-vuotiaana joillakin tytöillä alkaa murrosikä, ja ensimmäiset merkit siitä näkyvät. He voivat fyysisesti ja henkisesti kehittyä huomattavasti enemmän kuin pojat.
7-11-vuotiaiden poikien ja tyttöjen pituus kasvaa keskimäärin 20-25 cm ja paino nousee 10-15 kg.
Fyysisen kehityksen piirteet vaikuttavat lapsen persoonallisuuden kehittymiseen kokonaisuutena. Ne on ehdottomasti otettava huomioon hänen elämäänsä organisoitaessa koulussa ja kotona.
Psykologinen sopeutuminen
Ensimmäiselle luokalle tuleva lapsi odottaa paljon koululta, se kutsuu häntä uutuudella, symboloi askelta aikuisuuteen. Hän näkee koulun säännöt opiskelijan aseman edellytyksenä ja noudattaa niitä.
Alekoululaisten 7-vuotiaiden kriisi liittyy hänen elämänsä sisällön muutoksiin. Vähitellen hänen päätoimintansa muuttuu: peli korvataan oppimisella. Muisti, huomio, havainto muuttuvat yhä mieliv altaisemmiksi. Laajeneekognitiivinen tila ja kiinnostus sosiaaliseen elämään.
Suhteessa ikätovereiden ja aikuisten kanssa kehittyy kyky arvioida objektiivisesti omaa ja toisten käyttäytymistä, ottaa huomioon muiden mielipiteet ja alistaa omat edut tiimin eduille.
10-11-vuotias lapsi osaa jo ennakoida tekojensa seuraukset ja hallitsee "haluan" ja "tarpeen". Toisin sanoen tahdonalaiset ominaisuudet lisääntyvät, oikuuden ja impulsiivisuuden tilalle ilmestyy kyky huolehtia nykyisistä ja tulevista tapahtumista.
Aluskouluikäisten lasten kriisi voi johtaa yli- tai aliarvioinnin muodostumiseen, jos ulkopuolelta, merkittävien henkilöiden taholta tulee puolueellinen arvio heidän kyvyistään, käyttäytymisestään, ulkonäöstään.
Nuoren opiskelijan henkisten prosessien tyypillinen epävakaus voi johtaa hänen psyykkisen tilan vakaviin häiriöihin (väsymys, apatia, ärtyneisyys, neuroosi), jotka edellyttävät lääketieteellistä väliintuloa. Näin tapahtuu, jos kunnianhimoiset vanhemmat asettavat liiallisia vaatimuksia oppimiselle ja käytökselle, odottavat lapselta sietämättömiä tuloksia urheilussa tai taiteellisessa toiminnassa.
Älyllinen kehitys
Aluskouluikä on erittäin suotuisa lapsen henkiselle kehitykselle. Korkea oppimismotivaatio yhdistyy luonnolliseen uteliaisuuteen ja haluun täyttää arvov altaisen opettajan ja vanhempien vaatimukset.
Aluskouluikäiselle, 7 vuoden kriisille ja sitä seuraaville on ominaistamitä tässä iässä:
- Muotoilee ymmärrystä onnistuneen opiskelun tarpeesta ammatin hallitsemiseksi tulevaisuudessa. Tältä osin on olemassa tietoista kiinnostusta tietoa yleensä ja yksittäisiä aiheita kohtaan.
- Kognitiivisten kiinnostuksen kohteiden laajentuessa lapsi tekee aloitteen mielenkiintoisten faktojen ja tieteellisten tietojen etsimisessä. Pikkuhiljaa itsenäisyys opinnoissa lisääntyy, henkisen työn taidot paranevat.
- Mielikuvituksen, muistin, havainnon kehittyessä ajattelu abstraktoituu, kyky yleistää, teoretisoida ilmaantuu.
- Tietoisesti omaksutut moraalikäsitykset, käyttäytymisnormit ryhmässä.
Kun nuoremman opiskelijan fyysisen, älyllisen ja henkisen kehityksen ikäpiirteet tuntevat, aikuiset huomaavat hänessä ensimmäiset kriisin ilmenemismuodot ajoissa. Luonnehditaanpa lyhyesti nuoruuden kriisiä.
