Ihmisen ymmärrys planeetan kaikkien elävien olentojen rakenteesta, koostumuksesta, elämäntavoista ja vuorovaikutuksen tyypeistä auttaa häntä käyttämään tätä tietoa omiin tarkoituksiinsa ihmissivilisaation kehityksen hyväksi. Lisäksi ihmiset ovat aina olleet kiinnostuneita ympäröivästä maailmasta. Muinaisista ajoista lähtien ihminen on yrittänyt selvittää, miten organismit toimivat, mitä ne ovat, mitä ne ovat ja mitä ne tarkoittavat.
Siksi tieteenala, kuten biologia, syntyi ajan myötä ja sai v altavan suosion tieteiden joukossa. Aluksi se koski vain kasveja, sitten eläimiä, ihmisiä, mikro-organismeja ja lopulta saavutti kehitysvaiheensa, jolloin oli mahdollista katsoa pienimpienkin olentojen sisään. Muodostumisen tiellä monet sivutieteet irtaantuivat biologiasta, jotka ovat nyt kaikki monimutkaisia ja muodostavat sen olemuksen.
Biologia
Biologiaan kuuluu useita eri tieteitä. Harkitse niiden luokitusta.
I. Yleiset tieteet
- Systematics.
- Morfologia (anatomia, histologia, sytologia).
- Fysiologia.
- Evoluutioopetus.
- Elämänmaantiede.
- Ekologia.
- Genetiikka.
II. Monimutkainen
- Pasitologia.
- Hydrobiologia.
- Maaperätiede.
III. Yksityistieteet
- Kasvitiede.
- Eläintiede.
- Antropologia.
Tätä biologisten tieteenalojen jakomenetelmää ehdotti tiedemies B. G. Johansen vuonna 1969, ja se ei ole menettänyt merkitystään tähän päivään asti. Tämä luokittelu kattaa lähes kaikki tärkeimmät tieteenalat, paitsi nykyaikaisimpia - biotekniikkaa, biokemiaa, geeni- ja solutekniikkaa sekä joitakin lääketieteen tieteitä.
Anatomia ja siihen liittyvät tieteenalat
Yksi varhaisimmista ja tärkeimmistä biologisista tieteistä on anatomia. Tässä tarkastelemme sitä tarkemmin.
Ensinnäkin herää kysymys: anatomia - mitä se on? Mitä hän opiskelee? Vastauksia voidaan muotoilla useita. Mutta lopputulos on tämä.
Anatomia on tiede elinten ja elinjärjestelmien muodosta, rakenteesta ja toiminnasta. Tämä tieteenala on osa morfologiaa ja sisältää kaksi lajiketta:
- kasvin anatomia - kasviolennon elinten ja kudosten rakenne, muoto ja järjestys;
- eläimen ja ihmisen anatomia - kaikki on samaa, vain eläimistön edustajille.
Anatomia on tiiviissä vuorovaikutuksessa muiden tieteiden kanssa, eikä tämä ole yllättävää. Maksasolun molekyylirakennetta on vaikea tutkia, jos ei tiedä mitä maksa on, missä se sijaitsee ja mitä toimintoja se suorittaa. Niintällä tieteenalalla on erittäin tärkeä paikka biologisten tieteiden yleisessä järjestelmässä.
Anatomia itsessään on jaettu seuraaviin lajikkeisiin:
- vertailu;
- järjestelmällinen;
- ikä;
- topografinen;
- muovi;
- toimiva;
- kokeellinen morfologia.
Jokaisella osa-alueella on omat opiskelutavoitteensa ja -tavoitteensa, oma kohdensa ja -aiheensa, ja ne myötävaikuttavat erittäin suurella tavalla biologian teoreettisen tietopohjan kertymiseen.
Tieteen tavoitteet ja tavoitteet
Anatomia – mitä tämä tieteenala tarkalleen ottaen tutkii? Vastataksemme tämän tieteen päämääriin.
Tavoite: muodostaa tarkkaa teoreettista tietoa, jota tuetaan kokeellisella käytännön tutkimuksella, ihmiskehon rakenteesta, sen elinten ja järjestelmien muodosta ja sijainnista, niiden muodostumisesta evoluutio- ja transformaatioprosessissa ajan kuluessa. ympäristötekijöiden vaikutus.
Tavoitteen yhteydessä anatomia on tiede, joka ratkaisee seuraavat ongelmat:
- Tutki ihmisen ja hänen kehonsa muodostumisvaiheita evoluution kehityksen prosessissa.
