Tietokonetekniikat nykymaailmassa ovat tulleet osaksi ihmisten elämää informaation jälkiteollisessa yhteiskunnassa. Tämä tuli mahdolliseksi johtuen siitä, että 2000-luvun alussa tietotekniikka alkoi kehittyä nopeasti. Seurauksena oli yhteiskunnan keräämän saatavilla olevan tiedon määrän kasvu. Lisäksi ihmiset ovat saaneet mahdollisuuden käyttää monia viestintäkanavia juuri tietokoneiden ansiosta. Näitä viestintävälineitä löytyy nykyään melkein kaikki alta. Niistä on tullut yleisiä laitteita metrossa ja kaupoissa, v altion ja kaupallisissa organisaatioissa, jokapäiväisessä elämässä ja kadulla. Tietotekniikka on löytänyt sovelluksensa koulutuksessa ja tieteessä, tuotannossa, lääketieteessä ja muilla yhteiskunnan aloilla.
Peruskonsepti
Sana "teknologia" tarkoittaa kreikaksi "taitoa, käsityötaitoa, taidetta". Kaikki nämä käsitteet tarkoittavat tiettyjä prosesseja, jotka ovat joukko suoritettuja toimintojaasetetun tavoitteen saavuttamiseksi. Kaikki ne toteutetaan henkilön valitseman strategian avulla ja toteutetaan eri menetelmien ja keinojen yhdistelmällä.
Tietotekniikka ymmärretään myös tietyksi prosessiksi. Sen toteutuksessa käytetään joukkoa menetelmiä ja keinoja tiedon keräämiseen, jatkokäsittelyyn ja myös siirtämiseen. Kaikki nämä toimet suoritetaan laadullisesti uuden tiedon saamiseksi kohteen prosessista, ilmiöstä tai tilasta.
Tällaisten teknologioiden tarkoitus on tuottaa tietoa ihmisen analysointia varten. Vain saatujen tietojen perusteella on mahdollista tehdä päätös tietyn toimenpiteen toteuttamisesta tulevaisuudessa.
Nyky-yhteiskunnassa merkityksen ja huomion painopiste siirtyy taloudellisista, työllisistä, luonnonvaroista, aineellisista eli perinteisistä resursseista tietoon. Jälkimmäiset ovat tietysti aina olleet olemassa. Mutta niitä ei ole koskaan pidetty taloudellisena tai muuna kategoriana. Yhteiskunnan tietoresurssit ovat ihmisten yhteiskunnalliseen käyttöön valmistamaa ja mille tahansa aineelliselle kantajalle kiinnitettyä tietoa. IT on tähän mennessä käynyt läpi useita vaiheita historiallisella polullaan. Niiden jokaisen muutoksen määräsi tieteen ja teknologian kehitys sekä uusien tiedonkäsittelykeinojen ilmaantuminen.
PC:n rooli
Moderni mies työskentelee aktiivisesti henkilökohtaisen kanssatietokone. Se toimii hänelle tärkeimpänä keinona käsitellä tarvittavia tietoja. PC:n ilmestyminen vaikutti merkittävästi rakennusteknisten prosessien konseptiin sekä niiden käyttöön. Kaikki tämä johti tuloksena olevien tietojen laadun paranemiseen.
Henkilökohtaisen tietokoneen käyttöönotto moderniin elämään oli uusi vaihe IT:n kehityksessä. Tämän seurauksena tämän tekniikan nimeen on lisätty toinen sana. Hän tuli tunnetuksi tietokoneena. Tämä määrittelee käsitteen melko selvästi. On selvää, että henkilö käyttää tietokonetta pääasiallisena teknisenä välineenä tietotekniikan toteuttamisessa. Ja nyt tämä suunta on prioriteetti. Näemme esimerkiksi tietotekniikan laajan käytön tieteessä ja koulutuksessa. Niille löytyy käyttöä muilla yhteiskunnan aloilla.