Kriisin merkkejä 7-vuotiaalla lapsella
Lapselle kouluelämän alku on tapahtuma, joka tarkoittaa hänen aikuistumistaan. Niinpä hän haluaa myös olla kuin aikuinen, mutta ei vielä osaa tehdä sitä ja yrittää kopioida ulkoisia merkkejään: puhua ja liikkua lujasti, käyttää äidin meikkiä ja isän asusteita, osallistua vakaviin keskusteluihin tasavertaisesti kaikkien kanssa.
7-8-vuotiaana lapsi käyttää aktiivisesti "aikuisten" sanastoa kommunikaatiossaan yrittäen tehdä vaikutuksen vanhempaan.
Haluaa olla toimissa itsenäinen, eikä pysty ennakoimaan niiden negatiivistaseuraukset, jotka voivat asettaa sinut tyhmään tai vaaralliseen asemaan.
On merkkejä siitä, että hän haluaa komentaa, johtaa kaikkia kotona ja koulussa. Ärsyyntyy helposti, kohtaa vastustusta toimintaansa kohtaan, voi olla aggressiivinen ja julma muita ihmisiä tai eläimiä kohtaan.
Häntä hävettää leikkiä suosikkileluillaan "kuten pieni", joten hän leikkii niillä salaa.
Lapsesta näyttää, että päähänpisto ja itsepäisyys tekevät hänestä kypsemmän muiden silmissä, jotka itse asiassa näkevät tällaisen käytöksen alkeellisena tottelemattomuutena, joka ansaitsee rangaistuksen.
Siksi 7-vuotiaalla lapsella on sisäinen kriisi - henkisten kykyjen ja lisääntyneiden väitteiden välillä tunnustaa muut jo aikuisiksi, ja ulkoinen kriisi - uusien sosiaalisten suhteiden tarpeen ja kyvyttömyyden välillä rakentaa niitä. Vygotsky L. S. piti tätä merkkinä lapsellisen spontaanisuuden menetyksestä. 7-11-vuotiaiden alakouluikäisten kriisi Elkonin D. B:n mukaan. on tilannereaktioiden menetys.
Tietenkin nämä 7 vuoden kriisin oireet voivat olla voimakkaita tai hienovaraisia - kaikki riippuu lapsen luonteesta ja hänen kasvatustyylistään. Joka tapauksessa tämä on merkki aikuisille siitä, että on välttämätöntä muuttaa suhteen luonnetta hänen kanssaan.
Kriisin oireet 9-10 vuotta
Emotionaaliset ja psykologiset muutokset tässä iässä tapahtuvat hormonaalisten muutosten taustalla: lapsi on siirtymäiän partaalla, siirtyy esimurrosikään. Sille on ominaista emotionaalinen epävakaus, kunmieliala voi muuttua dramaattisesti jopa ilman näkyvää syytä, innostuneesta masentuneeksi. Samalla hän itse ei voi oikein selittää, mikä vaikutti siihen niin paljon.
Moraalinen kiintymys perheeseen säilyy, mutta oman "minän" muodostuminen vieraannuttaa hänet psykologisesti vanhemmistaan, hänestä tulee itsenäisempi ja hän pyrkii entistä suurempaan itsenäisyyteen. Haluaa olla näkyvä, "muodikas" ulkoisesti. Yrittäessään puolustaa itseään lapsi vastustaa tietoisesti vanhempien tahtoa jokapäiväisissä asioissa, arvostelee heidän käyttäytymistään, ulkonäköään, vertaa muiden lasten vanhempiin, hänen mielestään varakkaampiin ja menestyneempiin. Elämänkokemuksen puute ja paisunut itsetunto pakottavat hänet testaamaan toista mielipidettä empiirisesti, joka ei aina ole vaaraton hänelle ja hänen ympärilleen. Tältä pohj alta syntyy usein ristiriitoja.
Lapsi, jolla on heikkoja tahdonominaisuuksia ikätovereiden seurassa ollakseen "kuten kaikki muut", voi osallistua sopimattomiin tekoihin: pikkuhuliganismiin, heikompien lasten kiusaamiseen. Samalla sisäisesti tuomitsemalla itsesi ja muut siitä.
Osoittava luottamus omaan paremmuuteen ikätovereihin ja aikuisiin nähden voidaan yhdistää ilmeiseen tai huolellisesti piilotettuun itseepäilyyn omiin kykyihinsä. Tämä voi johtaa eristäytymiseen, huonoon itsetuntoon, epäluottamukseen muiden mielipiteitä kohtaan hänen vahvuuksistaan ja heikkouksistaan, eli persoonallisuuskriisiin.
