Matematiikan diagnostinen tutkimus liittyy kolmeen aspektiin: semioottiseen, loogiseen, tekniseen. Katsotaanpa kutakin niistä lähemmin ymmärtääksemme niiden merkityksen.
Diagnostisen tutkimuksen tarkoituksena on tunnistaa tiettyjä merkkejä.
Semioottinen aspekti
Semioottinen aspekti sisältää sen, että tutkija määrittelee sen lopullisen painopisteen ilmaisevien käsitteiden pääsisällön. Tässä tapauksessa diagnostisen tiedon arvioidut ominaisuudet ja muunnelmat yhdistetään merkkiintegraalijärjestelmäksi. Samalla diagnosoitu oire kuvataan selkeästi, ja sen havaitsemiseen, mittaamiseen ja analysointiin on osoitettu työkalu.
Pedagogisen tutkimuksen erityispiirteet
Diagnostinen tutkimus on erityisen tärkeää pedagogiikassa,sekä teoreettisessa osassa että käytännössä. Yan Kamensky kirjoitti teoksessaan "Great Didactics", että koulutustoiminnan suurin haittapuoli on selkeiden tavoitteiden puute.
Valmennus- ja kehitystavoitteita valittaessa psykologiset ja pedagogiset ominaisuudet ovat ensisijaisen tärkeitä, mikä mahdollistaa yksiselitteisen diagnoosin ja mahdollisuudet tehdä ainoa oikea päätös. Venäjän koulujen nykyaikaisen koulutus- ja opetustyöjärjestelmän parantamiseksi on tarpeen suorittaa diagnostisia tutkimuksia.
Diagnostiikan merkitys pedagogiikassa
Ne ovat tärkeä osa koulutuksen tarkoitusta ja tavoitteita kehitettäessä. Diagnostinen tutkimus on mahdollista vain, jos seuraavat vaatimukset täyttyvät:
- kuvaa tarkasti merkit;
- faktoja voidaan mitata suoraan tai epäsuorasti;
- tulokset ovat verrattavissa tiettyyn mittakaavaan
Nämä vaatimukset vastaavat yleisiä optimointiehtoja, jotka on muotoiltu järjestelmäanalyysissä. Pedagogisen rakenteen optimointi sisältää innovaatioita joka elementissä.
Monet opettajat uskovat tietävänsä hyvin nuoren sukupolven muotoilun tavoitteet, ja he voivat itse tehdä diagnostisen tutkimuksen.
Tällainen itseluottamus johtaa konservatiivisuuteen tottumukseen perustuvassa vanhemmuudessa.
Monien akateemisten tieteenalojen tavoitteet on kirjoitettu kuvailevasti, mikä ei anna opettajien tunnistaa luovia kykyjäkoululaiset.
Tekninen
Diagnostisessa tutkimuksessa käytetään erityisiä tutkimusmenetelmiä. Jokaisen diagnostiikassa käytettävän tekniikan on sisällettävä kuvaus standardivaatimusten mukaisesti:
- on diagnostinen tuote;
- sisältää tietoa laajuudesta ja sen käytöstä;
- osoita aiheiden joukko
Matematiikan diagnostisen tutkimuksen tulee sisältää yksityiskohtaista tietoa menettelystä, tulosten luotettavuudesta. Diagnostiikassa käytettävät testinormit on vahvistettava kuvauksella tutkimuksessa käytettävän algoritmin valinnasta ja diagnostisten toimenpiteiden tyypistä. Saatujen tietojen luotettavuuden arvioimiseksi on merkitty mahdollisuus osallistua koehenkilöiden diagnoosiin: vapaaehtoisuus tai velvollisuus.
Kokeen pisteiden laskentamenettely sekä tulosten tulkinta on kuvattava selkeästi ja ymmärrettävästi. Näin on mahdollista saada samanlaisia tuloksia, kun eri käyttäjät käsittelevät samoja protokollia.
Looginen puoli
Diagnostisten tutkimusten tehtäviin kuuluu myös johtopäätöksen rakentaminen tutkittavasta kohteesta. Pedagoginen diagnostinen ajattelu ilmenee vain kognition, esine-subjektisuhteiden ajattelun, lasten ja aikuisten välisten kontaktien kautta, jotka vaikuttavat persoonallisuuden muodostumiseen ja kehitykseen, siirtymiseen lapsuudesta nuoruuteen. Looginen puoli on tärkeä paitsipedagogiseen tutkimukseen, mutta myös koululaisten osana tutkimustyötä tekemiin kokeisiin.