- Mieti elinten rakennetta, niiden järjestelmiä ja tutki ikään liittyvien muutosten aiheuttamia muutosmalleja.
- Tutki ympäristöolosuhteiden ja tekijöiden vaikutusta ihmiskehon elinten ja järjestelmien kehitykseen ja muodostumiseen.
Saimme siis tarkan ja täydellisen vastauksen kysymykseen "Anatomia – mitä se on?" ja voimmejatka pohtimaan tämän tieteen kehityshistoriaa.
Anatomian historia tieteenä
Tieteenä tämä tieteenala syntyi vasta XVIII vuosisadalla. Teoreettista tietoa alkoi kuitenkin kertyä muinaisina aikoina sellaisten suurten ihmisten kuin Hippokrateen, Aristoteleen, Herofiluksen, Erasistratuksen ja muiden teosten ansiosta.
Katsotaanpa tarkemmin, kuinka anatomia (ihmistiede) muodostui aikakausilta taulukon muodossa.
| Muinainen Kreikka, Egypti, Persia ja Kiina (460 eKr. - XIII vuosisata jKr.) | Keskiaika ja renessanssi (XIII - XVIII vuosisata) | Uudet ja modernit ajat (XVIII - XXI vuosisadat) |
| 1. "Ayurveda" (intialainen kirja). Sisältää kuvauksia joistakin ihmisen elimistä, lihaksista ja hermoista. | Keskiajan alkua leimaa anatomisen tiedon kehityksen pysähtyminen. Mitään ei tutkita eikä tutkita, koska se on kirkon kieltämässä. Mutta jo XVII loppu - XVIII vuosisadan alku - tämä on renessanssin aika. Tällä hetkellä on meneillään useita tapahtumia, joista on tullut tärkeä virstanpylväs tieteen historiassa. | Tälle ajanjaksolle on ominaista suurennuslaitteiden luominen, joiden avulla voit avata pieniä rakenteita ja mikro-organismeja. Lääketieteellinen anatomia tulee esiin. Uusia menetelmiä elävien organismien, mukaan lukien ihmisen, tutkimiseksi muodostuu. Selkeä käsite määritellään, että anatomia on tiede, joka ei tutki vain elimiä, vaan kokonaisia järjestelmiä, niiden työtä ja muodostumista läpi elämän. |
| 2. Neijing (kiinalainen kirja). Sisältää kuvaukset sydämestä, munuaisista, maksasta jamuut ihmisen elimet. | 1. Italialainen Mondino vuonna 1316 luo ensimmäisen oppikirjan, jonka mukaan anatomia on tiedettä ihmisen elimistä, niiden elämästä. | 1. Karl Baer (1792-1876) - löysi ihmisen munan, tutki itukerrosten muodostumismekanismeja ja elinten muodostumisen alkamista niistä. Hänestä tuli joidenkin eläinten ulkoisten merkkien ihmisalkion alkion syntyteorian perustaja. |
| 3. Egyptiläinen lääkäri Imhotep tutki ihmisen ruumiinosia muumioitumista varten ruumiiden perusteella. Hän kuvaili kaikki havainnot ja loi siten työnsä. | 2. 1473 - Avicennan ja Celsuksen teokset julkaistaan, ensimmäinen lääketieteellinen anatominen termisanakirja tuotetaan. | 2. Jean Baptiste Lamarck, Charles Darwin antoivat v altavan panoksen evoluutioopin kehittämiseen. Darwin on kirjoittanut laajimman teorian ihmislajien alkuperästä ja niiden historiallisesta kehityksestä. |
| 4. Roman Herophilus ja hänen pääteoksensa "Anatomia". Hän tutki määrätietoisesti ihmisruumiiden sisäistä rakennetta, antoi suuren panoksen ihmisen anatomian kehitykseen, häntä kutsutaan tämän tieteenalan isäksi. | 3. Erityisen panoksen tieteenalan kehittämiseen antoi taidemaalari Leonardo da Vinci, joka käytti taitavasti kykyjään taiteilijana luonnostellakseen tarkasti ihmiskehon lihakset, elimet ja luuston osat. Hän omistaa yli 600 erinomaista, tarkkaa ja selkeää piirustusta, jotka kuvaavat lihasten työtä ja niiden rakennetta, erilaisia elimiä ja luita. | 3. Louis Pasteur - loistava tiedemies, kemisti,mikrobiologi. Hän onnistui todistamaan spontaanin elämän synnyn mahdottomuuden ilman mikro-organismien osallistumista. Suoritettu monia kokeita, jotka osoittavat tämän tosiasian, on mikrobiologian isä. Hän kehitti myös ensimmäiset yritykset rokottaa ihmisiä sairauksia vastaan. |