Kriisin ilmenemismuotoja 11 vuotta
Intensiiviset fysiologiset ja ulkoiset muutokset tässä iässä johtavat väistämättähermostunut jännitys lapsessa, johonkin hysteriaan.
Oikeudet ja skandaalit ikätovereiden ja vanhempien kanssa eivät ole harvinaisia. Halu olla itsenäinen johtaa tottelemattomuuteen, aikuisten vaatimusten huomiotta jättämiseen. Koulusuoritus ja kuria voivat heikentyä. Käyttäytymisestä tulee demonstratiivista.
Perhemaailma näyttää lapselle ahta alta ja epäkiinnostav alta, häntä viehättää yhä enemmän katu, jossa hän haluaa olla tunnustettu johtaja tai tasa-arvoinen muiden lasten kanssa.
Kiinnostus vastakkaista sukupuolta kohtaan on muodostumassa, etenkin tyttöjen keskuudessa. Ei ole harvinaista, että platoninen suhde muuttuu seksuaaliseksi mediakasvatuksen ja kokeneempien teini-ikäisten "kiitos".
En halua olla aikuinen
Alekouluikäisten kriisien luonnehdinnasta on toinenkin versio - kuvaillun vastakohta. Lapsi kieltäytyy kasvamasta! Hänen on kätevää ja mukavaa olla lapsuudessa, kun kaikki on hänen puolestaan päätetty, ei tarvitse olla vastuussa teoistaan ("Koska olen vielä pieni"). Kiinnostuksen kohteet ja aktiviteetit eivät muutu pitkään aikaan, ne vastaavat aikaisempaa ikätasoa, persoonallisuus näyttää olevan kehityksensä viivästynyt. Tämä on infantilismia.
Tälle ilmiölle on useita lääketieteellisiä syitä, mutta infantiilisuus näkyy erityisen selvästi niiden yhdistettynä lisääntyneeseen vanhempien huoleen lapsen hyvinvoinnista: "pehmeällä" voimalla tai despoottisilla menetelmillä kaikki halut estetään ja aloitteellisuus ja yritykset tehdä päätöksiä ja käyttäytyä itsenäisesti tukahdutetaan.
Tällaisen kasvatuksen tulos on aloitteellinen, passiivinen henkilö, joka ei kykene jännityksiin. Vanhempien motto "Kaikki lapselle, kaikki lapsen nimissä!" johtaa hänen luonteeseensa sellaisten ominaisuuksien muodostumiseen, kuten selvä itsekeskeisyys, välinpitämättömyys muiden, jopa läheisten ihmisten tunteita ja tarpeita kohtaan.
Vanhemmat, kouluttakaa itsenne
Kaikkien lastenpsykologiassa kuvattujen alakouluikäisen kriisin pelottavien merkkien kanssa 7-11-vuotiaiden lasten kasvatustiede ja -käytäntö sanoo: kriisiä ei välttämättä tule, jos lapsen kasvatus tehdään järkevästi ja varovasti.
Vanhemmat voivat ja heidän täytyy ennakoida monia mahdollisia ongelmia lapsen kehityksessä ja kypsymisessä voidakseen vastata ajoissa ja oikein heidän ilmenemismuotoihinsa. Kuten he sanovat, sinun on tunnettava vihollinen henkilökohtaisesti, ja siksi sinun on:
- lue valmiiksi psykologinen ja pedagoginen erityiskirjallisuus alakouluikäisten lasten kasvatuksesta ja kehityksestä;
- olla kiinnostunut julkaisuista erityispedagogiikkajulkaisuissa;
- saa asiantuntijoilta neuvoja, kuinka tunnistaa lapsen kriisitila, miten toimia, miten lieventää sen vakavuutta;
- pidä yhteyttä koulupsykologiin ja opettajiin;
- älä ujostele puhua tästä aiheesta vanhempien kanssa, joiden lapset ovat jo käyneet tämän vaikean elämänvaiheen läpi, ota oppia heidän positiivisista kokemuksistaan, jotta et toista tehtyjä virheitä.
Hankitut tiedot auttavat vanhempia välttämään moniasudenkuopat lapsensa kasvamisessa.
Kärsivällisyyttä, vain kärsivällisyyttä…
Konfliktit perheissä, joissa nuoremmat opiskelijat kasvavat, ovat niin erilaisia, että niistä on mahdotonta antaa tarkkoja neuvoja. Jos vanhemmat eivät selviä tilanteesta, sinun on saatava neuvoja lapsipsykologilta, joka auttaa sinua löytämään keinot selviytyä tilanteesta.
