Montessori on yksi ulkomaisen pedagogiikan merkittävimmistä ja kuuluisimmista nimistä. Ketä kunnioitettiin ja hyväksyttiin Euroopan aatelistaloissa? Kuka auttoi tuhansia lapsia oppimaan oppimisen perusteet? Kenen kirjoja myydään edelleen hyllyiltä? Tämä on Maria Montessori. Tämän erinomaisen tiedemiehen elämäkerta ja hänen työnsä käsite on kuvattu alla.
Montessori-perhe
Maria on kotoisin aatelista Montessori-Stoppani-perheestä. Isä, arvostettuna virkamiehenä, sai Italian kruunun ritarikunnan. Äiti kasvoi liberalistisessa perheessä sukupuolten tasa-arvon ilmapiirissä. Heidän vanhempiensa parhaat ominaisuudet omaksuivat heidän tyttärensä Maria Montessori. Marian elämäkerta (perheellä oli tärkeä rooli hänen elämässään) liittyy hänen vanhempiensa elämäkertaan. Hän syntyi vuonna 1870 Milanon Chiaravallen luostarissa. Isä ja äiti pyrkivät antamaan lapselle parhaan koulutuksen.
Setä
Hän on lapsuudesta lähtien kommunikoinut sukulaistensa-tieteilijöiden kanssa, lukenut heidän teoksiaan. Maria arvosti erityisesti setänsä, kirjailijan ja teologin, Stoppani-perheen Antonion työtä.
Hän oli erittäin arvostettu hahmo Italiassa (hänelle pystytettiin muistomerkki Milanoon). Hänenkehitys geologian, paleontologian alalla on yleistynyt ja kehittynyt. On olemassa tosiasioita, jotka osoittavat, että jotkin Marian pedagogiset ideat on lainattu häneltä. Esimerkiksi tieteellisen positivismin teorian käyttö pedagogiikassa.
Koulutus
Vanhempien ja sukulaisten pyrkimykset kouluttaa ja kouluttaa Maria kantoi hedelmää, kun hän meni kouluun. Maria Montessori, jonka elämäkerta on mielenkiintoinen ja informatiivinen, osoitti jo koulun ensimmäisissä vaiheissa, että luokat olivat hänelle helppoja. Matematiikka on hänen suosikkiaineensa. Tiedetään, että hän ratkaisi aritmeettisia ongelmia jopa teatterissa. Ensimmäisen kerran Maria näki naisen sosiaalisesti toissijaisen aseman 12-vuotiaana, kun hän halusi mennä lukioon. Vain pojat hyväksyttiin tämän tason laitokseen. Maria Montessorin hahmo (elämäkerta korostaa tätä useammin kuin kerran), hänen vanhempiensa vaikutus ja tietysti hänen erinomaiset älylliset kykynsä rikkoivat kuitenkin yhteiskunnassa hyväksytyn järjestelmän. Hänet hyväksyttiin. Täällä, teknillisessä koulussa, Marian oli jatkuvasti todistettava oikeutensa opiskella nuorten miesten keskuudessa. Tästä tosiasiasta on tullut yksi ratkaisevista hänen halustaan taistella naisten ja niiden ihmisten oikeuksien puolesta, joita yhteiskunta ei ota huomioon.
Ammatin valinta
Intohimo luonnontieteisiin lukiossa ja halu olla hyödyksi yhteiskunnalle vaikuttivat Maria Montessorin ammatinvalintaan. Elämäkerta osoittaa, että tämä valinta ei ollut helppo. Hän päätti ryhtyä insinööriksi, kun hänen vanhempansa kallistuivat pedagogiikkaan.toimintaa. Vuonna 1890 hänet hyväksyttiin Rooman yliopiston matematiikan ja luonnontieteiden tiedekuntaan. Hän kuitenkin kiehtoi lääketiedettä. Maria alkoi osallistua lääketieteen kursseille ja päätti tulla lääkäriksi. Se oli toinen haaste yhteiskunnalle. Lääketieteellinen tiedekunta ei ottanut tyttöjä. Mutta hänen sinnikkyytensä ja tietonsa, perheen auktoriteetti mahdollisti Marian pääsyn Rooman yliopistoon vuonna 1892 ja valmistui lääketieteellisestä tiedekunnasta, jolloin hänestä tuli ensimmäinen nainen Italian historiassa, joka sai lääkärin ammatin.