| 5. Erazistrat (Kreikka) opiskeli myös lain tuomittujen ruumiiden anatomiaa. Hän kumosi Hippokrateen esittämän opin nesteistä, jotka hallitsevat ihmiskehoa ja sen sairauksia. Kuvasi joitain elimiä ja lihaksia. | 4. Andreas Vesalius - lääkäri, tutkija, seitsemän osaisen anatomiakirjan luoja. Yksi aikansa suurimmista anatomian tutkijoista. Tunnustettiin vain havaintoja ja kokeita, kaikki tulokset saatiin avaamalla ruumiita ja keräämällä luita hautausmailla. | 4. Kaspar Wolf - alkion synnyn perustaja, sen tärkeimmät suuntaukset ja suuntaukset. |
| 6. Claudius Galen - 400 lähdettä kuuluu hänen teoksiinsa, joissa hän kuvasi yksityiskohtaisesti kymmeniä kehon rakenneosia, mukaan lukien hermot ja lihakset. Hänen teoksensa olivat ensimmäinen metodologinen materiaali muille anatomian tutkijoille. | 5. William Harvey - antoi korvaamattoman panoksen veren liikkumista verisuonten läpi koskevien ideoiden kehittämiseen. Biogeneettisen lain perustaja, hän ilmaisi ajatuksen kaikkien elävien olioiden alkuperästä yhdestä munasta. | 5. Luigi Galvani on kuuluisa fyysikko, joka löysi sähköisiä hermoimpulsseja eläinperäisten elävien olentojen kudoksissa. Sähköfysiologian perustaja. |
| 7. Celsus on monien anatomian lääketieteellisten näkökohtien perustaja. Harrastaa verisuonten ligaation, perusteiden tutkimustaleikkaus ja hygienia. | 6. Eustachius - löysi hänen mukaansa (Eustachian) nimetyn kuuloputken, joka yhdistää keskikorvan ja ulkoilmakehän. Hän omistaa myös lisämunuaisten löydön ja kuvauksen. Monet hänen kuvailemistaan elimistä oli sijoitettu yhteiseen teokseen, jota hän ei voinut viimeistellä. | 6. Pietari I antoi v altavan panoksen anatomian ja lääketieteen kehitykseen Venäjällä. Hän määräsi tahdin, jonka ansiosta maamme tiedemiehet pystyivät tekemään useita tärkeitä ja merkittäviä löytöjä ja antamaan tieteille mahdollisuuden kehittyä intensiivisesti. Tsaari itse otti tämän kokemuksen ulkomaisista hahmoista. Venäjän tiedeakatemian perustamisella oli ratkaiseva merkitys monien tieteenalojen kehityksessä. |
| 8. Persialainen lääkäri Abu-Ibn-Sina (Avicenna) - kehitti teoriansa, jonka mukaan ihmiskehossa on 4 pääelintä, jotka ovat vastuussa kaikesta hänen työstään: sydän, kives, maksa, aivot. | 7. Gabriele Fallopius on Vesaliuksen oppilas. Hän omistaa kuvauksia ja löytöjä useista ruumiin pienistä rakenteellisista osista: tärykalvosta, silmä- ja palatinlihaksista, kuuloelimen elementeistä. Hän kuvaili naisten sukuelinten perusrakennetta. | 7. Pirogov N. I. - erinomainen kirurgi, vertailevan anatomian perustaja, "jääanatomian" menetelmän keksijä (jäädytettyjen ruumiiden osien leikkaaminen tutkimusta ja vertailua varten). Hänen työstään tuli perusta kirurgian kehitykselle. |
| 9. Kreikkalaiset Empedocles ja Alkmaeon. Edistää tietämyksen kehittymistä korvasta ja näköelimistä sekä niiden viereisistä hermoista. | 8. Thomas Willis on kuuluisa lääkäriuseiden ihmisten sairauksien löytäminen sekä ihmisen hermoston perusteellinen tutkimus. | 8. P. A. Zagorsky ja I. V. Buyalsky olivat ensimmäiset, jotka kehittivät ja julkaisivat opiskelijoille tarkoitettuja anatomisia kartastoja ja opetusvälineitä. |
