Lapsen onnistuneen koulutuksen avain on lukutaito, joka muodostuu käytännössä koko peruskoulun ajan ja monilla tämä taito kehittyy edelleen. Jotkut jatkavat sen harjoittelua aikuisuuteen asti, jolloin he voivat nopeasti lukea saman monimutkaisen ja volyymin materiaalia oman elämänsä eri vaiheissa.
Lukutekniikka ei ole synonyymi tekstin havainnointinopeudelle, vaan se näkyy myös sen ymmärtämisen asteessa. Se on erityisen tärkeää sellaisten ominaisuuksien kehittymiselle kuin lukutekniikka, luokka 1. Standardit asetetaan melko anteeksiantaville, sillä kaikki monimutkaiset taidot kehittyvät ajan myötä.
Mikä on lukutekniikka
1 luokka (standardit annetaan taulukossa) on erittäin tärkeä ajanjakso lapsen elämässä. Loppujen lopuksi, jos et opi lukemaan tässä iässä, sen tekeminen on paljon vaikeampaa. Monet lapset ovat jo menossakoulun lukutaito, mikä antaa heille mahdollisuuden läpäistä kaikki kokeet arvosanoin. Ne, jotka eivät osaa lukea ennen ensimmäistä luokkaa, saavat yleensä alemman arvosanan, joten on erittäin suositeltavaa opettaa lapsesi ymmärtämään yksinkertaisia tekstejä varhaisesta iästä lähtien.
Lukutekniikka (luokka 1): V altion asettamat standardit eivät sisällä vain lukunopeutta. On tärkeää ymmärtää, että vaikka taulukossa on vain tämä indikaattori, muut kriteerit on otettava huomioon.
Mindfulnessin lukeminen
Tämä parametri määrittää, kuinka lapsi havaitsee ja muistaa lukemansa. Luetun ymmärtäminen ei riipu pelkästään lapsen kyvystä, vaan myös kohdan sisällöstä. On suositeltavaa käyttää yksinkertaisia tekstejä, joissa on vähän pitkiä lauseita tämän lukutekniikan osan testaamiseksi. Ja asetetaan arviointi muiden taustaa vasten.
Lukunopeus
Tämä on tärkeä parametri, minkä vuoksi se on nimetty pääparametriksi. Mitä nopeammin henkilö lukee materiaalia, sitä enemmän vapaa-aikaa hänellä on opiskelun ja tarvittavien läksyjen tekemisen jälkeen tulevaisuudessa. Näin ollen hänen on helpompi pakottaa itsensä työskentelemään, koska hänen ei ole vaikeaa oppia kappaletta. Itse asiassa yksi ominaisuus täydentää toista, joten materiaalin tehokkaaksi ulkoamiseksi täytyy pystyä havaitsemaan teksti nopeasti ja ymmärtämään sen merkitys.
Lukutapa
Aikuisille tämä indikaattori ei sisälly lukutekniikkaan, mutta lapsille se on erittäin tärkeä. Se, että lapsi lukee materiaalia tavuittain tai pystyy näkemään koko sanan tai lauseen osan, osoittaa taidon assimilaatioasteen. Tietenkin aikuiset havaitsevat useita sanoja samanaikaisesti ääreisnäön avulla, mutta tämä taito vaikuttaa jo suoraan edelliseen indikaattoriin. Siksi se ei kuvaa kykyä lukea, vaan vain siihen käytettyä aikaa.
Ilmainen lukeminen
Lukutekniikka Grade 1 (GEF-standardit) sisältää myös seuraavat lukutekniikan kriteerit. Se ilmaistaan seuraavilla termeillä:
- Taukojen käyttö, jotka auttavat kuuntelijaa ja lukijaa sulattamaan kaiken aiemmin sanotun. Kun lapsi oppii lukemaan hiljaa, tauot eivät katoa, intonaatio korostaa merkittäviä tekstin katkelmia, mikä saa aivot parantamaan havainnointiaan.
- Oikean intonaation löytäminen. Tämä tehtävä ei ole helppo siitä syystä, että lapsen on samanaikaisesti peitettävä tekstiä silmillään, analysoitava niiden tunnerikkautta ja mietittävä mikä intonaatio on hänelle paras.
- Stressin oikea sijoitus. Hyvin usein tämän kyvyn puutteen vuoksi kuunnella tekstiä siitä tulee mahdotonta tai se alkaa ymmärtää väärin. Sama pätee muuten tauoihin. Tuo hyvin tunnettu ilmaus "teloitusta ei voi antaa anteeksi" muuttaa sen merkitystä ei vain pilkun sijainnista, vaan myös oikeastatauko.
Kuten näet, lukutekniikkaan vaikuttavat monet tekijät.
1 luokka: Zankov-standardit
Ensimmäisen luokan alussa opinnoista ei anneta arvosanoja. Siksi, jos opiskelijan lukutekniikkaa testataan, se tehdään vain edistymisen analysoimiseksi. Lukuvuoden toisella puoliskolla lapsen tulee lukea taitavasti pieniä lauseita tavuittain ja myös kuunnella. Hänen on myös osoitettava ymmärtävänsä tekstiä: vastattava opettajien esittämiin kysymyksiin ja kerrottava lyhyesti lukemansa.
Mutta viimeinen teko ei aina luonnehdi lapsen lukutekniikkaa, sillä puhetaito voi olla hyvä, eivätkä pienet lapset osaa muotoilla ajatuksiaan huonosti puhuvan aikuisenkaan tavalla. Siksi kyky kertoa tekstiä uudelleen pitäisi olla vain lisäominaisuus, joka liittyy sellaiseen käsitteeseen kuin lukutekniikka (luokka 1, standardit).
2014 (ohjelma) ja uudet sääntöversiot: taulukko
Mietitään, mitä lukunopeusstandardeja on noudatettava tietyn arvosanan saamiseksi.
| 1 vuosineljännes | 2 neljännes | 3 neljännes | 4 neljännes | |
| 5 | Ei arvosteltu | 21 wpm ja enemmän | 36 tai enemmän sanaa minuutissa | 41 tai enemmän sanaa minuutissa |
| 4 | 16-20 pm | 26-35 wpm | 31-40wpm | |
| 3 | 10-15 pm | 20-25 pm | 25-30 wpm | |
| 2 | 9 wpm tai vähemmän | 19 wpm tai vähemmän | 24 wpm tai vähemmän |
Miten parannat lapsesi lukutekniikkaa
Lukutekniikka, luokka 1 - normit ja säännöt ovat hyviä, mutta kuinka saavuttaa korkeat tulokset? Lapselle, joka on juuri oppinut lukemaan, on melko vaikeaa tulla erinomaiseksi opiskelijaksi tässä suhteessa. Teknologian kehittämiseksi lapsen on suoritettava seuraavat harjoitukset:
- Vaihtelevan monimutkaisten tekstien päivittäinen ääneen lukeminen kotona. Se voi olla tuttuja runoja ja mielenkiintoisia uusia kirjoja. Koulun lukutunnit eivät selvästikään riitä lisäämään nopeutta.
- Lukeminen taaksepäin. Tämä on erittäin hyödyllinen harjoitus, joka opettaa lasta yhdistämään kirjaimia sanoiksi ja jopa lukemaan termejä, joista hän ei ole koskaan kuullut eikä hänellä ole aavistustakaan, miltä niiden pitäisi näyttää tekstissä.
Lukutehokkuuden parantamiseksi voit myös yrittää hahmottaa materiaalia kääntämällä kirjan ylösalaisin.