PC koulutuksessa
Tietokoneiden luomisen tarkoitus on helpottaa ihmisten elämää. Joskus tietokoneiden kanssa työskentely aiheuttaa kuitenkin ihmiselle paljon ongelmia. Siksi nykyaikaisen koulutuksen tehtävänä on mukauttaa opiskelijat ja opettajat tietoyhteiskunnan elämään. Mutta ei vain sitä. Nykyajan ihmisen tulisi pystyä käyttämään tietotekniikkaa pätevästi työssään. Vain tässä tapauksessa hänen työtoiminnastaan tulee mahdollisimman tuottavaa ja luovaa.
Nykyaikaisen tietokonetekniikan käyttö koulutuksessa on erittäin kiireellinen tehtävä. Sen toteuttaminen tulee tärkeäksituotantoprosessien monimutkaiset olosuhteet ja dynaamisesti muuttuva elämä.
Nyky-yhteiskunnan koulutusjärjestelmällä on useita ongelmia. Ne ovat oppimisen kann alta pohjimmiltaan uusia ja koostuvat tarpeesta lisätä tiedon saatavuutta ja laatua. Kuinka suorittaa tämä tehtävä? Tämä on mahdollista vain silloin, kun kehitetään ja käytetään optimaalisimpia koulutusjärjestelmiä sekä vahvistetaan eri tiedonhankinnan tasojen välistä yhteyttä. Nämä ongelmat voidaan ratkaista monin eri tavoin. Tehokkain niistä on tietotekniikan käyttö koulutuksessa.
TT-sovelluksen relevanssi
Tietokonetekniikan ilmaantuminen koulutukseen on mahdollistanut laadullisesti uudenlaisen oppimisympäristön luomisen. Siitä tuli perusta olemassa olevan järjestelmän kehittämiselle ja modernisoinnille.
Nykyään koulutuksen tietotekniikka on avainasemassa lähes kaikissa tiedonhankinnan vaiheissa. Samalla ne suorittavat useita toimintoja samanaikaisesti. Joten koulutuksen tietokoneteknologiat ovat työkaluja sekä tiedon kohteita. Siksi niiden käyttö tarjoaa oppimisjärjestelmän vallankumouksellisen kehityksen. Innovatiivisuuden luokkaan viitaten niiden avulla voit nopeasti kerätä henkistä potentiaalia, josta tulee tulevaisuudessa tae yhteiskunnan kestävälle kehitykselle.
CT:n käytön tehokkuus
Tietonhankinnan järjestelmää voidaan aina pitää edistyneenä, jos se perustuisi tieteen ja teknologian alan uusimpiin saavutuksiin. Tietysti saa laittaaepäilee koulutusprosessin tehokkuutta, jos opettaja käyttää vanhentuneita menetelmiä ja tieteellistä ja kasvatustietoa. Loppujen lopuksi joka vuosi ihmisen vastaanottaman tiedon määrä kasvaa. Samalla se vaikuttaa yhä enemmän tieteen, kulttuurin kehitykseen ja tiedon hankintaan.
Nykyään tietotekniikan käytöstä koulutuksessa on tullut objektiivista todellisuutta. Sähköisen lomakkeen käyttö tiedon vastaanottamiseen, tallentamiseen, siirtämiseen ja käsittelyyn sekä tietojen online-käyttö Internetin avulla mahdollistaa toistuvasti henkilön tehokkuuden lisäämisen.
Tietokonetekniikan käyttö opetuksessa on erityisen tärkeää kuvitettujen opetusvälineiden luomisen ja niiden didaktisten kykyjen toteuttamisen kann alta. Tällaiset visualisoinnin muodot eivät toimi pelkästään sanallisen tiedon lisäyksenä. He itse ovat sen kantaja, mikä edistää opiskelijoiden henkisen toiminnan vahvistamista. Tietotekniikan tarjoamat koulutuksessa grafiikat ja taulukot, audiovisuaaliset apuvälineet, kaaviot jne. ovat sähköisen ja painetun koulutusmateriaalin osia. Samalla niillä on merkittävä rooli opiskelijoiden kognitiivisen ja älyllisen toiminnan kehittämisessä.
