Sosiaalinen konstruktivismi on kognition ja oppimisen teoria, joka väittää, että tiedon ja todellisuuden kategoriat syntyvät aktiivisesti sosiaalisten suhteiden ja vuorovaikutusten kautta. L. S. Vygotskyn k altaisten teoreetikkojen työhön perustuen se keskittyy henkilökohtaiseen tiedon rakentamiseen sosiaalisen vuorovaikutuksen kautta.
Konstruktivismi ja sosiaalinen konstruktivismi
Konstruktivismi on epistemologia, oppimis- tai merkitysteoria, joka selittää tiedon luonnetta ja ihmisten oppimisprosessia. Hän väittää, että ihmiset luovat oman uuden tietonsa vuorovaikutuksessa toisa alta sen, mitä he jo tietävät ja uskovat, ja toisa alta niiden ideoiden, tapahtumien ja toimien välille, joiden kanssa he ovat tekemisissä. Sosiaalisen konstruktivismin teorian mukaan tieto hankitaan suoraan osallistumalla oppimisprosessiin, ei jäljittelemällä tai toistamalla. Oppimistoiminnalle konstruktivistisessa ympäristössä on ominaista aktiivinen vuorovaikutus, kysely, ongelmanratkaisu ja vuorovaikutusmuut. Opettaja on opas, ohjaaja ja haastaja, joka rohkaisee oppilaita esittämään kysymyksiä, haastamaan ja muotoilemaan omia ajatuksiaan, mielipiteitään ja johtopäätöksiään.
Sosiaalisen konstruktivismin pedagogiset tehtävät perustuvat kognition sosiaaliseen luonteeseen. Näin ollen ehdotetaan lähestymistapoja, jotka koskevat:
- tarjoaa oppijoille erityisiä, kontekstuaalisesti merkityksellisiä kokemuksia, joiden kautta he etsivät malleja, esittävät omia kysymyksiään ja rakentavat omia mallejaan;
- luoda olosuhteet oppimistoiminnalle, analysoinnille ja reflektiolle;
- kannustaa oppijoita ottamaan enemmän vastuuta ideoistaan, turvaamaan autonomia, kehittämään sosiaalisia suhteita ja voimaantumista tavoitteiden saavuttamiseksi.
Sosiaalisen konstruktivismin edellytykset
Tämä kasvatusteoria korostaa kulttuurin ja kontekstin merkitystä tiedonmuodostusprosessissa. Sosiaalikonstruktivismin periaatteiden mukaan on olemassa useita edellytyksiä, jotka määräävät tämän ilmiön:
- Todellisuus: Sosiaalikonstruktivistit uskovat, että todellisuus rakentuu ihmisen toimien kautta. Yhteiskunnan jäsenet keksivät yhdessä maailman ominaisuuksia. Sosiaalikonstruktivistille todellisuutta ei voi löytää: sitä ei ole olemassa ennen sen sosiaalista ilmenemistä.
- Tieto: Sosiaalikonstruktivisteille tieto on myös ihmisen tuote, ja se on sosiaalisesti ja kulttuurisesti rakennettua. Ihmiset luovat merkityksen kauttaheidän vuorovaikutuksensa keskenään ja ympäristönsä kanssa, jossa he elävät.
- Oppiminen: Sosiaalikonstruktivistit pitävät oppimista sosiaalisena prosessina. Se ei tapahdu vain ihmisessä, vaan se ei ole passiivista käyttäytymisen kehitystä, jota ulkoiset voimat muokkaavat. Mielekästä oppimista tapahtuu, kun ihmiset osallistuvat sosiaaliseen toimintaan.
Oppimisen sosiaalinen konteksti
Sitä edustavat historialliset tapahtumat, jotka opiskelijat ovat perineet tietyn kulttuurin jäseninä. Symbolijärjestelmiä, kuten kieltä, logiikkaa ja matemaattisia järjestelmiä, opitaan opiskelijan koko elämän ajan. Nämä symbolijärjestelmät sanelevat, miten ja mitä opitaan. Suuri merkitys on opiskelijan sosiaalisen vuorovaikutuksen luonteella asiantuntevien yhteiskunnan jäsenten kanssa. Ilman sosiaalista vuorovaikutusta tietävämpien muiden kanssa on mahdotonta saada tärkeiden symbolijärjestelmien sosiaalista merkitystä ja oppia käyttämään niitä. Joten pienet lapset kehittävät ajattelukykyään vuorovaikutuksessa aikuisten kanssa.
Oppimisteoria
Sosiaalisen konstruktivismin perustajan L. S. Vygotskyn mukaan tieto muodostuu sosiaalisen vuorovaikutuksen kautta ja on yhteinen, ei yksilöllinen kokemus.
Oppimisteoria ehdottaa, että ihmiset luovat "merkityksen" koulutuskokemuksista oppimalla muiden kanssa. Tämä teoria väittää, että oppimisprosessi toimii parhaiten, kun oppijat toimivat sosiaalisena ryhmänä, joka luo yhdessäyhteinen kulttuuri, jolla on yhteinen merkitys.
Tässä teoriassa johtava rooli on annettu ihmisten aktiivisuudelle oppimisprosessissa, mikä erottaa sen muista kasvatusteorioista, jotka perustuvat pääasiassa opiskelijan passiiviseen ja vastaanottavaan rooliin. Se tunnustaa myös symbolijärjestelmien, kuten kielen, logiikan ja matemaattisten järjestelmien merkityksen, jotka opiskelijat perivät tietyn kulttuurin jäseninä.
Sosiaalinen konstruktivismi ehdottaa, että opiskelijat oppivat käsitteitä tai luovat merkityksiä ideoista vuorovaikutuksessa muiden ideoiden, heidän maailmansa ja tuon maailman tulkinnan kautta aktiivisen merkityksen rakentamisen prosessissa. Opiskelijat luovat tietoa tai ymmärrystä aktiivisesti oppimalla, ajattelemalla ja työskentelemällä sosiaalisessa kontekstissa.
Tämän teorian mukaan oppijan kyky oppia riippuu suurelta osin siitä, mitä hän jo tietää ja ymmärtää, ja tiedon hankkimisen tulee olla yksilöllisesti räätälöity rakennusprosessi. Transformatiivinen oppimisen teoria keskittyy usein tarvittaviin muutoksiin, joita vaaditaan oppijan ennakkoluulossa ja maailmankuvassa.
Konstruktivistinen filosofia korostaa sosiaalisen vuorovaikutuksen merkitystä tiedon rakentamisessa.
Sosiaalikonstruktivistisen oppimisteorian mukaan jokainen meistä muodostuu omien kokemustemme ja vuorovaikutustemme kautta. Jokainen uusi kokemus tai vuorovaikutus syötetään skeemoihimme ja muokkaa näkökulmaamme ja käyttäytymistämme.