| 10. Kreikkalaiset Anaxagoras ja Aristophanes. He tutkivat itsenäisesti aivoja ja niiden kalvoja, kuvasivat näkemäänsä. | 9. Gleason. Hän kuvasi elimiä ja tutki tarkemmin lasten ihmisten sairauksia. | 9. P. F. Lesgaft on toiminnallisen anatomian perustaja. Hän tutki ja kuvasi lihaksia, luita, niiden työtä ja rakennetta, niveliä. |
| 11. Euripides ja Diogenes pystyivät tutkimaan porttilaskimoa, kuvasivat joitakin verenkiertoelimen osia, monia muita elimiä ja niiden työtä. | 10. Caspar Azelli. Hän teki melko tarkan kuvauksen suolen imusuonista. Hän investoi paljon työtä ideoiden kehittämiseen verenkierto- ja imusolmukkeiden toiminnasta. | 10. V. N. Tonkov. Hän ehdotti röntgensäteiden käyttöä luurangon tutkimiseen. Kokeellisen anatomian tieteenalana perustaja. |
| 12. Aristoteles. Tutkinut kasveja, eläimiä ja ihmisiä. Luonut yli 400 teosta biologian eri alueilta. Hän piti sielua kaiken elävän perustana, osoitti yhtäläisyydet eläimen ja ihmisen rakenteessa. | 11. Erittäin tärkeä askel eteenpäin anatomian kehityksessä oli "anatomiset teatterit": julkiset ruumiinavaukset. Tällaisiin tilaisuuksiin pääsivät lääketieteen opiskelemaan halukkaat. Ruumiinavauksen aikana keskusteltiin yhdessä näkemästä. helpotus kirkon puoleltaheijastuu myönteisesti anatomian perusteiden opiskeluun. | 11. JOO. Zhdanov, B. I. Lavrentiev, N. M. Yakubovich antoi suuren panoksen aivojen rakenteeseen ja mekanismeihin, impulssien johtamiseen liittyvän tiedon kehittämiseen. |
| 13. Hippokrates on kirjoittanut ajatuksen neljästä nesteestä, jotka liikuttavat kehoa: veri, lima, musta ja keltainen sappi. Kiellettiin teologiset näkemykset ihmisten ja eläinten anatomiasta. | 12. II Mechnikov - immuniteettiteorian kirjoittaja, fagosytoosiprosessin löytäjä. Sai Nobel-palkinnon työstään tällä alalla. |
Tämä ei tietenkään ole täydellinen luettelo nimistä, joiden teoksilla on suuri teoreettinen ja käytännön arvo anatomian k altaisen tieteen kehityksessä.
Mitä anatomia on nykyään? Nykyajan tiedemiehet eivät myöskään pysähdy tähän. Kaikki uudet löydöt erilaisista rakenteista ja niiden toiminnoista tapahtuvat ajoittain. Tämä tarkoittaa, että jotkut prosessit ovat edelleen ihmiselle käsittämättömiä ja hänellä on jotain, mihin pyrkiä.
Anatomian ja fysiologian suhde
Anatomia ja fysiologia liittyvät hyvin läheisesti toisiinsa. Tieteinä ne voivat tarjota täydellistä tietoa tietyn elimen tai järjestelmän rakenteesta, muodosta, rakenteesta ja toiminnasta vain yhdessä. Tästä syystä vastaavien anatomian tieteiden ohella on olemassa kasvien ja eläinten, myös ihmisten, fysiologia.
Tämä on erittäin tärkeä vuorovaikutus, joka mahdollistaa ihmiskehon mekanismien syvemmän ymmärtämisen. Tämä tarkoittaa, että niitä tulee hallita kunnolla. minunpuolestaan tällaiset tiedot ovat erittäin tärkeitä lääketieteen kann alta. Joten käy ilmi, että melkein kaikki biologiset tieteet ovat tiiviisti toisiinsa kietoutunut pallo, jonka lankaa vetämällä voit saada ainutlaatuista ja täydellistä tietoa mistä tahansa elävästä olennosta.
Anatomia koululaisille
Koulujen opetussuunnitelman aikana yksi lukiolaisten tärkeistä aineista on anatomia. Millä luokalla se alkaa? Tieteenä sitä opetetaan kahdeksannesta alkaen. Mutta ensimmäiset tiedot ihmiskehon rakenteesta ja elinten toiminnasta annetaan jo peruskoulussa.