Tietoa ja tietokonetekniikkaa opetuksessa tulee käyttää yhteydessä siihen, että niiden avulla voidaan tehokkaasti toteuttaa sellaisia didaktisia periaatteita kuin aktiivisuus, tietoisuus, näkyvyys, saavutettavuus jne.
CT-ominaisuudet
Nykyaikainen tietotekniikka koulutuksessa mahdollistaa:
- suorita kognitiivisen toiminnan järkevä organisointi;
- nostaa oppimisprosessin tasoa ja tekee siitä mahdollisimman tehokkaan ottamalla mukaan kaikenlaiset lasten aistihavainnot;
- hanki ja vahvista ammattitaitoa;
- lisää opiskelijan motivaatiota hankkia tietoa ja hänen itsekoulutuksensa tasoa;
- varmistaa enemmän tietoa;
- kehittää luovia ja älyllisiä kykyjä;
- oppia työskentelemään erilaisten tietolähteiden kanssa;
- toteuttaa edistyneitä suuntauksia koulutuksessa;
- pääsy yhteen maailmanlaajuiseen tietoavaruuteen.
Tietokonetekniikkaa käytetään myös erityisopetuksessa. Niiden avulla voit ottaa oppimisprosessiin mukaan ne opiskelijaryhmät, joilla on erilaiset kyvyt ja oppimistyylit kuin muilla.
Käytettäessä tietotekniikkaa koulutuksessa on mahdollista rakentaa avoin järjestelmä tiedon hankkimiseen. Samalla kehitetään pedagogisia menetelmiä. Siten TT:tä käyttävästä koulutuksesta tulee joustavampi järjestelmä. Tämä johtuu useimpien rutiiniprosessien automatisoinnista. Samalla oppiminen alkaa reagoida aktiivisemmin ympärillämme tapahtuviin muutoksiin.
Opettajille tieto- ja tietotekniikka koulutuksessa liittyy mahdollisuuksiin käyttää henkistä työmuotoa. Opettaja vapautuu suuren esittelystäopetusmateriaalin määrä. Samalla opiskelija ei vain hallitse ainetta paremmin, vaan myös oppii hallitsemaan saamansa taidot.
CT:n käyttötrendit
Miten tietotekniikkaa käytetään koulutuksessa? Tähän mennessä on kaksi suuntausta tähän suuntaan. Yksi niistä on oppimisprosessin personointi ja toinen sen teknologisointi.
Ensimmäinen näistä kahdesta suuntauksesta on palautteen ylläpitäminen eli yhteydenpito opettajan ja opiskelijan välillä teknologian soveltamisessa. Toinen on opiskelijayleisön merkittävä laajentaminen.
Personointissa opiskelija on aktiivinen osallistuja tiedon vastaanottamiseen ja välittämiseen. Mutta teknologisaatio, jossa tarkastellaan laajamittaisia koulutuksen elektronisia hetkiä, rajoittaa opiskelijan roolin vain materiaalin kulutukseen ja sen assimilaatioon.
Molemmat lähestymistavat löytävät käyttökelpoisuutensa lähiopetuksessa. Käytettäessä tietotekniikkaa koulutuksen alalla nämä käsitteet kuitenkin muuttuvat täysin erilaiseksi laaduksi, saamalla uuden elämän. Esimerkiksi opiskelijoille tarkoitettua luentomateriaalia voi kuunnella paitsi oppilaitoksen seinien sisällä. Se löytyy mistä tahansa muusta paikasta, jossa on digitaalisia viestintäkanavia ja sopivia laitteita. Tällöin kurssin tavanomainen esitystapa vaihtuu sähköiseen esitysjärjestelmään, jossa päätekstiä usein täydennetään artikkeleilla ja muistiinpanoilla, joiden avulla pääset syventämään tietoa.