Pedagogiikkatoiminnan alku
Maria Montessorin elämäkerta kertoo, että Maria oli opintojensa viimeisistä vuosista lähtien assistenttina sairaalassa, ja vuodesta 1896 lähtien psykiatrian väitöskirjansa jälkeen hän aloitti harjoittelun klinikalla. Täällä hän tapasi ensimmäisen kerran vammaiset lapset, minkä jälkeen hän kääntyi lääketieteelliseen kirjallisuuteen tämän erityisen lasten sopeuttamisesta yhteiskunnassa. Psykiatri Edouard Seguinin ja kuuromykän asiantuntijan Jean Marc Itardin työ vaikutti voimakkaasti Montessoriin ja hänen työhönsä. Hän oli vakuuttunut siitä, että tällaiset lapset hyötyisivät enemmän osaavasta pedagogisesta työstä kuin lääkityksestä.
Maria alkoi tutkia teoksia kasvatusteoriasta, pedagogiikasta, kasvatusteoriasta. Vuodesta 1896 lähtien hän on työskennellyt vammaisten lasten parissa, joita hän valmisteli peruskoulun tason kokeisiin. Opiskelijoidensa erinomaisten tulosten jälkeen Maria tuli tunnetuksi suurelle yleisölle. Hallitus avautuiOrtofreeninen instituutti, jota johtaa Maria Montessori. Yllä lyhyesti kuvatun elämäkerran perusteella voimme päätellä, että Marialla oli ainutlaatuisia kykyjä, herkkyyttä ja tietoisuus työnsä tärkeydestä.
Metodologian kehittäminen
Vuodesta 1901 Montessori opiskeli filosofian tiedekunnassa ja harjoitteli samalla kouluissa, joissa hän johti kokeita ja teki havaintoja. Maria näki olosuhteet, joissa lapset opiskelevat peruskoulussa: opetukseen sopeutumattomat yleisöt, tiukka kuri, halun puute oppilaiden kokonaisv altaiseen kehitykseen. Hän oli hämmästynyt siitä, kuinka vammaiset lapset kasvavat: koulutusprosessin täydellinen puuttuminen ja koulutus pelkistettiin väkiv altaan. Maria tajusi, että yhteiskunnan oli aika tulla inhimillisemmäksi ja valaistunemmaksi. Ja vuonna 1907 Maria Montessori avasi ensimmäisen koulunsa - "Lasten talon". Seuraavien elinvuosien elämäkerta ja toiminta on suunnattu kehittävän kasvatuksen metodologian kehittämiseen ja parantamiseen.
Ensimmäinen kansainvälinen koulutusseminaari, johon osallistui useita kymmeniä opettajia, Montessori pidettiin vuonna 1909. Hänen ensimmäinen kirjansa lasten kanssa työskentelytavoista "Lastenkodissa" on peräisin sam alta ajanjaksolta. Maria kehitti jatkuvasti metodologiaa ja järjesti säännöllisesti koulutuskursseja opettajille kaikki alta maailmasta. Montessori-työn periaatteiden tehokkuus tunnustetaan edelleen nykyaikaisissa kouluissa ja kehityskeskuksissa.