Aineen opiskelu ala-asteella
Luonnollisesti he eivät aloita tämän tieteenalan opiskelua ensimmäiseltä luok alta, vaikka jotkut anatomiset käsitteet selitetään lapsille abstraktisti ja helposti saatavilla olevassa muodossa. Esimerkiksi väärä istuminen pöydän ääressä voi johtaa selkärangan kaareutumiseen. Yleensä tässä iässä kaikki lapset tietävät jo missä selkäranka sijaitsee. Ja vasta neljännellä luokalla alkaa "todellinen" anatomia. Luokka 4 on perusopetuksen viimeinen vaihe. Lapset ovat hyvin valmistautuneet oppimaan ymmärtämään alkeellisimmat anatomiset prosessit. Ohjelma tarjoaa koulutusta tieteenalan "Maailma ympärillä" aikana. Lapsille annetaan ihmiskehon elinten yleinen topografia, heidän nimensä ja niiden muodostamien järjestelmien nimet. Siinä korostetaan myös suoritettuja toimintoja.
Anatomia luokalle 8
Koulutuksen keskitasolla ihmisen anatomiaa opiskellaan yksityiskohtaisimmalla ja täydellisimmällä tavalla. Luokka 8 ehdottaakoko vuoden huolellisen ja laajan pohdinnan tämän tieteenalan kysymyksistä. Tänä aikana tutkitaan kaikkea anatomian kehityksen historiasta korkeampaan hermostoon ja synnytykseen liittyviin kysymyksiin.
Lapsille kerrotaan kaikista elinjärjestelmien rakenteen ja toiminnan ominaisuuksista, niiden yksittäisistä osista, annetaan yksityiskohtaista tietoa ulkoisten tekijöiden vaikutuksesta ihmisen kehitykseen. Ihmiskunnan evoluution ja muodostumisen kysymyksiä käsitellään. Eli ihmisen anatomiaa tutkitaan kompleksina muiden tieteiden kanssa.
Oppikirja "Grade 8. Anatomy" sisältää kirkkaasti kuvitettua, laadukasta ja helposti saatavilla olevaa tietoa tieteenalan kaikista kysymyksistä. Lisäksi siihen liittyy sähköisiä käsikirjoja, joissa tutkitaan tieteen kysymyksiä virtuaalisesti. Oppikirjaan on luotu työkirjoja opiskelijoille sekä useita opetusvälineitä opettajille.
Tämä mahdollistaa biologian (ihmisen anatomian) antaman tiedon lujittamisen. Luokka 8 ei ole ainoa, joka käsittelee anatomisia ongelmia, vaan tärkein.
Kurin opiskelu 9-luokan koulussa
Joissakin kouluissa tämä tiede on merkityksellinen myöhemmin - 9. luokalla. Monet uskovat, että aiheen monimutkaisuuden vuoksi paras assimilaatio tapahtuu juuri tässä teini-ikäisemmässä, aikuisemmassa lasten tietoisuuden muodostumisjaksossa.
Ei ole kuitenkaan epäilystäkään siitä, että tieteenalan aikaisempi tutkimus ei ole yhtä tehokas. Loppujen lopuksi niitä on monia osioitatarjoaa opiskelijoille biologiaa. Luokka 9 "Ihmisen anatomia" siirtyy aikaisempiin opintojen vaiheisiin sellaisiin monimutkaisiin kysymyksiin kuin solun ja organismien molekyylirakenne yleensä, evoluutiooppi. Siksi on vaikea sanoa, missä iässä on parempi opiskella anatomian kurssia. Anatomia on tiede, joka tutkii ensisijaisesti ihmiskehon rakennetta ja toimintoja. Siksi tuskin on järkevää lykätä tutkimusta "takana".
10 luokka ja anatomia
Aiemmin (1980-luvulle asti) tämä kurinalaisuus harjoitettiin yleensä vain lukiossa. Anatomia ilmestyi koulutuksen viimeisessä vaiheessa. 10. luokkaa pidettiin tähän tarkoitukseen sopivimpana.
Nykyaikaiset lapset kasvavat tieteen ja tekniikan voimakkaan muutoksen aikakaudella. Heidän tietoisuutensa on täyteläisempi, heistä on tullut paljon kehittyneempiä ja kykenevämpiä. Myös opiskelumateriaalin määrä on kasvanut merkittävästi, opetusmenetelmät ja -tavat ovat muuttuneet (parantuneet). Siksi anatomian opintojen siirrolla 8. luokalle on omat loogiset selityksensä, eikä se ole negatiivinen asia.