TT ja varhaiskasvatus
Tänään on turvallistasanoa, että tieto- ja tietokoneteknologiat ovat tulleet lujasti lähes kaikille ihmiselämän aloille. He käsittelivät myös esikoulussa tapahtuvaa kasvatus- ja koulutusprosessia. Tietotekniikan käyttöönoton päätavoitteena esiopetuksessa on luoda sellaiseen oppilaitokseen yhtenäinen tietotila, joka mahdollistaa yhteyksien luomisen hallinnon, opettajien, lasten ja heidän vanhempiensa välille.
TT-työkalut ovat suureksi avuksi hoitajalle. Niiden avulla hän voi monipuolistaa koulutusprosessia ja parantaa työnsä laatua lasten vanhempien kanssa.
Koulutusjärjestelmän tietotekniikka, jota käytetään esikouluissa, antaa opettajalle mahdollisuuden tuntea olonsa mukavammaksi jatkuvasti muuttuvassa ympäristössä. Loppujen lopuksi ne, jotka hallitsevat CT-tekniikoita, pystyvät luomaan sähköisiä didaktisia resursseja ja hankkimaan myös kyvyn mallintaa ja suunnitella tunteja siten, että ne ratkaisevat tehokkaimmin koulutusongelmat sekä lisäävät lasten motivaatiota ja kognitiivista toimintaa. Lisäksi tietotekniikka esiopetuksessa ja itsekasvatus ovat asioita, jotka liittyvät erottamattomasti toisiinsa. Loppujen lopuksi TT auttaa lapsia tutkimaan maailmaa aktiivisesti ilman aikuisen apua.
Kaikki menetelmät lasten opettamiseksi esikoulussa voidaan jakaa kahteen ryhmään, nimittäin tiedon lähteen mukaan ja myös kognitiivisen toiminnan periaatteen mukaan. Ensimmäinen näistä kahdesta ohjeesta sisältää:
- Mielenosoitukset. Tällä menetelmällä visualisoidaan tutkittuja prosesseja, ilmiöitä ja kohteita, jotka tunnetaanesikoululaiset.
- Kuvitukset. Tätä menetelmää käytettäessä opettaja näyttää oppilailleen piirustuksissa tai valokuvissa itse ilmiöt, prosessit ja esineet, eli niiden symbolisessa kuvassa.
- Käytännön menetelmiä. Niiden tarkoituksena on kehittää taitoja ja kykyjä. Mukana myös harjoituksia. Niiden avulla lapset voivat kehittää puhetta, huomiota, muistia, kognitiivisia kykyjä, henkilökohtaisia taitoja ja kehittää taitoja niiden soveltamiseen. Esimerkki uusien tietoteknologioiden käytöstä opetuksessa on graafisen editorin Paint käyttö. Sen avulla voit luoda ja muokata piirustuksia.
Toinen suunta, joka sisältää kognitiivisen toiminnan käytön, sisältää seuraavien opetusmenetelmien käytön:
- Selittävä ja havainnollinen. Se sisältää sanallisten selitysten esittämisen ja samalla herättää näkyvyyttä.
- Ongelmailmoitus. Tämä menetelmä sisältää lasten itsenäisen työn.
- Osittainen haku. Sitä käytettäessä esikoululaiset ratkaisevat hänelle osoitetut tehtävät yhdessä opettajan kanssa.
- Didaktiset tietokonepelit.
Minkä menetelmän opettaja valitsee? Kaikki riippuu lasten kyvyistä ja heidän psykofysiologisista sekä ikäominaisuuksistaan. Esiopetuslaitoksissa käytettävistä opetusalan tietoteknologioista voidaan soveltaa seuraavaa:
- elektroniset esitykset lapsille;
- ohjelmistomultimedia;
- elektroniset tietosanakirjat;
- didaktiset tietokonepelit.
Opettaja voi luoda diaesityksiä ja esityksiä Microsoft Power Point -ohjelman avulla. Tällainen tuote on tehokas didaktisena ja visuaalisena materiaalina.