Diagnoosi projektitoiminnassa
Miten suorittaa diagnostinen tutkimus historiasta. Uuden sukupolven liittov altion koulutusstandardin mukainen luokka 9 sisältää itsenäisen (kollektiivisen) projektin puolustamisen valmistuneilta. Ne voivat myös liittyä diagnoosiin. Esimerkiksi jos lapsi tutkii kansansa perinteitä, olisi suositeltavaa tehdä kysely, jonka tulosten perusteella kirjoittaja voi tehdä johtopäätöksen valitun aiheen merkityksellisyydestä, väestön kiinnostuksesta. siinä.
Mikä on tällaisen historian diagnostisen tutkimuksen tarkoitus? Kotimaisten koulujen luokalla 9 on opetussuunnitelma, jossa yksittäisten tieteenalojen opiskeluajan lisäksi varataan aikaa uraohjaustoimintaan. Tällaisten tekniikoiden ansiosta psykologi auttaa lapsia valitsemaan suunnan myöhempään ammatilliseen toimintaansa.
Tutkimuksen piirteet
Biologian, kemian, fysiikan diagnostinen tutkimus koostuu useista erillisistä vaiheista.
Tieteellinen tutkimus on systemaattista ja määrätietoista. Siksi päätehtävänä on tunnistaa selkeästi diagnostiikan laajuus. Tämä antaa tutkijalle mahdollisuuden muodostaa kolme tärkeintä elementtiä myöhempää työtä varten: "objektialue", "objekti", "tutkimuksen aihe".
Opiskelualuetieteen ja käytännön sfääri, jolla tutkimuksen välitön kohde sijaitsee, toimii. Akateemisissa tieteenaloissa se voidaan yhdistää tiettyyn akateemiseen tieteenalaan, esimerkiksi biologiaan, matematiikkaan, fysiikkaan.
Diagnostiikan aihe voi olla kohteen tietty alue, jonka sisällä haku suoritetaan.
Tutkimuskohteena voivat olla jotkut ilmiöt, niiden osat, kokonaisuuden ja yksittäisten osapuolten välinen suhde. Projektin aiheena on diagnostisen tekniikan valinta.
Aiheen, kohteen, tutkimusalan välillä on liikkuvia (ehdollisia) rajoja.
Esimerkiksi jos diagnostiikan kohteena on 1800-luvun ranskalaisen ja venäläisen kirjallisuuden luova yhteys, niin tutkimuskohteena voi olla kulttuurienvälisten lainausten analyysi. Vielä kapeampi tutkimusalue tietyn aiheen sisällä on työn aihe. Hänen valintansa on vaikea ja vastuullinen vaihe.
Diagnoosi auttaa määrittämään työn kohteen, mikä edistää erinomaisen tuloksen saamista. Aihe on näkökulma, josta tiettyä asiaa tarkastellaan.
Testauksen avulla voit tunnistaa valitun aiheen merkityksellisyyden, sen "sopivuuden" opiskelijan ammatillisen kasvun yleiseen näkökulmaan.
Johtopäätös
Diagnostisten tutkimusten ansiosta saat objektiivisen kuvan tietystä ongelmasta. Tiettyjä tekniikoita sovellettaessa on mahdollista tunnistaa nuorten psykologiset ominaisuudet,valita parhaat menetelmät ja tekniikat myöhempää koulutusta varten. Koulujen opettajien ja psykologien tekemien tutkimusten lisäksi nykykoululaiset käyttävät myös diagnostiikkaa. Jos hankkeen aiheeksi valitaan materiaali "Jäkäläjen ja sammaleiden spesifisyys kaupunkimetsäpuistovyöhykkeellä", sen toteuttamiseen tarvitaan kenttäolosuhteita tai vaikeasti tavoitettavia laitteita. Aihetta voidaan pitää tutkimustoiminnan tunnusmerkkinä. Diagnoosi auttaa lasta valitsemaan toimintansa suunnan, valitsemaan kokeellisen toiminnan menetelmät.
Tilastollisten tutkimusten tulokset auttavat perustelemaan tutkimuksen relevanssia.
Relevanssi voi olla esimerkiksi tarve hankkia päivitettyjä tietoja, varmistaa ne uusilla menetelmillä.
Todennellessasi voit antaa tietystä ongelmasta saadut diagnoositulokset. Luokanopettajat, koulupsykologit käyttävät aktiivisesti erilaisia diagnostiikkaa ammatillisessa toiminnassaan. Ne auttavat heitä saamaan oikea-aikaista tietoa, jonka pohj alta koulutus- ja koulutusohjelmat rakennetaan.