Mutta yleisiä neuvoja voidaan antaa:
- Älä pelkää kriisimuutoksia lapsessa ja hänen käytöksessään - ne ovat luonnollisia ja hallittavia.
- Varustaudu kärsivällisyydellä, vaikka lapsi piinaa häntä. Tämä on osoitus vanhempien ehdottomasta rakkaudesta ja valmiudesta ymmärtää ja antaa anteeksi hänen kohtuuttomia temppujaan. Opi neuvottelemaan lapsen kanssa, etsi kompromissiratkaisuja ylitsepääsemättömien ristiriitojen sattuessa.
- Älä hylkää lasten oikkuja, kiukunkohtauksia, kritiikkiä: lapsi rakastaa vanhempiaan ja odottaa siksi heiltä todellista apua ja ymmärrystä, lämpöä. Samalla opeta olemaan ylittämättä sallitun rajoja: vanhempien loukkaukset, aggressiiviset touhut ovat rangaistavaa.
- Rangaistusten tulee olla riittäviä väärinkäytökseen nähden, ja niiden syy on lapselle hyvin selvä. Tällaisia toimenpiteitä tulisi lykätä, kunnes kaikki rauhoittuvat ja tunteet laantuu.
- Hänen käyttäytymisen arvioinnin ei pitäisi muuttua hänen persoonallisuutensa loukkaamiseksi: "Käyttäydyt tällä tavalla, koska…" (seuraa useita rajuja epiteettejä).
- Osoita lapselle vilpitöntä kiinnostusta hänen asioihinsa, sosiaaliseen piiriinsä,harrastuksia, vaikka aikuiset eivät niistä pidäkään. Osallistu niihin: yhteispelit, elokuvavierailut, konsertit, näyttelyt, sosiaali- ja urheilutapahtumat ja niiden keskustelu tuovat yhteen ja herättävät luottamusta toisiinsa.
- Huomaa ja rohkaise onnistumisia, oikeaa käyttäytymistä, uskottavia tekoja, älä tuhlaa kiitosta ja hyväksyntää, mutta tässä, kuten rangaistuksissa, noudata kohtuullista toimenpidettä.
- Antaa onnistumisilleen ja epäonnistumisilleen taktinen ja objektiivinen luonnehdinta, mikä muodostaa oikean itsetunnon.
- Lapsen sosiaalinen piiri on hyvä tietää: kenen kanssa hän on ystäviä, kenen kanssa ja mistä syistä hän on ristiriidassa, miten hän reagoi negatiiviseen asenteeseen häntä kohtaan, hänen syynsä. Auta tahdikkaasti kriittisissä tilanteissa, kun esimerkiksi lasten ympäristössä on uhka syrjäytyä.
- Ota lapsi mukaan keskusteluun perheongelmista ja kuuntele kunnioittavasti hänen näkökantansa, keskustele hänen kanssaan tiettyjen ratkaisuvaihtoehtojen mahdollisista seurauksista.
- Oppia ilmaisemaan tunteitasi oikein viestinnän eettisten standardien mukaisesti. Osoita kulttuuria ja ystävällistä asennetta muita kohtaan omalla käytökselläsi.
- Jätä kiireellisimmät asiat sivuun, jos lapsi pyytää apua ja tukea. Muuten vanhempi, lähin henkilö, osoittaa hylkäävää asennetta ongelmiinsa. Pieni, aikuisen mielestä lasten ongelma voi olla vakava lapselle itselleen.
- Huomioi vaatimusten yhtenäisyys kaikille perheenjäsenille - aikuisille ja lapsille: kotitöiden tekeminen, järjestyksen ylläpitäminen, perheeseen osallistuminenlomat, perheneuvostot, toistensa kunnioittaminen. Tämä antaa lapselle toivotun tasa-arvon tunteen kaikkien kanssa.
Vanhempien tulisi ottaa yksi linja lapsen kasvatuksessa. Ristiriitaiset vaatimukset häiritsevät lapsen hyvinvointia ja käyttäytymistä, kehittävät hänessä sellaisia piirteitä kuin tekopyhyys, epäluottamus, pelot ja aggressio.
Perheen harmonia on malli ihmissuhteista, teoista, tunteista ja niiden ilmaisuista lapselle, luotettava laituri peruskouluikäisen kriisin aiheuttamassa myrskyisessä ongelmameressä.