TT- ja musiikkikasvatus
Maassamme on nuori, mutta samalla erittäin dynaamisesti kehittyvä osaamisala. Nämä ovat musiikki- ja tietokoneteknologioita, jotka sijaitsevat taiteen ja tekniikan rajapinnassa. Ne tarjoavat ihmiselle mahdollisuuden kehittyä jatkuvasti luovuudessa ja oppia sen uusia puolia.
Musiikkikasvatuksen musiikki ja tietokonetekniikat ovat usein läsnä nykyaikaisissa esikouluissa. Niiden avulla voidaan paljastaa kasvatusmenetelmien didaktiset ja pedagogiset tehtävät laajemmin ja toteuttaa niiden potentiaali.
Yleensä yleisin tietotekniikan käyttö on multimedian opetusvälineiden käyttö. Tietokoneohjelmat auttavat kehittämään musiikin korvaa, kuuntelemaan säveltäjien teoksia, sovittamaan, improvisoimaan ja editoimaan instrumentaalitekstiä. PC:llä voit soittaa melodioita "orkesterin" kanssa ja suorittaa niiden musiikillista ja kuuloanalyysiä. Tietokonetta voidaan käyttää myös musiikkikappaleen sisällön kirjoittamiseen.
Ei jää jälkeen ajan ja nykyaikaisen päiväkodin vaatimuksista. Se käyttää myös tietokonetta kehittääkseen lapsen taiteellista makua ja kehittääkseen heidän luovaa potentiaaliaan, mikä tuleeedistää persoonallisuuden harmonista kehitystä kokonaisuutena.
Tietokoneen käyttö tekee koulutustoiminnasta paitsi modernia, myös houkuttelevaa, samalla kun se toteuttaa oppimisen yksilöllistämistä. Lisäksi opettaja pystyy PC:n avulla seuraamaan tehtyä työtä ajoissa ja tekemään yhteenvedon.
Esimerkkejä tietotekniikan käytöstä esikoulujen musiikkitunneilla ovat:
- teatteripelit;
- sadut-meluntekijät;
- sormi- ja puhepelit;
- kokoustoiminta.
Tietokonetekniikan käytön ansiosta päiväkodin lomat, matiinit ja viihde ovat mielenkiintoisia, värikkäitä ja valoisia. Näin vauvat oppivat kuuntelemaan musiikkia ja ymmärtämään sitä. Lisäksi he kehittävät muistia, huomiota ja rytmitajua, he alkavat näyttää itsensä pelissä, laulussa, teatteriesityksissä. Tällaisten työkalujen käyttö tekee lapsen opetusprosessista tehokkaimman ja avaa uusia näköaloja musiikkikasvatukselle sekä lapsille että opettajille.
CT ja koulunkäynti
Tietotekniikan avulla voit muuttaa opetustyön menetelmiä ja muotoja mahdollisimman tehokkaiksi. Tämä ei kuitenkaan ole kaikki tämän suunnan edut. Tietotekniikan käyttö koulussa voi merkittävästi rikastuttaa koulutusprosessia ja muuttaa joitakin perustaitoja. Esimerkiksi ala-asteella tämä on kyky kirjoittaaja lue.
Tietokonetekniikka koulussa on välttämätöntä, jotta oppilaat voivat navigoida multimediaympäristössä ja tietovirroissa sekä luoda hypermediaobjekteja. Nykyihminen on opetettava kirjoittamaan ja lukemaan suhteessa uuteen tietoavaruuteen.
Tänään puhutaan paljon tarpeesta muuttaa koulutuksen sisältöä ja siitä, että opiskelijoiden on hallittava tietokulttuuri. Siksi on niin tärkeää käyttää tietotekniikkaa kouluopetuksessa.