Maria Montessori: elämäkerta, lapset
Mary loi oman perheensä. Hänen sydämensä annettiin lääkärille, jonka kanssa hän työskenteli psykiatrisella klinikalla ja työskenteli rinnakkain erityislasten kanssa. Vuonna 1898 heille syntyi poika, jonka nuoret luopuivat koulutukseen yksinkertaisessa perheessä. Tämä tapahtui, koska Montessori ei voinut vastustaa mitään yhteiskunnassa, jossa lasten syntymä avioliiton ulkopuolella tuomittiin jyrkästi. Marian päätökseen vaikutti hänen kumppaninsa perhe - Italian jaloin perhe Montessano-Aragon ja Marian ja Giuseppe toisilleen antama ikuisen sydämellisen läheisyyden vala.
Mario Montessori
Mario, Maria Montessorin poika, jonka elämäkerta ei ole vähemmän mielenkiintoinen, ei pitänyt kaunaa äitiään kohtaan ja alkoi 15-vuotiaana asua hänen kanssaan. Hänellä oli myös poikkeuksellinen mieli, hän otti vakavasti äitinsä työn, auttoi häntä, otti itselleen hänen toiminnan organisatoriset näkökohdat. Aikalaiset väittävät, että Maria edusti Marioa yhteiskunnassa sukulaisena ja ilmoitti vasta elämänsä lopussa, että hän oli hänen poikansa. Yhdessä he tekivät paljon maailmankasvatuksen hyväksi: järjestivät seminaareja ja kursseja, puhuivat konferensseissa, harjoittivat käytännön toimintaa, avasivat kouluja. Mariosta tuli arvokas seuraaja. Kriittisinä hetkinä hän oli paikalla. Kun kotimaansa viranomaiset alkoivat jättää heidät huomiotta ja selviytyä, äiti ja poika, Mario ja Maria Montessori, joutuivat muuttamaan yhdessä Intiaan. Elämäkerta (kuolema vei Marian 82-vuotiaana) kertoo, että Mario jatkoi Montessorin työtä hänen äitinsä kuoltua. Mario itse jätti Maria Montessorin aloittaman yrityksen tyttärensä Renilden luo. Hän jatkoiMontessori-menetelmän levittäminen kaikkialle maailmaan. Hän onnistui tuomaan tämän pedagogiikan käyttöön Venäjällä vuonna 1998.
Montessori-menetelmä
Lapsen auttaminen tekemään sen itse on koko Montessori-metodologian päämotto. Se koostuu ajatuksesta olla pakottamatta häntä toimimaan, olemaan pakottamatta hänen käsitystään ympäristöstä, olemaan koskettamatta lasta, jos hän lepää tai katselee.
Aikuinen tai opettaja tarkkailee lapsen toimintaa. He ohjaavat häntä, odottavat kärsivällisesti lapsen aloitetta. Opettaja lähestyy huolellisesti sen ympäristön suunnittelua, jossa lapsi tulee olemaan: kaiken sen tulisi suunnata aistitaitojen kehittämiseen. Montessori-menetelmän mukaan tärkeä tekijä lasten kanssa kommunikoinnissa on kunnioittava ja kohtelias asenne. Maria ilmaisi rakkauttaan lapsia ja pedagogista toimintaa kohtaan kirjoissaan, joiden joistakin lauseista tuli aforismeja. Niiden olemus on seuraava: lasta opettaa ympäristö, ympärillään olevat ihmiset, heidän käyttäytymisensä, heidän suhtautumisensa toisiinsa ja lasta kohtaan. Parhaiden inhimillisten ominaisuuksien ilmentymä lapsen kanssa kommunikoinnissa on siemen, jonka kylvössä keräät arvokkaita hedelmiä tulevaisuudessa.
Joitakin Montessori-pedagogian näkökohtia arvostellaan. Tämä on luovuuden puute, roolipelitoiminnan hylkääminen, fyysisen aktiivisuuden rajoitus ja paljon muuta. Maria Montessori, jonka elämäkerta liittyi lapsiin, loi kuitenkin sellaisen tekniikan, josta arvokkaita elementtejä käytetään monissa kehitystyössä.keskukset ja päiväkodit.