Käytä kun masteroit uutta PC-materiaalia:
- varmistaa oppimisprosessin yksilöllisyyden;
- auttaa luomaan ongelmatilanteen;
- antaa opiskelijan toimia PC-käyttäjänä, samalla kun hän pääsee käsiksi tarvittaviin tietoihin;
- parantaa opetusmateriaalin näkyvyyttä käyttämällä värejä, äänenvoimakkuutta, piirustuksen muunnoksia, animaatioita jne.;
- aktivoi opiskelijoita.
Tämän lisäksi opettaja käyttää aina PC:n vahvuuksia. Hänen kanssaan työskentelyn uutuus lisää opiskelijoiden motivaatiota ja herättää heidän kognitiivista kiinnostusta. Lisäksi opiskelija toteuttaa henkilökohtaisen kommunikaatiotavan tietokoneen avulla. Samalla hän osaa käyttää mallintamista koulutusongelmien ratkaisemisessa.
Koulutuksessa on erilaisia tietotekniikkaa. Kaksi tärkeintä ehdottaa:
- oppilaan suora vuorovaikutus tietokoneen kanssa (oppiminen ilman opettajaa);
- oppilaat työskentelevät tietokoneella opettajan avustuksella.
Molemmat molemmissaTällöin seuraavat opiskelijoiden ja opettajan toiminnan toiminnot siirretään tietokoneelle ja sen avulla automatisoidaan:
- Selittää ja näyttää, vahvistaa toimintoja ja luoda motivaatiota materiaalin opiskeluun.
- Opiskelijoiden työn organisointi sen myöhemmällä ohjauksella.
- Siirrä tietokoneelle se osa oppimisprosessia, joka on rutiini.
- Tehtävien kokoaminen ja myöhempi esittäminen, joista jokainen vastaa tiedon hankkimisprosessin eri vaiheita. Lisäksi kaikissa tällaisissa harjoituksissa otetaan huomioon opiskelijan yksilölliset ominaisuudet ja hänen tasonsa.
Yllä mainitut toiminnot otetaan huomioon kehitettäessä erilaisia koulutusta varten luotuja tietokoneohjelmia. Tärkeimmät ovat ne, jotka:
- keskittynyt uuden aiheen oppimiseen ohjelmoidussa oppimistilassa;
- mahdollistaa ongelmallisen opin toteuttamisen;
- suunniteltu vahvistamaan taitoja ja kykyjä (simulaattorit);
- ovat havainnollistavia ja havainnollistavia, mallintavat ja analysoivat erityistilanteita;
- opi pelaamalla;
- control;
- salli saada tiettyjä tietoja (sanakirjat, tietokannat jne.);
- ovat laskennallisia.
Tietokonetekniikan käsite koulutuksessa on melko laaja. PC:n lisäksi tämä suunta sisältää muiden teknisten keinojen käytön. Tällaisia ovat esimerkiksi multimediaprojektorit ja interaktiiviset taulut. Nämä työkalut auttavat parantamaan oppilaiden oppimistatietoa käytettäessä tiedon visualisointia. Tärkeimpiä mahdollisuuksia käyttää tietokonetta koulutuksessa ovat:
- työtä koulutusohjelmien parissa;
- suorita erilaisia matemaattisia laskutoimituksia;
- tiettyjen prosessien mallintaminen;
- hae tarvitsemasi tiedot.
Usein opettaessaan nykyaikaisessa koulussa opettaja käyttää multimediaprojektoria. Se on tekninen työkalu, joka heijastaa erilaisia kuvia videosignaalilähteestä suurelle näytölle. Tällainen projektori antaa opettajalle mahdollisuuden:
- käytä erilaisia tietokonesovelluksia;
- näytä oppilaille videotiedostot;
- esitysesitykset;
- käytä Internetiä materiaalin lähettämiseen.
Multimediaprojektori lisää merkittävästi koulutusprosessin näkyvyyttä.
Nykyaikaisten koulujen opettajat käyttävät myös piirtoheittimiä. Ne ovat teknisiä välineitä, jotka projisoivat näytölle koodiohjelmia, jotka on luotu A4-standardissa. Tällaista projektoria käytetään osoittamaan optisten ja a altoilmiöiden dynamiikkaa sekä kemiallisia reaktioita.
Ei ole harvinaista nähdä diaprojektori nykyaikaisen koulun luokkahuoneissa. Se on myös tietotekniikan tekninen väline, mutta samalla se projisoi staattista tietoa näytölle välittäen tarkasti kaikki värit. Tällaisissa laitteissa materiaalin selkeyden lisäämiseksi lähdön terävyyden fokus säädetään automaattisestikuvat.
Nykyaikaisimpien koululaitteiden joukossa on interaktiivinen taulu. Se on kosketusnäyttö, joka on liitetty tietokoneeseen. PC:ltä tuleva kuva välitetään multimediaprojektorin avulla. Interaktiivisen taulun käyttö suoritetaan vasta sen jälkeen, kun tietokoneeseen on asennettu erityinen ohjelmisto. Vain tässä tapauksessa näyttö alkaa reagoida käyttäjän toimiin.
Vuorovaikutteisen taulun merkinnät tehdään erityisillä merkeillä. Kun ne koskettavat näytön pintaa, signaali lähetetään tietokoneeseen. Ohjelmisto antaa sinun sitten suorittaa vaaditut toiminnot.
Koulutusjärjestelmässä käytettävien nykyaikaisten tietokoneresurssien joukossa ovat seuraavat:
- Digitaaliset kirjastot. Niiden avulla voit järjestää pääsyn Internetin tietoresursseihin. Sähköiset kirjastot ovat luetteloituja järjestelmiä, jotka tallentavat, käsittelevät, jakavat ja analysoivat tarvittavaa tietoa. Tällaiset resurssit ovat uusi vaihe perinteisten kirjastojen kehityksessä.
- Webinaarit. Tällaiset resurssit mahdollistavat etäkoulutuksen saamisen, josta on tulossa yhä suositumpi maanmiestemme keskuudessa. Näiden tieto- ja tietokonetekniikoiden käyttö antaa ihmisille mahdollisuuden opiskella ja osallistua erilaisiin konferensseihin poistumatta kotoa.
- Elektroniset lehdet ja päiväkirjat. Samanlaiset tietokonetekniikan järjestelmät ovat yksitietoympäristö, jonka avulla opettajat, opiskelijat ja heidän vanhempansa voivat olla tehokkaasti vuorovaikutuksessa toistensa kanssa. Sähköisten lehtien ja päiväkirjojen syntyminen johtuu tietotekniikan nopeasta kehityksestä. Tällaisen järjestelmän avulla voit nopeasti selvittää arvosanat ja läksyt, analysoida lasten läsnäoloa ja akateemista suorituskykyä, seurata pedagogisen ja kasvatustyön toteutumista sekä tarkastella sähköistä aikataulua.
Tietokonetekniikat kasvatus- ja tiedepedagogiassa antavat opiskelijoille mahdollisuuden hallita tietokulttuuria, joka on yksi koulutuksen korkeimman ilmentymän komponenteista. Mutta niiden käyttöä oppimisprosessissa ei pidä sekoittaa sen eri näkökohtien automatisointiin sekä yksinkertaiseen tiedon siirtoon magneettiseen mediaan. Voidaan sanoa, että uusia tietokonetekniikoita on sovellettu oppimisprosessissa vain, kun:
- ovat pedagogisen työn perusperiaatteiden mukaisia eli sisältävät esisuunnittelun, niillä on toistettavuus, eheys, tavoitteen asettaminen ja johdonmukaisuus;
- ongelmia, joita ei syystä tai toisesta ole ratkaistu aiemmin;
- ne toimivat välineenä tiedon valmistelussa ja välittämisessä opiskelijalle tietokoneen avulla.
Näiden teknologioiden asiantunteva käyttö oppimisprosessissa myötävaikuttaa opiskelijoiden luovan ja teoreettisen ajattelun kehittymiseen ja edistää myös opetustoiminnan integrointia.
